【評論主題】下列何者不是考試院所設機關？(A)考選部(B)銓敘部(C)公務人員保障暨培訓委員會(D)公務人力發展中心
【評論內容】
考試院組織法第六條
考試院設考選部(A)、銓敘部(B)、公務人員保障暨培訓委員會(C)、公務人員退休撫卹基金監理委員會；其組織另以法律定之。
查考題出於91年，所以去查了一下選項(D)公務人力發展中心
106年7月7日，公務人力發展中心與行政院人事行政總處地方行政研習中心整併成立「行政院人事行政總處公務人力發展學院」，公務人力發展中心改為公務人力發展學院臺北院區，地方行政研習中心改為公務人力發展學院南投院區。
所以應該是指目前(110年)的行政院人事行政總處公務人力發展學院。
【評論主題】被保險人依法退休、資遣者，予以一次養老給付，最高給付多少？(A)十八個月(B)二十個月(C)三十個月(D)四十二個月
【評論內容】
91年的題目，看法規修正，其實從一開始就是最高三十六個月
一直到103年1月29日公布，103年6月1日施行[104年12月2日公布施行的版本沒有修這這部分]才修正成四十二個月
第十六條被保險人依法退休（職）、資遣，或繳付本保險保險費滿十五年且年滿五十五歲以上而離職退保時，給與養老給付。養老給付之請領方式及給與標準如下：一、一次養老給付：保險年資每滿一年，給付一點二個月；最高以給付四十二個月為限。但辦理優惠存款者，最高以三十六個月為限。
【評論主題】下列何者不是典試委員會的組成人員？(A)典試委員長(B)典試委員(C)閱卷委員(D)考選部部長
【評論內容】
典試法 第 2 條考試之舉行，應由考選部報請考試院核定設典試委員會。同一年度同一考試舉辦二次以上者，得視需要設常設典試委員會。典試委員會由下列人員組成：一、典試委員長。二、典試委員。三、考選部部長。
【評論主題】公務人員每月俸給表冊，應送經下列何者人員查核？(A)主計主管人員(B)人事主管人員(C)總務主管人員(D)政風主管人員
【評論內容】
公務人員俸給法施行細則 第 14 條各機關公務人員俸給表冊編造後，應送經人事主管人員查核，依規定支給俸給。其未經送審或經銓敘審定不合格不予任用者，或所支俸級與銓敘部銓敘審定結果不符者，人事主管人員應註明事由，送還原單位更正。新到職公務人員已依法送審者，由各該機關人事主管人員將送審日期及文號分別通知會計主管人員。不依本法規定支給者，各該機關人事主管人員應報請上級人事機構核轉銓敘部依法辦理。
【評論主題】公教人員獲得一等服務獎章的條件為何？(A)連續任職滿十五年或任政務職位滿十年者(B)連續任職滿二十年或任政務職位滿十年者(C)連續任職滿二十五年或任政務職位滿十五年者(D)連續任職滿三十年或任政務職位
【評論內容】
補充說明依據→獎章條例 第 5 條
【評論主題】關於公務人員考試制度，下列敘述何者有誤？(A)公務人員之考試，以公開競爭方式行之(B)公務人員之考試，分高等考試、普通考試和特種考試三種(C)高等考試按學歷分為一、二、三級(D)特種考試分一、二、三、
【評論內容】
公務人員考試法
第2條：公務人員之考試，以公開競爭方式行之(A)，其考試成績之計算，除本法另有規定外，不得因身分而有特別規定。其他法律與本法規定不同時，適用本法。
第6條之1：公務人員之考試，分高等考試、普通考試、初等(B)考試三等。高等考試按學歷分為一、二、三級(C)。及格人員於服務三年內，不得轉調原分發任用之主管機關及其所屬機關、學校以外之機關、學校任職。
第6條之2：為因應特殊性質機關之需要及保障身心障礙者、原住民族之就業權益，得比照前項考試之等級舉行一、二、三、四、五等之特種考試(D)，除本法另有規定者外，及格人員於服務六年內，不得轉調申請舉辦特種考試機關及其所屬機關、學校以外之機關、學校任職。其轉調限制六年之分配，依申請舉辦考試機關性質、所屬機關範圍及相關任用法規規定，於各該特種考試規則中定之。
【評論主題】以下關於聘用人員之敘述，何者正確？(A)指各機關經由考試分發並予定期聘用之專業或技術人員(B)可適用俸給法、退休法之規定(C)不得兼任有職等之職務(D)各機關進用聘用人員應列冊送考選部登記備查
【評論內容】
(A)(D)→聘用人員聘用條例 第 3 條本條例所稱聘用人員，指各機關以契約定期聘用之專業或技術人員。其職稱、員額、期限及報酬，應詳列預算，並列冊送銓敘部登記備查；解聘時亦同。(B)→聘用人員聘用條例 第 6 條聘用人員不適用俸給法、退休法及撫卹法之規定；其在約聘期間病故或因公死亡者，得酌給撫慰金。(C)→聘用人員聘用條例 第 7 條聘用人員不適用各該機關組織法規所定簡任職或薦任職各項職務之名稱，並不得兼任有職等之職務。各機關法定主管職位，不得以聘用人員充任之。
【評論主題】公職人員假借職務上之權力，圖謀關係人之利益，違反公職人員利益衝突法規定，應處多少罰鍰？(A)一百萬元以上五百萬元以下(B)一百萬元以上四百萬元以下(C)一百萬元以上三百萬元以下(D)一百萬元以上二百萬
【評論內容】
請特別留意，因為考題時間是94年，截至111年兩度修法(103年和107年)
公職人員利益衝突迴避法
89年7月12日公布施行(當年度答案)第七條：公職人員不得假借職務上之權力、機會或方法，圖其本人或關係人之利益。 第十四條：違反第七條或第八條規定者，處新臺幣一百萬元以上五百萬元以下罰鍰；所得財產上利益，應予追繳。 103年11月26日公布施行(該年度修正第15條，與本題無關)第七條：公職人員不得假借職務上之權力、機會或方法，圖其本人或關係人之利益。第十四條：違反第七條或第八條規定者，處新臺幣一百萬元以上五百萬元以下罰鍰；所得財產上利益，應予追繳。107年6月13日公布，並自公布後六個月施行(107年12月13施行)第十二條：公職人員不得假借職務上之權力、機會或方法，圖其本人或關係人之利益。第十七條：違反第十二條或第十三條第一項規定者，處新臺幣三十萬元以上六百萬元以下罰鍰。
【評論主題】17 依公務人員保障法相關規定，下列何者為公務人員提起申訴的標的？(A)行政處分 (B)服務機關所為之管理措施(C)拒絕公務人員依法辦理退休請領退休金 (D)拒絕公務人員依法請領福利互助金
【評論內容】
公務人員保障法
第 77 條[選項(B)服務機關所為之管理措施]
公務人員對於服務機關所為之管理措施或有關工作條件之處置認為不當，致影響其權益者，得依本法提起申訴、再申訴。
公務人員離職後，接獲原服務機關之管理措施或處置者，亦得依前項規定提起申訴、再申訴。
【評論主題】17 依公務人員保障法相關規定，下列何者為公務人員提起申訴的標的？(A)行政處分 (B)服務機關所為之管理措施(C)拒絕公務人員依法辦理退休請領退休金 (D)拒絕公務人員依法請領福利互助金
【評論內容】
公務人員保障法
第 77 條[選項(B)服務機關所為之管理措施]
公務人員對於服務機關所為之管理措施或有關工作條件之處置認為不當，致影響其權益者，得依本法提起申訴、再申訴。
公務人員離職後，接獲原服務機關之管理措施或處置者，亦得依前項規定提起申訴、再申訴。
【評論主題】14. 下列選項何者正確？(A)－3x＝5 則 x＝5＋3(B)－3x＝5 則 x＝5÷3(C)－3x＝5 則 x＝5÷（－3）(D)－3x＝5 則 x＝－
【評論內容】題目：－3x＝5 要記得等號左右兩邊數值移動時，加減、乘除各為一組做變化，但是負數直接移動。-3x=5 [-3x可視作-3乘以x，故根據上述原則，將乘以-3移去等號另一邊要變成÷(-3)]→x=5÷(-3)故選(C)－3x＝5 則 x＝5÷.....
【評論主題】37 以下那一個是美國的書目供應中心？(A) OCLC (B) JULAC (C) CALIS (D) NBINet
【評論內容】
(A) OCLC =全稱：Online Computer Library Center 線上電腦圖書館中心(美國)(B) JULAC=全稱：Joint University Librarians Advisory Committee 聯校圖書證(C) CALIS=全稱：China Academic Library & Information System 中國高等教育文獻保障系統(中國)(D) NBINet=全稱：National Bibliographic Information Network 全國圖書書目資訊網
【評論主題】37 以下那一個是美國的書目供應中心？(A) OCLC (B) JULAC (C) CALIS (D) NBINet
【評論內容】
(A) OCLC =全稱：Online Computer Library Center 線上電腦圖書館中心(美國)(B) JULAC=全稱：Joint University Librarians Advisory Committee 聯校圖書證(C) CALIS=全稱：China Academic Library & Information System 中國高等教育文獻保障系統(中國)(D) NBINet=全稱：National Bibliographic Information Network 全國圖書書目資訊網
【評論主題】46.下列哪一項並非學習型組織理論的核心概念?(A)自我目標管理(Personal Goal Management)(B)系統思考(System Thinking)(C)建立共同願景(Building
【評論內容】Peter M. Senge提出五項學習修練，分別是自我超越、改善心智模式、建立共同願景(C)、團隊學習(D)及系統思考(B)
【評論主題】34.下列何者是倡導學習型組織的學者？(A)聖吉(P. Senge) (B)費堯（H. Fayol） (C)泰勒（F. W. Taylor） (D)梅堯（E. Mayo）
【評論內容】
Peter M. Senge提出五項學習修練，分別是自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習及系統思考Senge認為透過這五項修練就可以建立「學習型組織」→ 一種能在變動環境中持續擴展群體創造、創新能力並在工作中活出生命意義的組織。(簡單來說就是重視全體共同發展但效率就...)
Henri Fayol，管理學理論學家。他是古典管理理論的創立者，該理論也稱Fayol主義。提出五項職能和14項基本原則，注重管理分級(只有上對下管理)
Frederick Winslow Taylor，20世紀早期美國效率增進運動的領導者之一科學管理又稱Taylor制，注重效率分工(由上層決定分工)George Elton Mayo，參與研究了著名的霍桑實驗，Mayo幫助奠定了人際關係運動的基礎，並因其工業研究而聞名，因其研究制定了面試的基本原則。強調團體(工人的情緒)在影響工作(管理者的成本和效率)中個人行為方面的重要性。
【評論主題】2.下列文句，何者沒有錯別字？(A)天生我材必有用，因此不宜忘自菲薄(B)震災中，有人不幸罹難，有人慶興生還(C)政客喜歡以官冕堂皇的理由，包裝個人私心(D)金融風暴多由於人謀不臧，應痛下決心，徹底整
【評論內容】(A)天生我材必有用，因此不宜妄自菲薄(B)震災中，有人不幸罹難，有人慶幸生還(C)政客喜歡以冠冕堂皇的理由，包裝個人私心(D)金融風暴多由於人謀不臧，應痛下決心，徹底整頓
【評論主題】27.下列敘述何者用字完全正確？ (A)若炎炎悅耳，事事煩心，便把此生埋在鴆毒中矣 (B)人情反復，世路崎嶇 (C)教弟子如養閨女，最要嚴出入，敬郊遊 (D)一接近非人，是清靜田中下一不淨種子
【評論內容】(A)若言言悅耳，事事煩心，便把此生埋在鴆毒中矣 (B)人情反覆，世路崎嶇 (C)教弟子如養閨女，最要嚴出入，敬郊遊 (D)一接近匪人，是清靜田中下一不淨種子菜根譚原文：耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，纔是進德修行的砥石。若言言悅耳，事事蔡心，便把此生埋在鴆毒中矣。教弟子，如養閨女，最要嚴出入，謹交遊。若一接近匪人，是清淨田中下一不淨的種子，便終身難植嘉禾矣。
【評論主題】37 以下那一個是美國的書目供應中心？(A) OCLC (B) JULAC (C) CALIS (D) NBINet
【評論內容】
(A) OCLC =全稱：Online Computer Library Center 線上電腦圖書館中心(美國)(B) JULAC=全稱：Joint University Librarians Advisory Committee 聯校圖書證(C) CALIS=全稱：China Academic Library & Information System 中國高等教育文獻保障系統(中國)(D) NBINet=全稱：National Bibliographic Information Network 全國圖書書目資訊網
【評論主題】37 以下那一個是美國的書目供應中心？(A) OCLC (B) JULAC (C) CALIS (D) NBINet
【評論內容】
(A) OCLC =全稱：Online Computer Library Center 線上電腦圖書館中心(美國)(B) JULAC=全稱：Joint University Librarians Advisory Committee 聯校圖書證(C) CALIS=全稱：China Academic Library & Information System 中國高等教育文獻保障系統(中國)(D) NBINet=全稱：National Bibliographic Information Network 全國圖書書目資訊網
【評論主題】四、在安全性評估方面，請說明進行急性經口毒性試驗須注意的事項為何？（20 分）
【評論內容】
教育選擇權（school choice），又可譯為「學校選擇」，起源於美國經濟學家佛利曼（Milton Friedman）的想法，原作法是由家長持「教育券」選擇學校，學校則可蒐集教育券換取更多的政府支援(撥款等......)，但目前並沒有發展到有教育券的存在，頂多是基於對兒童最佳利益而言，家長可就特殊因素(例如：宗教、偏遠地區......)選擇就讀學校(就是每個家長都擁有選擇學校的權利)，至於現況的選擇老師情況，除非是私底下的運作，並非全民皆可操做之行為(也就是不普及、非全民皆可)，所以應該以D為較正確之答案選項
【評論主題】193.與幼兒溝通時，教保人員何種態度最不恰當？ (A)彎腰或蹲下與幼兒視線平視 (B)試著用不同方式與幼兒溝通 (C)當幼兒陳述不清時，就避免再問下去 (D)接納幼兒各種想法。
【評論內容】
題目是與兒童溝通時，選出最不恰當態度
(A)(B)都沒有問題
(C)問題應該是出在避免再問下去，像樓上所提之狀況，幼兒提確有可能出於內心惶恐而陳述不清，但停止提問是因為要給於兒童冷靜的空間和時間，而不是就不問了、不溝通了啊？應該是給於孩童安撫(例如暫停給於冷靜的時間和空間)，讓他能好好表達
(D)接納兒童各種想法應該是針對溝通上，不管兒童的想法有多天馬行空，也要耐心地接納傾聽(溝通當下)，而不是立即給予制止或否定(假如不正確德觀念還是要給予糾正，但是在溝通後，用幼兒的可以接受角度去勸說，例如：幼兒覺得殺掉壞人是正確的，但是法治社會殺人是有罪的，可以在幼兒述說的當下接納其想法，待幼兒敘說完畢後再行討論
【評論主題】下列那一項事例較具有教育價值（Worthwhileness）？(A)教學童玩彈珠 (B)教學童喝汽水與吞雞蛋比賽，看誰喝得多、吃得多，並且快 (C)教學童參加校內外消除髒亂活動 (D)教學童拿石頭打落
【評論內容】
假如(A)選項增添教學童玩彈珠，藉此激發製作童玩或認識各年代的童年、了解彈道物理現象等附加條件，應該就具有教育價值，但是(A)選項只有教學童玩彈珠，「玩彈珠」這件事本身不具有普遍價值觀上的有益處或善的層面
【評論主題】7.為激發幼兒的創造思考能力，下列哪一個提問方式比較適合？(A)「你喜不喜歡這隻鸚鵡？」(B)「這隻鸚鵡身上有幾種顏色？」(C)「這隻鸚鵡是公的？還是母的？」(D)「如果你是一隻鸚鵡，你想要做什麼？」
【評論內容】
創造思考能力=多元化答案(非固定答案)
雖然我覺得太小的幼兒可能會聽不懂(D)但還是選了