【評論主題】82.下列是五年級小美的國語文領域學年教育目標，請問小美接受的是哪一種資源班的服務方式？「1.能與他人對話時，具備聆聽與表達情感的能力。2.能認識常用國字 900 字，並能使用 600 字。3.能運用
【評論內容】一、「抽離式課程」是一般特殊教育學生於某一特定領域/科目具學習功能嚴重缺損或優異，有必要在該時段抽離至其他場所上同一領域/科目的補救性、功能性或充實性課程。二、「外加式課程」是指原普通班所沒有的課程（如特殊需求領域課程），或因特殊教育學生在接受特定領域/科目應有學習節數/學分數之教學後，仍因無法跟上同儕的學習進度，或是學習功能表現優異，而需再利用其他時間外加該領域/科目學習節數，以進行補救性、功能性、濃縮性或充實性教學的課程與教學。外加式課程除得利用彈性學習時間/課程、特殊教育推行委員會審議通過減修/免修該領域/科目之學習節數/學分數外，並得利用不列在學習總節數內的時段進行教學。
【評論主題】82.下列是五年級小美的國語文領域學年教育目標，請問小美接受的是哪一種資源班的服務方式？「1.能與他人對話時，具備聆聽與表達情感的能力。2.能認識常用國字 900 字，並能使用 600 字。3.能運用
【評論內容】一、「抽離式課程」是一般特殊教育學生於某一特定領域/科目具學習功能嚴重缺損或優異，有必要在該時段抽離至其他場所上同一領域/科目的補救性、功能性或充實性課程。二、「外加式課程」是指原普通班所沒有的課程（如特殊需求領域課程），或因特殊教育學生在接受特定領域/科目應有學習節數/學分數之教學後，仍因無法跟上同儕的學習進度，或是學習功能表現優異，而需再利用其他時間外加該領域/科目學習節數，以進行補救性、功能性、濃縮性或充實性教學的課程與教學。外加式課程除得利用彈性學習時間/課程、特殊教育推行委員會審議通過減修/免修該領域/科目之學習節數/學分數外，並得利用不列在學習總節數內的時段進行教學。
【評論主題】82.下列是五年級小美的國語文領域學年教育目標，請問小美接受的是哪一種資源班的服務方式？「1.能與他人對話時，具備聆聽與表達情感的能力。2.能認識常用國字 900 字，並能使用 600 字。3.能運用
【評論內容】一、「抽離式課程」是一般特殊教育學生於某一特定領域/科目具學習功能嚴重缺損或優異，有必要在該時段抽離至其他場所上同一領域/科目的補救性、功能性或充實性課程。二、「外加式課程」是指原普通班所沒有的課程（如特殊需求領域課程），或因特殊教育學生在接受特定領域/科目應有學習節數/學分數之教學後，仍因無法跟上同儕的學習進度，或是學習功能表現優異，而需再利用其他時間外加該領域/科目學習節數，以進行補救性、功能性、濃縮性或充實性教學的課程與教學。外加式課程除得利用彈性學習時間/課程、特殊教育推行委員會審議通過減修/免修該領域/科目之學習節數/學分數外，並得利用不列在學習總節數內的時段進行教學。
【評論主題】21. 周老師擔任導師，新學年開學之後，她立即和全班學生利用時間討論，建立班級管理的常規，約定各種獎勵和違反常規的處理原則。就學校文化而言，她所實施的這些措施屬於哪一種文化？(A) 物質文化(B) 制
【評論內容】學校文化教師文化：教室自主、忠於同事、平...
【評論主題】11. 教育部為了對文化不利兒童中、低成就者之照顧，實施「攜手計畫—課後扶助」，試問我國自民國103年實施十二年國民基本教育後，該計畫併入下列何者？(A) 樂學計畫(B) 火炬計畫(C) 補救教學計
【評論內容】樂學計畫：免試計畫 火炬計畫：新住民，家...
【評論主題】9. 某英文老師針對教材進行調整，將這學期教材中關於食物的名詞都放在一篇文章裡，並帶領學生到有標示食物英文名稱的超級市場進行學習。 學生記憶食物的英文名稱是屬於下列何種類型？(A) 情節記憶 (B)
【評論內容】情節記憶：長期記憶－陳述性記憶，生活經驗、時間地點回憶 工作記憶：又稱短期記憶，已聲碼為主，記憶廣度7±.....看完整詳解
【評論主題】6. 史北克(Skibeck)(1976)認為，學校課程設計是一種手段，他提出了一個課程設計的發展模式，在此模式的第一個步驟是下列哪一項？(A)準備課程目標(B)提出可能方案(C)列出發展標準(D)分
【評論內容】
課程設計模式目標模式：泰勒、巴比特歷程模式：史坦豪斯、布魯納情境模式：史北克、羅通自然模式：沃克草根模式：塔巴
【評論主題】1. 學校行政與教育行政管理的「非均衡系統模式」強調何種特質？(A)學校應訂有明確目標，所有師生依其角色確實執行業務並創造高效率(B)教育人員應具有溝通與協調能力，必要時可循非正式管道處理問題(C)教
【評論內容】(A) 學校應訂有明確目標，所有師生依其角色確實執行業務並創造高效率 →理性系統模式（執行家）
【評論主題】24.根據歸因理論，下列敘述何者正確？(A)能力歸因屬於內控、不穩定的因素(B)難度歸因屬於外控、不穩定的因素(C)努力歸因屬於內控、穩定的因素(D)運氣歸因屬於外控、不穩定的因素
【評論內容】
內控：能力、努力
外控：運氣、工作難度
工作難度、能力--穩定（功能穩定）
努力--可控
【評論主題】19.根據歸因論（attribution theory）的研究，一個成功導向的學生會以為：(A)成功全因運氣好(B)失敗都因為缺乏能力(C)外在影響因素不是自己可以掌握的(D)成敗全在於自己努力與否
【評論內容】
成就歸因--溫勒Dweck
精熟取向（成功導向）成功歸因能力、努力失敗歸因努力、工作難度、運氣習得無助取向（失敗導向）成功歸因工作難度、運氣失敗歸因能力、努力【評論主題】21.「能有維護宇宙生態平衡的責任感」 ，是屬於那一類、那一層次的行為目標敘述？(A)認知類、理解層次 (B)動作技能類、複雜反應(C)情意類、價值判斷 (D)情意類、價值的性格化
【評論內容】
霍爾 情意目標
價值接受：表示關心
價值反應：參與與否
價值判斷（評定）：贊成與否、辯論、相信、表達
價值組織：決定輕重、選擇
價值（品格）形成：內化、知行合一
【評論主題】1.自從弟弟出生以後，小欣覺得爸爸、媽媽的注意力都集中在新生弟弟身上，小欣在爸媽面前卻表現出尿床與要喝奶的舉動。此行為是屬於下列何種心理防衛機轉(defense mechanism)？(A)投射(pr
【評論內容】投射：潛意識歸咎他人 退化：表現心智年齡...
【評論主題】11.下列何者屬於常模參照評量？甲、對全校新生進行瑞文氏圖形推理測驗，以了解學生的智力 程度，乙、依據定期評量的成績，班上表現較佳的前三名可上台接受頒獎，丙、為挑選國語 文競賽選手，舉行全校性比賽，凡
【評論內容】常模效標主★★★★★★★★★★★★★(...
【評論主題】28.下列有關情境認知理論(situated cognition theory)在教學上的應用，何者正確？ (A)發現式學習是為情境認知理論的一種應用 (B)情境對於學習的重要性，在於情感的激發
【評論內容】情境認知理論在教學設計上的應用 1.強調...
【評論主題】13.學校會利用標語或圖像表達其辦學願景或價值觀。由此最能觀察到哪一層面的學校 文化？(A)物質(B)制度(C)觀念(D)成員
【評論內容】
學校文化
制度文化：儀式、規準。例如-校規、班規、畢業典禮、升旗【評論主題】1. 學校於學期末擇定一日，辦理全校「洗手作羹湯」活動，將當學期小田園農作物採收、均衡營養、飲食衛生、廚餘減量、用餐禮儀等教學活動均安排在同一週內進行。此符合課程組織的哪一項原則?(A)順序性 (B)
【評論內容】
課程組織規準
1.順序性：