【評論主題】22. 以下對兒歌的敘述，何者不妥？(A)兒歌具備四項特質：趣味性、淺易性、音樂性、實用性(B)兒歌裡所出現的事物，應是兒童日常生活所接觸到的事物(C)《搖籃曲》、《嬰兒嬰嬰睏》屬於在性質上「催眠歌」
【評論內容】
♦兒歌
ㄧ、兒歌是符合兒童心理的諧韻歌詞。兒歌與童謠名稱不一，但實質相同。
二、根據內容來分，兒歌有八種類別：催眠歌、遊戲歌、知識歌、逗趣歌、勤勉歌、抒情歌、生活歌、故事歌。
三、歌中所引用的事物，往往必須是兒童日常所接觸到的。
四、兒歌特質：趣味性、淺易性、音樂性（兒歌是詩歌體的一種，講求音韻和節奏）、實用性（兒歌偏重實用少抒情，與兒童詩不太相同）、文學性。
五、兒歌寫做原則：
1 、瞭解兒童與符合兒童需要。
2 、確定主旨和決定範。
3 、慎選句法和押韻：句法分整齊式和不整齊式。兒歌常押尾韻和頭尾交互押韻。
4 、活用表達技巧。
六、欣賞兒歌的方向：
1 、內容
2 、形式：結構、句法（琅琅上口）、音...
【評論主題】20. 下列注音符號教學的項目與排序，哪一個選項正確？甲、教符號拼音 乙、教單字 丙、教語句 丁、教單字符號 戊、教語詞(A)丁甲乙戊丙 (B)丁甲丙戊乙 (C)丙戊乙丁甲 (D)丙丁甲乙戊
【評論內容】
教說話用的是「直接法」，教注音符號用的是「綜合法」。 「直接」及「綜合」教學法是依據語言學習心理而來的。 所謂「直接法」（The Direct Method），就是教師以學生要 學習的「標的語」（Target Language）來教導學習這種語言的方 法，如學生要學習英語，就用英語教英語，要學習日語，就用日語教日語，要學習華語，就用華語教華語，語言的教學用「直接法」，可使語音和語意之間，兩者因刺激與反應，產生直接聯 繫的作用，增加學生聽話能力，並使說話流利而和諧。 所謂「綜合法」，就是先讓兒童學會完整的語句，再分析語詞、單字、符號、最後讓兒童用認識的符號來練習拼音，從而學會符號、語詞和語法，並藉以養成說正確語法的習慣。用「綜合法」...
【評論主題】24. 依據「十二年國民基本教育課程綱要」，關於「文本表述」的說明，何者有誤:(A)「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」以及「應用文本」五項(B)就整體性而
【評論內容】
詳請見十二言國教基本教育課程綱要
「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。
第一學習階段以記敘文本及抒情文本為主，輔以應用文本的學習；
第二學習階段起加入說明文本；第三學習階段起則加入議論文本的學習。
各類文本之界義如 下：
♦記敘文本：以人、事、時、地、物為敘寫對象的文本。
♦抒情文本：由主體出發，抒發對人、事、物、景之情感的文本。
♦說明文本：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本。
♦議論文本：以論點、論據、論證方式，表達對人、事、物看法的文本。
♦應用文本：因應日常生活、人際往來與學習的需要，靈活運用各種表述方式而產生的 實用性文本。
【評論主題】23. 順敘法寫作技巧，不包含以下哪個文章結構式？(A)時間式 (B)事件式 (C)方位式 (D)並列式
【評論內容】
順敘法就是以時間、事件或是方位之先後次序來結構文章，所以包含了時間式、空間式、事件式、因果式等四種結構。http://www.ntcu.edu.tw/lan/Chinese%20center/main1-6-4.html
【評論主題】21. 第一段：「高興容易使人輕狂，得意容易使人忘形，成功容易使人驕傲。」第二段：「不要忘了，魔鬼在引誘亞當、夏娃時，用的是一顆甜蘋果而非酸橘子。」第三段：「快樂的時候，要謹防跌倒。」上面三段文字對應
【評論內容】
議論文係以議論為主要的表達方式，主要針對命題提出主觀的「論點」，陳述自己的意見，並以「論據」進行「論證」，以使人信服為目的的文章。換言之，議論文的特點是直接的說理性（朱艷英，1994）。主要是對某一命題或事物的見解，明白表示作者的態度，提出「論點」，從而要闡明為什麼提出這種見解，以「論據」來佐證，而這個闡明驗證的過程即是「論證」的過程。亦即一篇完整的議論文，必須包含論點、論據、論證三個要素，它們在議論文中擔負著不同的任務。進行議論文寫作時，須先掌握議論文的三要素。
://www.ntcu.edu.tw/lan/Chinese%20center/main1-6-5.html
一、論點：
是作者對這個議論題目的主張、立場及看法。因為每個人看事物的態度和角度都不...
【評論主題】17. 劉基《尚節亭記》：「夫竹之為物，柔體而虛中，婉婉焉而不為風雨摧折者，以其有節也。至於涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，葉不易，色蒼蒼而不變，有似乎臨大節而不可奪之君子。信乎有諸中，形於外，為能踐其形也
【評論內容】
語譯：
竹子這植物，體質不健碩，當中還是空的，那柔弱的樣子卻不會給風雨摧殘折斷，原因是它有節。至於經歷了冬天的嚴寒，夏天的酷熱，遭受了霜雪的侵襲，仍然枝幹不改，葉子不變，顏色依舊青青的，像是守住大節而不可以使他屈服的君子一般。的確，裏面有什麼，表現在外面也是這樣，因為它能使天賦的真性常住在形體裏頭。這樣，就拿節來說明竹子，還有什麼比節更值得崇尚的呢！
參考資料來源http://203.71.212.37/school/guowenke/books/yulizi/record.htm
【評論主題】19. 以下關於識字教學的原則，何者錯誤？(A)先整體後局部，先輪廓後內含，由上到下，由右到左(B)先以學習家居和社會中高頻常用詞彙為主(C)先從熟悉的語言中學習字彙，例如與自身情感聯繫較多的人、事、
【評論內容】
正確敘述應為A先整體後局部，先輪廓後內含，由上到下，由左到右
(寫一個字時都是由左到右，結構也是由左到右居多)
#識字教學的原則
♦先整體後全部： 先學習字的整體面貌，再學習細微部分 先整體後局部、先輪廓後內含、先上後下、先熟悉後生疏
♦與兒童的生活經驗做連結： 提高學習興趣與動機，加快學習速度 14
♦先學習家居和社會中高頻常用字彙： 家居：電腦名稱、街道、廣告看板 社會中：地區名稱（永和、台北）、車站報 章雜誌名稱
♦先學自己心理詞彙中的字： 從熟悉的語言中學習字彙，較快掌握語言基 本規律並能使用簡單語言與人溝通 如：家中成員名字、同學、喜歡的東西…… （情感聯繫較強的人、事、物）
【評論主題】16. 下列選項中的詩句，哪一個歌詠的對象不是李白：(A)「酒入豪腸／七分釀成了月光／剩下的三分嘯成劍氣／繡口一吐就半個盛唐」（余光中）(B)「去吧！提起你的酒壺／挾起你的詩冊，詩冊中的清風和明月／邊
【評論內容】
ABC歌詠對象均為李白。
D歌詠對象為屈原。
把影子投在水上的，都患了潔癖／一種高貴的絕症／把名字投在風中的／衣帶便飄在風中／清芬從風裡來／ 楚歌從清芬裡來
【評論主題】50. 青少年網路成癮的問題越來越嚴重，班級老師利用學校日，邀請家長共同來幫助學生，請問下列哪一系列的輔導步驟順序是適當的？甲.發展改善的計畫 乙.持續監控的能力 丙.處理潛在的心理問題丁.認知到自己
【評論內容】
網路成癮有所謂六階段處遇模式，即是指網路上癮的諮商有六個步驟。此模式建議網路上癮的諮商步驟應包括：
第一步驟、「覺」－覺察病識感：協助當事人覺察到自己已過度使用網路了：換言之，使當事人對自己的上網行為有「病識感」，或者覺察自己的行為失當，比如，知道自己已「超時」上網了。亦即當事人對網路經驗到負向的情緒與認知，而產生改善的動機常是網路沉迷改善的重要關鍵（邱聖玲，2003）。(丁-認知到自己已過度使用網路)
第二步驟、「知」－認知潛在問題：協助當事人認知到導致其過度上網行為的潛在心理問題：網路上癮行為的背後其實是有理由的，過度上網的行為是潛在心理問題導致其逃離正常生活的結果。此一階段若能配合運用「網...
【評論主題】46. 輔導歷程通常分為四階段：甲.自我了解 乙.自我探索 丙.建立關係 丁.解決問題，下列何者是合適的輔導順序？(A)甲乙丙丁 (B)甲丙乙丁 (C)丙乙甲丁 (D)乙丙甲丁
【評論內容】
以助人三階段模式來看，可以發現：
探索階段
助人者和個案建立支持性、治療性的關係，讓個案表達和探索他們的感覺，思考複雜的問題，此階段焦點在於多認識個案，瞭解個案的感覺和問題所在。此階段主要使用之助人技巧：贊成-再保證、 開放式問句、封閉式問句、重述與情感反映。
洞察階段
助人者和個案一起致力於瞭解個案自己的想法、感覺、行為，一起工作幫助個案對問題有所覺察，並處理治療關係的課題，此階段焦點在於使個案從新觀點看問題，提升自我瞭解，對自己的問題負責和有控制感。此階段主要使用之助人技巧：挑戰、解釋、自我表露與立即性。
行動階段
助人者和個案一起探討改變的想法，探索個案是否想改變、改變的意義為何。此階段可以教導個案改...
【評論主題】49. 團體輔導進行時，下列哪一選項領導者的行為是不利於團體進行？(A)組成團體以前，領導者應甄選成員(B)在所有成員都同意的情況下，才能將團體活動過程錄音或錄影(C)當成員對領導者有所抗拒時，領導者
【評論內容】
A-團體輔導會有人數限制，為使團體輔導有效益，應在招募成員時進行了解與篩選合適的成員(依據成員的需求及團體的性質為篩選依據)
B-諮商過程或活動，無論團體諮商、個人諮商或工作坊，均需在所有成員同意之情況下，才得以錄音錄影。另應在詢問時告知成員錄音錄影的用意及用途。
C-當成員對領導者有抗拒時，應採用「立即性」之技術，反映成員的抗拒，像成員再保證團體的保密性等，妥善處理成員的抗拒，向成員傳達我理解你，我願意給你多一些時間。而非沉默。
【評論主題】43. 下列何種措施是偏重於間接的三級生活輔導模式？(A)諮商 (B)諮詢 (C)環境治療 (D)心理治療
【評論內容】
間接治療：職能治療師為個案設計可以在居家或學校生活中進行的治療活動，或指導家長、老師或個案的重要關係人，如何協助個案從事日常活動，以提升個案的生活功能，促進其身心功能的發展。治療師並定期追踨，評估執行的成效。
輔導計畫分成初級預防、次級預防以及診斷治療三個階段時，
即可產生以輔導需求為建構基礎的輔導計畫模式。
初級預防
主要對象為一般之學生，目的在使學生能增進自我適應環境的能力，並且提高其心理健康的氣氛，使得學生於未來遇到
問題時也能積極面對。而其方法是透過一些教育活動，或是利用輔導員本身的經驗分享，來建立學生之信心，舉例而言，
可舉辦一些座談會，或者利用研習營等等。
次級預防
主要針對已產生些許問題但還屬輕...
【評論主題】44. 下列哪一項針對校園危機管理的說明是正確？(A)危機發生後的危機處遇，屬於三級預防層面(B)不回應危機事件的紛擾以控制負面影響，要求學校教職員低調處理(C)危機發生後，檢討人事並追蹤受影響的學生
【評論內容】
危機發生後的處理是屬於三級預防層面
B要慎選發言人回應，統一對外發言，避免誤傳或扭曲
C危機發生後檢討並追蹤受影響學生，屬於三級輔導
D應要蒐集資訊，釐清危機是間產生原因與過程，才能作良好之處理，並於事後發展預防計畫及因應策略。
(一) 危機發生前的（舒緩與準備）策略
1. 危機的舒緩工作：學校組織成員必須隨時留意校園危 機的警訊，全面性來建立危機偵測的機制，做好減災計畫，並將危機訊息告知全校 師生，以避免危機發生。
2. 危機的預防工作：(1) 學務處的預防工作：成立校園安全維護會報、成立危機處理小組、設定危機處 理作業要點、建立各單位、人員之緊急連絡地址及電話號碼、做好安全教育宣 導、指導學生校外活動之安全防範工作、...
【評論主題】22. 已知三正數成等差數列，其和為 36 且將各項依次加上 1、4、43 後，可成等比數列。求此三正數成等差數列的公差為何？(A) 2 (B) 6 (C) 9 (D) 12
【評論內容】
此三數之和為36，故三數最大不會超過12
d為公差
令此正3數為12-d、12、12+d
又此三數依次加上1、4、43會是等比數列
13-d、16、55+d，從等比數列的性質可知16/13-d=55+d/16 (「/」表示除號)
試著將選項中的數字帶進去就可以知道
13-9=4；16；55+9=64會是等比數列
所以d公差=9
【評論主題】11依教師法規定，身為一位國民小學教師，應擔負許多義務。下列哪一項非教師法所規定的義務？(A)擔任導師(B)遵守聘約規定，維護校譽(C)依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動(D)參加教師組織
【評論內容】
依照教師法內容所述之權利義務
權利：
一、對學校教學及行政事項提供興革意見。二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。三、參加在職進修、研究及學術交流活動。四、參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。(D)五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損 害其權益者，得依法提出申訴。六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與 教學無關之工作或活動。八、教師依法執行職務涉訟時，其服務學校應延聘律師為其辯護及提供法 律上之協助。九、其他依本法或其他法律應享之權利。前項第八款情形，教...【評論主題】7下列各句與「只要做好防颱準備，就算是再大的風雨，都不會造成嚴重威脅」皆為條件複句的是：(A)除非你有證據，否則不可以亂誣賴人(B)如果考試前做好準備，就不怕考零分(C)我先觀察樹葉的形狀，接著畫下它
【評論內容】並 列 複 句 ： 由 兩 個 或 以 上 的 分 句 並 列 組 合 而 成 ， 分 句 之 間 的 關 係 是 平 行 或 相 對 的 ， 沒 有 主 次 之 分 。 這 類 複 句 多 用 「 也 」 、 「 又 」 、 「 既 …… 又 …… 」 、 「 一 方 面 …… 另 一 方 面 …… 」 等 關 聯 詞 語 來 聯 結 。例 句 ： 我 喜 歡 吃 水 果 ， 也 喜 歡 吃 蔬 菜 。承 接 複 句 ： 幾 個 分 句 一 個 接 一 個 地 敘 述 連 續 發 生 的 動 作 或 事 情 ， 分 句 之 間 有 先 後 的 順 序 ， 一 般 用 「 就 」 、 「 接 著 」 、 「 首 先 …… 然 後 …… 」 等 關 聯 詞 語 來 聯 結 。例 句 ： 家 輝 做 完 功 課 ， 就 看 電 視 。選 擇 複 句 ： 由 兩 句 或 以 上 的 分 ...
【評論主題】38. 以桃園縣小學學生為研究對象的教育研究，其研究結果亦可適用並推論於高雄縣小學學生，代表具有何種教育研究之品質？(A)外部效度（external validity）(B)內部效度（internal
【評論內容】
♦外部效度：
是因變數與自變數之間關係的推廣性程度，涉及到實驗結論的概括力和外推力。
♦內在效度：
指的是研究中獨立變項(independentnvariables)與依變項(dependent variables)之間的關係
♦效標關聯效度：
研究測驗分數與外在效標的關係，主要表示測驗成績對目前或未來某一行為表現預測力之高低。(分為同時效度、預測效度)
♦聚斂效度：
是構念效度的條件之一，又稱輻合性效度(Convergent Validity)是指一測驗分數必須和相同概念或潛在特質與其他測驗的分數間存在高相關。
資料來源：https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%A4%96%E9%83%A8%E6%95%88%E5%BA%A6http://terms.naer.edu.tw/detail/1302694/
【評論主題】4. 下列哪一種德行不是希臘三哲之一柏拉圖所積極強調的？(A)虔誠（piety） (B)智慧（wisdom）(C)勇氣（courage） (D)節制（temperance）
【評論內容】
稍微找到一點資料
依據蘇格拉底的說法，一個懂得哲學的心靈應該具有理性、意志、以及美德的慾望。一個哲學家應該適當的熱愛智慧和勇氣，以智慧作為他們行為的基礎。智慧則是對於美德的知識、或是與所有存在的事物之間正確的相處態度，
柏拉圖只列出幾樣標準的美德：智慧、勇氣、節制、和正義，亞里斯多德所列出的則遠遠不只這些。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%9A%E9%87%8C%E5%A3%AB%E5%A4%9A%E5%BE%B7
【評論主題】12.「甲、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝 乙、忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯 丙、寒蟬聒梧桐，日夕長悲鳴 丁、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」上引詩句，何者是夏季景物的描寫？(A)甲 (B)乙(C
【評論內容】
A-秋末初冬
B-春天
C-秋天
D-夏天
【評論主題】28.「甲、《三國演義》 乙、《世說新語》 丙、《詩經》」 丁、《史記》 戊、《老殘遊記》」。上列哪幾本書，宋朝時的蘇東坡可能讀過？(A)甲丙 (B) 乙戊 (C)甲乙丙 (D)乙丙丁
【評論內容】
甲：三國演義-元末明初
乙：世說新語-魏晉南北朝時期
丙：詩經-西周初年制春秋中葉成書，使用詩經一名應起於南宋初年
丁：史記-西漢漢武帝時期
戊：老殘遊記-清末四大譴責小說之一
宋朝的蘇東坡只可能看過宋朝之前的，故為乙丙丁
【評論主題】42. 下列關於學生輔導法的敘述，何者錯誤？(A)學校要主動通知家長相關的輔導資源或活動等訊息 (B)輔導教師每年要接受至少 18 小時的在職進修課程(C)專業輔導人員每年要接受至少 24 小時的在職
【評論內容】高級中等以下學校之教師，每年應接受輔導知能在職進修課程至少三小時；輔導主任或組長、輔導教師及專業輔導人員，每年應接受在職進修課程至少十八小時；聘用機關或學校應核給公（差）假。但初任輔導主任或組長、輔導教師及初聘專業輔導人員依第二項規定於當年度已完成四十小時以上之職前基礎培訓課程者，得抵免之。
【評論主題】25. 拉澤勒斯(Lazarus)所創的多重模式治療法(Multimodal Therapy)中的 BASIC I.D. 七種層面，其中「S」是屬於哪種概念？(A)自發性(spontaneity) (
【評論內容】
Lazarus提出 BASIC I.D.，以七大功能來解釋人格結構：
Behavior（行為）
Affective Processes（情感反應）
Sensation（感覺）
Images（形象）
Cognitive（認知）
Interpersonal Relationships（人際關係）
Drug/Biological Function（藥物/生物功能）
這些模組會互相影響，但仍可視為獨立的功能。
【評論主題】12.咖啡屋舉辦週年慶，每杯咖啡的促銷價均相同，且買滿3杯送1杯；當消費總額滿500元以上，再打九折。已知某顧客帶走5杯咖啡及1條200元的巧克力蛋糕，共花費540元；問每杯咖啡的促銷價為多少元？(A
【評論內容】
假設每杯咖啡是X元，某顧客帶走5杯咖啡應要付5X元，但咖啡買三杯送一杯，所以只需要付4杯的價錢，故為4X元
消費總額滿500以上在打九折，列算式為(4X+200)0.9=540計算囉~~~4X+200=540除以0.94X+200=6004X=400
X=100所以每杯咖啡的促銷價是100元
【評論主題】「夢是通往統整的捷徑」，這是下列哪個理論的觀點？ (A)完形諮商法(B)理情諮商法 (C)存在主義諮商法(D)心理分析諮商法
【評論內容】關鍵字為"統整"，完形諮商法聚焦於個人的統整，唯有統整後成為有意義的整體才能和諧共存
【評論主題】下列教育政策的執行產生問題，何者均可歸因於未審慎評估「少子化現象」的影響？(A)廣設高中及大學、開放多元師資培育(B)開放多元師資培育、高中職社區化(C)推動國教九年一貫課程、高中職社區化(D)廣設高
【評論內容】
因為開放多元師資培育並無法解決少子化現象，換句話說，師資培育的目的是培育老師，開放多元後則會有更多的老師，若有評估少子化現象，就不應如此作為，應減少師資生名額才是
【評論主題】7.有關輔導倫理中「保密」的敘述，何者正確？(A)當事人對他人或自己構成危險時治療者要保密(B)治療者依法必須提供資訊時可以不必提供(C)治療者相信兒童可能被性侵害時必須通知執法機關(D)當事人要求要
【評論內容】
沒記錯的話，較正確的處理方式是
個案可以要求看自己的紀錄檔案，但當個案提出要求時，諮商師要確認個案想看紀錄檔案的原因，以此確認是否個案對於諮商過程有不安全感或是疑慮，應要向個案「再保證」諮商過程的保密與安全性，消除個案的疑慮與不安全感，以此提升晤談的有效性，當然，在釐清個案想看紀錄檔案的原因後，諮商師可自行斟酌如何給個案觀看印象中是這樣的~~~