【評論主題】17. 有關魏氏兒童智力量表第五版 (WISC-V )的描述, 何者正確？(A) WISC-V延續四版的架構，維持全量表智商和四個主要因素指數架構(B) WISC-V的工作記憶因素指數同時包含聽覺與視
【評論內容】
(A) WISC-V延續四版的架構，...
【評論主題】支持性就業必須是一種競爭性工作，每星期至少應安排多少時數有酬的工作？(A)20 小時(B)35 小時(C)45 小時(D)48 小時
【評論內容】
五、支持性就業服務內涵:
(三)推介就業
1、推介成功:指推介至競爭性職場工作一天以上，並為身心障礙者投保勞工保險。推介至五人以下之公司行號就業得以投保就業保險、僱用證明、薪資名冊、打卡單、簽到表等作為就業事實證明。協助自營作業者或無一定雇主者有實際就業事實者。
2、就業成功:指推介至競爭性職場就業三個月以上，且工作時間、工資及相關勞動權益符合勞動法規之規定，部份工時者至少 每週工作二十小時。就業服務員開始服務前已在職，經提供服務後持續就業計三個月以上者，亦得計入。
以上節錄自身心障礙者支持性就業服務實施要領
勞動部勞動法令查詢系統＿附件四 身心障礙者支持性就業服務實施要領
【評論主題】17.下列項目中何者較不是高創造力學生的重要心理特質？(A)高度工作熱忱(B)喜歡冒險挑戰(C)要求細節精確(D)特異獨立思考
【評論內容】
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Torrance則對高創造力者有深入之研究，他認為創造力高者的人格特質包含：情感的敏銳、(B)願意冒險、(A)喜歡獨自工作、好奇追尋、自我肯定、(D)獨立思考判斷等
(引自陳昭儀，1991)
【評論主題】12.某生就讀高職特教班一年級，依據我國現行特殊教育法規，有關他的轉銜輔導與服務之敘述，下列何者是正確的？(A)應盡快由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量(B)從高二下學期起，學校應結合社區資源安
【評論內容】
感謝各位前輩分享，將各大重點及答案選項整理如下：
《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》第10條
設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀第一年辦理職能評估
(B)前項學生於畢業前二年，學校應結合勞工主管機關，加強其職業教育、就業技能養成及未來擬就業職場實習。
(A)第一項學生於畢業前一年仍無法依其學習紀錄、行為觀察與晤談結果，判斷其職業方向及適合之職場者，應由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量。
《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》第6條
學生進入國民小學、特殊教育學校國小部、國民中學或特殊教育學校國中部之轉銜，原安置場所或就讀學校應依第四條規定於(C)安置前一個月召開轉銜會...
【評論主題】2.有關學習障礙的敘述，下列何者是正確的？(A)應用學習策略的能力低(B)學習障礙學生女多於男(C)必須實施感覺統合治療(D)藥物治療可提升學業成就
【評論內容】
整理如下，如有錯再請各位前輩不吝指正：
(B)學習障礙學生女多於男 （男多於女，3：1）
(C)感覺統合治療：學生需要做感覺統合治療，是因為前庭出了問題，所謂「感覺統合」是指正常的大腦可以對外界環境的各種刺激，包括前庭感覺、觸覺、本體感覺、視覺、聽覺、嗅覺等，加以接收、整合起來，並對這些訊息做出適當的反應，這種大腦整合的能力就是「感覺統合」功能，它是大腦經由不斷的刺激、練習得來的，通常在年滿四歲左右慢慢成熟。
感覺統合理論是以神經醫學、神經心理學、神經生理學為基礎，發展出此一理論。此理論認為唯有基層的訊息傳遞良好，全面發展的大腦其高階層的功能才能加以發揮，而觸覺、本體覺、前庭覺為個體發展早期的最基礎的三個感...
【評論主題】23.在輔導班上中度智能障礙學生時，當該生剛開始學習拖地，教師應優先採用下列哪一種策略最適當？(A)安排自然情境的增強 (B)使用自我教導的策略(C)提供立即的回饋 (D)提供間歇式增強
【評論內容】
「剛開始」學習---使用立即連續增強
習得技能之後才使用自然情境增強or變換增強時距(不固定)
【評論主題】23.在輔導班上中度智能障礙學生時，當該生剛開始學習拖地，教師應優先採用下列哪一種策略最適當？(A)安排自然情境的增強 (B)使用自我教導的策略(C)提供立即的回饋 (D)提供間歇式增強
【評論內容】
「剛開始」學習---使用立即連續增強
習得技能之後才使用自然情境增強or變換增強時距(不固定)
【評論主題】30.大華是國中集中式特教班的學生，正在學習使用微波爐熱便當。大華可以聽懂簡單 指令，會辨識簡單的圖卡和數字1，也認得紅色，但無法辨識「啟動」按鈕，常常會 按錯。下列哪一選項是大華的老師較需要優先採用
【評論內容】
整理如下，再請多指教
提示層次從少到多：
口訣： 手口掩飾身份
手口眼示身混
(視覺)
(1)手勢 ：用手去指,去示意(gestural)、表情（如：微笑點頭代表對，皺眉代表錯）
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn(2)口語 ：間接口語（暗示性），直接口語（下達指示）
nn(3)視覺 ：文字、照片
nn(4)示範 ：自然示範（自然情境中的典範）、模擬示範（模擬情境中的典範）、工具示範（以書籍、錄影帶中的人物為典範）
nn(5)身體 ：部分身體（partial physical prompts），即教師只給予部分肢體的接觸、完全身體（full physical prompts），直接用手全程帶領學生完成指定動作
nn(6)混合：混合兩種以上提示...
【評論主題】17.下列項目中何者較不是高創造力學生的重要心理特質？(A)高度工作熱忱(B)喜歡冒險挑戰(C)要求細節精確(D)特異獨立思考
【評論內容】
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Torrance則對高創造力者有深入之研究，他認為創造力高者的人格特質包含：情感的敏銳、(B)願意冒險、(A)喜歡獨自工作、好奇追尋、自我肯定、(D)獨立思考判斷等
(引自陳昭儀，1991)
【評論主題】22.某生在剛出生的時候被檢查出第15對染色體異常，大約二至四歲時開始出現無法控制食慾且肌肉張力不足，並有語言及智能發展遲緩的現象。該生最可能屬於下列哪一種病症？(A)道恩氏症 (B)貓哭症候群(C)
【評論內容】
整理各位前輩分享之詳解及補充如下
(A) 道恩氏症指先天性智能不足者的綜合症狀，為一八六六年英國醫生道恩(J.L. Down)發現而命名，又稱唐氏症。這種病患頭顱形狀特殊，英人形容為蒙古人種形狀，通常又稱蒙古症(Mongolism)。 這類患者的體型有極顯著的特性，很容易辨認；其主要特徵為：身材矮小而短頸；眼臉厚重、臉和鼻扁平寬大並有杏仁形的斜眼、眼內虹彩常有斑點；舌厚而常伸出、舌面常裂溝；五指短小、手掌鬆軟寬闊、且有橫跨掌心的單掌紋；皮膚乾燥、腹部挺突；說話聲音低而粗啞、接話不順；第二性徵出現慢，男性性器官發育不全、女性則過度發育；易罹患呼吸道疾病、易患白血球過多症；其中百分之五十的兒童在七、八歲時會產生輕微的白內...
【評論主題】9.對於智力測驗的敘述，下列何者較為正確？(A)為了統計處理常把智力商數視為等距變項(B)智力測驗分數是未來事業成就的重要指標(C)多元鑑定是指運用多種智力測驗進行評估(D)非語文智力測驗可以評估兒童
【評論內容】
感謝各位前輩分享，將各選項答案整理如下：
(A)
IQ分數（也就是百分等級）依定義而論，的確是「次序變項」沒錯，可是次序變項是無法進行「分數的加減的」（如下方圖表），但等距變項卻可以。
數學本身其實都是一種理想化的狀態，都是為了方便計算，而把一些現實生活中並不標準或不理想的東西，盡可能地設定在完美的狀態（例如體積、面積）。
所以說，數學家為了將抽象特質（像是智力、憂鬱 、焦慮等心理特質）轉換成具體可測量的東西 ，讓智力得以進行分數上的比較，進行「分數上的加減」，以便能進行研究、得出一些研究結論，於是就共同約定好，把它歸類到等距變項（在統計中，還有一個更精確的名稱，叫「準等距」）。
名義變項---什麼都不...
【評論主題】12.某生就讀高職特教班一年級，依據我國現行特殊教育法規，有關他的轉銜輔導與服務之敘述，下列何者是正確的？(A)應盡快由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量(B)從高二下學期起，學校應結合社區資源安
【評論內容】
感謝各位前輩分享，將各大重點及答案選項整理如下：
《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》第10條
設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀第一年辦理職能評估
(B)前項學生於畢業前二年，學校應結合勞工主管機關，加強其職業教育、就業技能養成及未來擬就業職場實習。
(A)第一項學生於畢業前一年仍無法依其學習紀錄、行為觀察與晤談結果，判斷其職業方向及適合之職場者，應由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量。
《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》第6條
學生進入國民小學、特殊教育學校國小部、國民中學或特殊教育學校國中部之轉銜，原安置場所或就讀學校應依第四條規定於(C)安置前一個月召開轉銜會...
【評論主題】8.依據「高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法之規定，下列敍述何者是正確的？(A)身障學生就讀普通班，學校仍應依常態編班相關規定之限制(B)班上每安置身障學生一人
【評論內容】
以《高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法》說明
高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法
第 1 條
本辦法依特殊教育法第二十七條第二項規定訂定之。
第 2 條
本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：
一、國民小學。
二、國民中學。
三、高級中等學校。
本辦法之適用對象，指以部分時間或全部時間就讀普通班之身心障礙學生（以下簡稱身障學生）。
第 3 條
（Ｄ）學校對身障學生就讀之普通班，應由各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）評估身障學生之需求後，提供下列人力資源及協助：
一、身障學生有特殊教育需求者：由資源班教師或...
【評論主題】4.某生被持續、反覆出現的思想、衝動及影像等意念所困擾，該生最有可能患有下列哪一種症狀？(A)失眠症(B)強迫症(C)畏懼症(D)恐慌症
【評論內容】
(A)失眠症：失眠（拉丁語：Insomnia）是一種不容易自然地進入睡眠狀態的症狀。可能是短期的，持續幾天到一週，也可能是長期的，持續一個月以上。
1. 可能原因：
(1) 有可能是受到其他藥物、症狀或疾病的影響，不過也可能無關。也有實驗數據顯示，電子設備屏幕發出的藍光，也可能導致失眠的症狀
(2) 心理壓力、慢性疼痛、心臟衰竭、甲狀腺功能亢進症、胃灼熱、＊不寧腿綜合徵（補充於下）、更年期，也有可能是因為咖啡因、尼古丁及酒精的影響
2. 伴隨症狀：一般會伴隨著白天精神不佳、嗜睡、易怒、或是抑鬱等症狀。也可能會增加車禍意外的風險，也可能會讓人注意力不集中、工作易疲憊及學習效果不佳
3. 其他風險因子有輪班工作制及睡眠呼吸中止症候群。
...
【評論主題】6.某就讀國小特教班的中度智能障礙學生，學校安排該生至普通班上社會領域課程。針對此種教學安排，下列敘述何者是正確的？(A)為增強學生獨立行為表現之生活訓練(B)為增進與普通學生互動之回歸主流措施(C)
【評論內容】
整理前輩們詳解及參考國家教育研究院官網，整理如下，如有誤再請不吝指正
(A)獨立行為表現較偏向為功能性課程
(B) B選項是最適合的答案，但現在已經很少使用「回歸主流」這個名詞了，近年已經以「融合教育」取代這個概念，畢竟回歸主流仍有一種普教為主流的意涵在。
回歸主流 ( Mainstreaming )
早在1970年代在美國有「回歸主流」的特殊教育理論開始實行。
即盡量使殘障兒童和其正常的同儕一起受教，一般稱為「回歸主流」。
所以在1970年代即有回歸主流 ( mainstreaming ) 的教育方式 ( 特殊班學生在非學科時間進入普通班上課，但課程並未為其調整，特殊學生只是跟著普通學生的進度上課 )。
在1980年代美國興起普通教育改革 ( Regular Education Initi...
【評論主題】2.有關學習障礙的敘述，下列何者是正確的？(A)應用學習策略的能力低(B)學習障礙學生女多於男(C)必須實施感覺統合治療(D)藥物治療可提升學業成就
【評論內容】
整理如下，如有錯再請各位前輩不吝指正：
(B)學習障礙學生女多於男 （男多於女，3：1）
(C)感覺統合治療：學生需要做感覺統合治療，是因為前庭出了問題，所謂「感覺統合」是指正常的大腦可以對外界環境的各種刺激，包括前庭感覺、觸覺、本體感覺、視覺、聽覺、嗅覺等，加以接收、整合起來，並對這些訊息做出適當的反應，這種大腦整合的能力就是「感覺統合」功能，它是大腦經由不斷的刺激、練習得來的，通常在年滿四歲左右慢慢成熟。
感覺統合理論是以神經醫學、神經心理學、神經生理學為基礎，發展出此一理論。此理論認為唯有基層的訊息傳遞良好，全面發展的大腦其高階層的功能才能加以發揮，而觸覺、本體覺、前庭覺為個體發展早期的最基礎的三個感...
【評論主題】23.在輔導班上中度智能障礙學生時，當該生剛開始學習拖地，教師應優先採用下列哪一種策略最適當？(A)安排自然情境的增強 (B)使用自我教導的策略(C)提供立即的回饋 (D)提供間歇式增強
【評論內容】
「剛開始」學習---使用立即連續增強
習得技能之後才使用自然情境增強or變換增強時距(不固定)