【評論主題】13. 資優班數學領域的張老師與自然領域的林老師合作規劃一項節能減碳與實測的跨領域課程，下列哪一項教學活動的安排認知層次最高？(A) 設計一項可量測碳排放量的機器(B) 根據每天的用電量計算碳排放量(
【評論內容】Bloom認知領域六層次1.記憶2.理解3.應用4.分析5.綜合6.評鑑Anderson&Krathwohl在2001年修訂Bloom認知分類1.記憶2.理解3.應用4.分析5.評鑑6.創造
【評論主題】【題組】73. 承上題，下列關於獨立學習指導時的定義與觀點，何者正確？(A) 「獨立」係指一對一教學(B) 不論學生表現正確與否，皆不校正(C) 鼓勵學生成為外控的學習者(D) 准許不同的學習者採用不
【評論內容】透過示範和引導，讓學生能掌握有效學習方法，提高自主學習能力並養成自主學習的習慣，成為獨立學習者。
【評論主題】6.下列選項中，何組用字完全正確？(A)班馬文章／班門弄斧 (B)班衣戲彩／班功行賞(C)斑斑可考／可見一斑 (D)斑駁陸離／斑荊故道
【評論內容】(A) 班馬文章：指文章上乘，可與司馬遷、班固相比美。／班門弄斧：比喻在行家面前賣弄本事，不自量力。(B) 斑衣戲彩：比喻以滑稽逗趣的動作，來娛樂雙親。／班功行賞：按功勞大小，給予賞賜。(C) 班班可考：清晰明白有脈絡可尋。／可見一斑：由事情的某一點可推論其全貌。(D) 斑駁陸離：形容色彩雜亂不一。／班荊故道：形容朋友在途中相遇，互敘舊情。
【評論主題】下列哪一項是結合古典制約學習與操作制約學習二者的理論？(A) 逃避制約學習 (B) 迴避制約學習 (C) 制約操作學習 (D)嘗試錯誤學習。
【評論內容】
迴避制約
第一階段包含了古典制約，老鼠透過重複的警告聲(CS)和處罰事件或電擊(US)
學會對警告聲產生害怕的反應。
非制約刺激(US)電擊→非制約反應(UR)害怕
非制約刺激(US)電擊+制約刺激(CS)警告聲→非制約反應(UR)害怕
制約刺激(CS)→制約反應(CR)害怕
到了第二階段，則到了工具制約，老鼠學到一個特別的反應（跳過柵欄），
去除了嫌惡的事件，也就是恐懼。
【評論主題】13.下列有關課程意涵與結構的敘述哪一項較正確？(A)課表上安排週會、班會、打掃等活動是屬於正式課程。(B)潛在課程也可能是有意而且是惡意安排的學習。(C)在遵守課程綱要的情況下會形成各校一致性的懸缺
【評論內容】教育百科正式課程占有一定的時間，以某種科目名稱呈現，包括各領域的學科，以及固定的學生活動，如團體活動、班會、週會。
【評論主題】顧老師想要知道：他所設計的評量程序與工具，是否達成改變學生學習和協助調整本身教學的目的。他所在意的效度觀念屬於下列哪一類型？(A) 後果效度(consequence validity) (B) 建構效
【評論內容】
後果效度：對評量解釋所蘊含的價值及使用所造成長期或短期之有意或無意的後果做評鑑。
【評論主題】57.許多學者專家、學術團體及文教基金會，對學校教育所建議的學習內容，圖書館內增置國中學生程度的百科全書及課外讀物等。這些建議課程在經過學校教育人員依規定的程序加以選擇之後，可以成為學校的哪一種課程？
【評論內容】正式課程占有一定的時間，以某種科目名稱呈現，包括各領域的學科，以及固定的學生活動，如團體活動、班會、週會。
【評論主題】有關特殊教育的轉銜服務下列何者有誤？(A)學校應提供身心障礙學生整體性與持續性的轉銜輔導與服務。(B)轉銜輔導與服務的辦法由學校訂定之。(C)身心障礙學生的個別化教育計畫，應包括學生的轉銜輔導與服務內
【評論內容】特殊教育法 第31條為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供整體性與持續性轉銜輔導及服務；其轉銜輔導及服務之辦法，由中央主管機關定之。→個教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 第2條為使身心障礙學生（以下簡稱學生）服務需求得以銜接，各級學校及其他實施特殊教育之場所應評估學生個別能力與轉銜需求，依本辦法規定訂定適切之生涯轉銜計畫，並協調社政、勞工及衛生主管機關，提供學生整體性與持續性轉銜輔導及服務。特殊教育法 第28條高級中等以下各教育階段，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生及家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參加→特殊教育施行細則 第9條1 ...
【評論主題】1.王老師在上課時喜歡講「惡有惡報、善有善報」的因果報應道理，來告誡學生不應該作壞事。請問王老師這種上課方式，可能違反了英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)所提出的那一項教育規準？(A)合
【評論內容】
教育的規準
1.合價值性：教育活動要有意義、合理、適切、可欲，必須符合道德規範，才能達成教育最終目的。
2.合認知性：教育的認知活動必須以「知識」的教授為目的，而不是把「心念」誤認為知識，另一方面要顧及學生的認知發展結構與知識的結構，才能真正達到有效的教育。
3.合自願性：教學活動要尊重學習者的自由意志，要讓學習者願意學習，樂於學習，而不是威脅、強制、灌輸之下學習。
【評論主題】3.根據我國現行特殊教育法規，特殊教育學生家長對於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，應先向下列哪一個單位提出申訴？(A)教育部 (B)教育局(處) (C)就讀學校 (D)縣市鑑輔會
【評論內容】
特殊教育學生申訴服務辦法第5條1.特殊教育學生或其監護人、法定代理人對鑑定、安置及輔導有爭議時，應自通知送達之次日起二十日內，以書面向主管機關提起申訴。2.特殊教育學生或其監護人、法定代理人對學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，應自知悉或通知送達之日起二十日內，以書面向學校提起申訴。
【評論主題】12.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪一選項屬於生活管理科目的學習內容？甲、社區醫療資源的認識 乙、參與活動時與人應對的技巧 丙、家庭成員之間的關懷與表達 丁、身體
【評論內容】
獨立自主與自我管理（特生L） 特生L-sP-1自我目標的設定104特殊教育課程與教學29.黃老師分析班上身心障礙學生升大學的轉銜需求，發現大名需要提升擬定生涯目標及培養自我倡導的技巧。黃老師應提供大名下列哪一選項的特殊需求領域課程？甲、生活管理 乙、學習策略
【評論主題】12.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪一選項屬於生活管理科目的學習內容？甲、社區醫療資源的認識 乙、參與活動時與人應對的技巧 丙、家庭成員之間的關懷與表達 丁、身體
【評論內容】
生活管理學習內容健康管理（特生D） 特生D-sP-7社區醫療資源的認識家庭關係與自我保護（特生I） 特生I-sP-4身體隱私與界限的認識與保護
【評論主題】16.周老師教導六年級身心障礙學生，如何進行選擇、設定簡單目標、觀察自我行為表現等教學內容。這是屬於下列哪一種特殊需求領域的科目內容？(A)溝通訓練 (B)學習策略 (C)社會技巧 (D)生活管理
【評論內容】獨立自主與自我管理（特生L） 特生L-sP-1自我目標的設定
【評論主題】21.作為虛字用的「且」字，其義甚廣，下列文句中「且」字的意思為「即將」的是哪一個選項？(A)河漢清「且」淺，相去復幾許 (B)漢兵死者過半，漢矢「且」盡(C)「且」有真人而後有真知 (D)「且」吾所
【評論內容】且：將要久之，聞左公被炮烙，旦夕且死。
【評論主題】1.因地表的侵蝕、搬運和沉積作用持續不斷，所以下列哪一時代的地質紀錄最不完整？(A)古生代(B)中生代(C)新生代(D)無法判定。
【評論內容】
因古生代距離現今最遙遠，因此地質紀錄最不完整
【評論主題】11. 依據我國現行特殊教育法規，有關學前資賦優異兒童申請提早入學的敘述，何者是正確的?(A)只要年滿 4 歲(B)只能由幼兒園教師提出申請(C)智能評量結果在平均數正二個標準差以上(D)社會適應行為
【評論內容】特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法第三條年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。三、特殊教育學生鑑定輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。四、持提早入學資格證明及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【評論主題】7. 下面哪一位學生符合我國現行特殊教育法規所訂定的資賦優異學生鑑定標準?(A)佳真智力測驗評量結果達平均數正 1.5 個標準差(B)小儀參加圍棋比賽得到校際圍棋比賽冠軍(C)阿瑞的數學成績與全年級相
【評論內容】身心障礙資賦優異學生鑑定辦法第16條1.本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，只在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越前能獲傑出表現者。2.前項所定學術性向資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一'：一、前項任一領域學術性箱或成就測驗得分在平均數正二個標準差獲百分等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附專長學科學習特質與表現卓越獲傑出等之具體資料。二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性獲全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項。三、參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦。四、獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物，經專家學者或指導教師推薦，並檢附具體資料。
【評論主題】【題組】27.下列敘述，何者不符合上文文意？ (A)若有不求甚解之處，毋須勉強，立即再換一書即可 (B)讀書應專心，一如作戰須集中火力破敵，才能有成 (C)如能集中心力細讀，即使放鬆
【評論內容】古代的孫子兵法書上說，兩軍打仗，要集中兵力，選定恰當的主攻方向，在千里之外奔襲進攻，就能擒殺敵將。讀書如有集中火力破敵一般的功效，讀書才有味道。即使放下書本，遊觀景物，放鬆休息，胸中仍有一股淳熟的書味在。如此久久，就見得到古人真正的用心處。能這麼用功，那只要盡心熟讀一兩本書，以後再讀其餘的書，就勢如破竹，迎刃而解了。古人曾以種植楊柳比喻讀書，楊柳是最容易生長的樹，倒著栽，橫者壓，都種得活。如果一人種，一人拔，種上三年都活不成。以這個比喻「不肯盡心於一兩本書」者，最恰當了。
【評論主題】6.下列選項「」中的詞義，意思前後相同的是哪一選項？ (A)亂石「崩」雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪／先帝知臣謹慎，故臨「崩」寄臣以大事也 (B)「卒」之為眾人，則其受於人者不至也／大叔完聚，繕
【評論內容】
仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣；卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。今 夫不受之天，固眾人；又不受之人，得為眾人而已邪？（王安石〈傷仲永〉） 仲永的聰明穎悟，乃是得自先天稟賦的好資質。那得自先天的部分，勝過普通有才能的人多多；結果仍然成為平常人，這是因為沒有受教育啟蒙的緣故。他那得自先天的部分，是如此的優厚，可卻因沒接受教育，開發不了智慧，所以最終仍然不免淪為平常人；由此可見，得不着先天好資質的，固然是平常人；又再不受教、不上學，豈不連平常人都不如了嗎？那最後就是一個一無建樹的平庸之輩哪！
【評論主題】2.下列文句，用字完全正確的是哪一選項？ (A)他擅場說故事，每則故事都發人深省，奈人尋味 (B)這個案件千頭萬緒，想徹底解決，勢必況日會時 (C)說話措詞不當、寫文章誤用成語，都可
【評論內容】
耐人尋味:意味深遠雋永，讓人反覆尋思體會。不識大體：缺少遠見，只計較細節，而無法掌握最重要的道理。
【評論主題】19.Terry：______ did Amy go to bed last night? She looks so tired（疲倦的）. Rita：______ one a.m. She stay
【評論內容】
What time 幾點？
【評論主題】教師在教導身心障礙學生時，先分析各項教學元素，運用系統化的教學技術，並善用診斷與補救措施，以提升學生的學習動機和成就。下列哪一選項是屬於運用上述教學原則的教學法？甲、工作分析法(Task Analys
【評論內容】
補充直接教學法
怎麼進行直接教學法？
1.陳述學習目標：告訴學生他們將要學習什麼，學完後要有甚麼表現
2.將學生導向上課（引起動機、興趣）
3.複習先備知識和技能
4.呈現新教材：開始授課，呈現訊息、例子
5.進行學習探測：懂了嗎？提問？並適時糾正錯誤的概念
6.提供獨自練習機會：進行有效的一課
7.評量學生表現並回饋：課堂習作、小測驗
8.提供分散練習和複習：回家作業，往後的課程也有複習
【評論主題】20.根據我國現行身心障礙及資賦優異鑑定辦法的規定，下列敘述何者較為適切？(A)國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程採入學前鑑定為原則(B)一般智能資賦優異學生須達個別智力測驗評量結果百分等級93以上(
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第21條3 國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程，應採入學後鑑定。但直轄市、縣（市）主管機關因專業考量、資源分配或其他特殊需求而有入學前鑑定之必要者，應經鑑輔會審議通過後，由主管機關核定實施，並報教育部備查。第23條1.經鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生或資賦優異學生，遇障礙情形改變、優弱勢能力改變、適應不良或其他特殊需求時，得由教師、家長或學生本人向學校或主管機關提出重新評估之申請；其鑑定程序，依第二十一條第一項規定辦理。主管機關並得視需要主動重新評估。
【評論主題】25.某生在某智力量表的智力商數是100，該量表的測量標準誤是4.50，那麼有95%的可能性該生智商的真正數值落在下列哪一個區間？(A)91分至109分 (B)93分至107分 (C)96分至105分
【評論內容】68%的信賴區間：真實分數介於實得分數 正負1 SEmeas（標準誤）90%的信賴區間：真實分數介於實得分數 正負1.65 SEmeas（標準誤）95%的信賴區間：真實分數介於實得分數 正負1.96 SEmeas（標準誤）99%的信賴區間：真實分數介於實得分數 正負2.58 SEmeas（標準誤）