【Noiy Koi】評論

外顯課程為艾斯納(E.W.Eisner)所創用之名詞，指學校中具有公開、明顯之教育目標的課程內容；通常出現在全國性或地區性的課程指引，或教師所作的課程計畫、教師方案中。簡言之，外顯課程即是學校提供給家長、學生及一般大眾的「教育菜單」，明確地指出學校準備提供給學生的課程內容。　　外顯課程的目標與內容為大眾所知，也獲得某種程度的認同。例如讀、寫、算等基本能力的教學，以及科學、藝術、體育、社會等科目的學習，皆是外顯課程。一般而言，學校日課表中所列之學習內容均是外顯課程。依學習活動安排方式的不同，外顯課程可包含正式課程與非正式課程。正式課程占有一定的時間，以某種科目名稱呈現，包括各領域的學科，以及固定的學生...

【Twostar Twosa】評論

<c.fB. 下列有關課程意涵與結構的敘述哪一項較正確？ (A)課表上安排週會、班會、打掃等活動是屬於正式課程。=非正式課程(B)潛在課程也可能是有意而且是惡意安排的學習。 (C)在遵守課程綱要的情況下會形成各校一致性的懸缺課程。 =正式課程(D)教師在化學課中補充毒澱粉的相關知識是屬於非正式課程。 =運作課程102年 新北市立國民中學102學

【shell658】評論

課程分類特徵例子顯著課程正式課程經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。課表上的學科科目：國英數社….非正式課程偏活動性可靈活調整，但仍有目標性朝會、週會、演講、比賽潛在課程hidden 課程定義中，未預期部分和實際發生部分。Ø潛在課程產生的三個面向：1.學校制度、措施、儀式2.學校物質環境、校園規劃3.老師的行為態度、人格特質1.間接非直接：下課鐘響，直接面是上/下課；間接告訴我們要守時2.多情意少認知：愛國情操油然而生3.正負面皆有：競爭的正負面影響4.影響...

【陳雨謙】評論

以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，有錯誤不吝指教：)學校課程實有課程外顯課程正式課程領域學習節數(國文、數學、音樂、體育、美勞、選修、必修等七大學習領域)、彈性學習節數。非正式課程各類校內外比賽、運動會、班(週、朝、晨)會、導師時間、畢業典禮、社團活動、晨光時間、打掃活動、聯課活動等。潛在課程身教、境教(EX：孟母三遷)、比馬龍效應(教師對學生的期望越高，通常他們的表現就越好)、環境設施、學校文化、校園氣氛、上課氣氛、校規、教科書中的意識形態、教師人格特質、學生的學習經驗等。空無課程學校課程中通常被忽略不教的「性教育」、過去因政治因素始終未將「二二八事件」納入教材的部分、應該教而學校未教導學生的「...

【Chloe】評論

正式課程占有一定的時間，以某種科目名稱呈現，包括各領域的學科，以及固定的學生活動，如團體活動、班會、週會。

【Aremo】評論

樓上別誤導人...