【謝麻糬】評論

Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。(三)締造觀 (enactment p...

【Kiki Chiang】評論

陳嘉陽裡落實觀跟締造(情境實踐)觀是不一樣的耶?

【趙肥】評論

落實跟締造超像的阿!!!!!!!!!!!!!!陳嘉陽為什麼要把它分開!!!!!!!!!!!!!!

【Fflyy Lu】評論

忠實--老師(導演)，忠實呈現教材(劇本)→完成一場戲=課程。落實-老師(導演)和學生(演員)的漂亮演出，而演員懂得人物心理，才能完成一場戲=締造觀

【我愛阿摩，阿摩愛我】評論

Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。 (一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。 (二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與.....看完整詳解