【評論主題】18.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction) (B)負增強(negative reinforcement
【評論內容】
3f 兩者不相等吧?
【評論主題】36.依據我國身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法規定， 下列哪一類資優學生在鑑定時不得施以成就測驗？(A)數理資優學生 (B)語文資優學生 (C)藝術才能資優學生 (D)一般智能資優學生
【評論內容】鄒小蘭，2014。國小一般智能資賦優異學生鑑定資料分析與探究。
【評論主題】36.下列有關實施於資優生之區分性課程的學習內容安排：a.宜多抽象化的理論、通則。 B.宜多具體化的學習材料。c.學習材料宜經過教師的系統化組織。 D.資優生的知識學習宜由學生自行探索、蒐集資料。上述
【評論內容】
c吧?
【評論主題】49高級中等以下學校的資優學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限，下列哪些方式經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查？甲、部分學科(學習領域)加速乙、部分學
【評論內容】
乙、部分學科(學習領域)跳級
丁、全部學科(學習領域)跳級應經學校特推會審議通過，並報本部特殊教育學生鑑定及就學輔導會審議通過及本部核定後實施。
《教育部主管之高級中等學校資賦優異學生縮短修業年限實施要點》
【評論主題】18.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction) (B)負增強(negative reinforcement
【評論內容】
3f 兩者不相等吧?
【評論主題】36.依據我國身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法規定， 下列哪一類資優學生在鑑定時不得施以成就測驗？(A)數理資優學生 (B)語文資優學生 (C)藝術才能資優學生 (D)一般智能資優學生
【評論內容】鄒小蘭，2014。國小一般智能資賦優異學生鑑定資料分析與探究。
【評論主題】37.下列哪些學習進度適合為資優生安排加速學習方式?a.學科知識的學習進度 b.普通課程的學習單元 c.思考方法訓練的單元 d.獨立研究指導(A)ab (B)bc (C)ad (D)cd
【評論內容】
這題目的語意有點難懂阿....
改成: 下列哪些項目較適合用來作為資優生加速學習之調整方式? 比較容易理解....
【評論主題】36.下列有關實施於資優生之區分性課程的學習內容安排：a.宜多抽象化的理論、通則。 B.宜多具體化的學習材料。c.學習材料宜經過教師的系統化組織。 D.資優生的知識學習宜由學生自行探索、蒐集資料。上述
【評論內容】
c吧?
【評論主題】18.天天社區為了是否興建新的大眾運輸系統有不同的意見，黃老師打算以問題本位學習模式，引導學生思考此一真實問題，下列學習任務何者較符合此模式的理念？(A)蒐集各國大眾運輸系統的資料，介紹並比較各國大眾
【評論內容】
問題本位學習最終需要達到問題解決的目的，且此模式也需仰賴情境的設定，
C 較符合上述要求的要素
D 如2F所述，未達到問題解決的目標，
若要硬選一個較符合，只能選C
【評論主題】15.國小五年級資優女生小如，平時在班上的學習表現不佳，常被任課老師及同學質疑她是否真的是資優學生，私底下小如非常喜歡閱讀自然科學叢書，對臺灣特有蝴蝶的 品種瞭若指掌，不過父母對小如的弟弟比較重視。陳
【評論內容】
回應樓上，
楷模盡可能擁有以下特質：關愛低成就學生、同性別、與小孩具有相似性、願意分享、願意提供時間、正面性的成就感 （潘裕豐，資優教育概論）
如您所述： ＂丁選項，如果改成「提供自然領域專家或傑出學者作為小如的認同對象」＂
符合與小孩具有相似性的要素，這個選項就可以選囉！
【評論主題】11.若x2+x—6= 0，則多項式A = (x2+x—1) 2 + 5(x2+x—1) + 2的值為何？(A)8 (B) 50(C) 52(D)178
【評論內容】
由 x2+x-6=0 可知 x2+x-1 = 5
代入
52 +5*5+2 = 52
【評論主題】28.針對某智能障礙之七年級新生，甲老師與乙老師討論如何為該生實施學習評估，以下是他們的對話。甲老師：「我想先幫他做個別智力測驗，再根據他的智力表現決定課程的難度。」乙老師：「嗯，我想先幫他做適應行為
【評論內容】D 感覺非直接依據智力測驗結果來設計課程，還必須考慮其特殊需求
【評論主題】2.小奇曾在國外就學一年，剛回到臺灣就讀七年級，數理方面成績優異，科展表現尤其傑出，社會適應良好，下列哪些作法較有助於小奇的學習？甲、數理學科跳級乙、免修七年級英語學科丙、免修七年級數理學科丁、數理及
【評論內容】
因為完全沒提到英文課程的能力
【評論主題】15.有關資優學生的情緒發展與輔導，下列哪些敘述較為適切？甲、資優學生獨特的情緒發展和智力表現，可和諧並存、同步發展乙、兼顧資優學生認知與情感發展的需求，提供學業、心理和生涯的輔導丙、應提供資優學生建
【評論內容】
除了透過專 業人士或教師的輔導外，透過教師的引導，讓其主動閱讀探索相關書籍後，進而有更進一步的認識也是可行的
【評論主題】38黃老師在上課時鼓勵學生想一想「紙可以做什麼用途？」得到的答案有「寫字」、「包裝」、「點火」、「做裝飾品」、「做實驗」、「當廚具」等，學生提出這些不同類別的用途，可以精進哪一種能力？(A)敏覺能力(
【評論內容】
流暢 是指想法越多越好,但有可能都是在同一種概念下喔~!
變通 則是指點子所包含不同的概念類別多寡
【評論主題】21.下列何種解釋測驗的方式能夠考慮到可能的測量誤差？(A)以側面圖解釋 (B)以標準分數解釋(C)以百分等級解釋 (D)以信賴區間解釋
【評論內容】
側面圖只是看能力變化／分布情況吧?至於測量的誤差就是指信賴區間
【評論主題】24.下列哪一項不是創造良好資優學生學習環境的理想方式？(A)與學生共同規劃學習領域 (B)規劃彈性多元的學習環境(C)邀請傑出人士演講分享經驗 (D)透過競賽突顯資優學生學業成就
【評論內容】
回應樓上，
(C) 演講分享經驗某種程度是建立資優生的角色楷模，資優學生透過角色楷模確立價值觀，並藉由楷模學習培養典範（陳勇祥，2013，資優教育季刊）
(D) 良好的學習環境較不強調學科學業競賽，而是強調良性競爭
【評論主題】3.幫助身心障礙資優學生發展自我觀念，下列哪些事項是教師較需關心的重點？甲、認識自我觀念的重要性乙、降低期望水準以減少挫折感丙、提升身心障礙資優學生的社會互動丁、安排身心障礙資優學生的楷模學習(A)甲
【評論內容】
丁若是只有安排「資優生」的楷模學習，可能會忽略在身障所必須考量的因素，才不能選
乙若能增加幾個字，考量其特質調整期望水準，會更為適切
【評論主題】2.下列哪一項活動與資優學生「獨立研究」的主題較無關聯？(A)撰寫核能電廠參觀報告 (B)探討各種清潔劑對環境的衝擊(C)從土石流探討水土保持的問題 (D)從數學機率探討樂透中獎的可能性
【評論內容】
(A) 只有撰寫參觀報告，並無任何思考
(B) 探討
(C) 探討
(D) 探討
探討 為 研究技巧的基礎技能
【評論主題】6.關於身心障礙資賦優異學生教育服務理念之敘述，下列何者是不適當的？(A)應安置在以障礙學生為主的教育環境(B)同時需要充實性與補救性的教學服務(C)提供獎學金及輔具補助費(D)應將身心障礙與資賦優異
【評論內容】
回四樓如果是自閉兼資優，通常會被安置在「資源班」跟「資優資源班」
以我實習過的班級來說，有一位雙重殊異學生（資優及亞斯），他同時會去資源班與資優班上課！
還是要根據學生需求喔！
所以不會以身心障礙特質為主要考量！