【評論主題】複選題11. 小明的爸爸在工廠上班，他認為最重要的工作守則就是：「聽老闆的話，努力完成工作」， 而這也影響到小明在學校，其行為的守則就是：「聽老師的話，努力完成作業」。如以布朗 菲布列納（U. Bro
【評論內容】不要死記系統內部包含的對象，而是彼此間的「關係」
【評論主題】29.目前所見保存最多經籍文獻古本之古文字資料為何？ (A) 甲骨文 (B) 西周金文 (C) 春秋文字 (D) 戰國文字
【評論內容】
純推論1、依照年份順序，戰國時期最晚，理論上文物最容易保存2、百家爭鳴於戰國時期，比春秋時期有更多布衣百姓能夠讀書寫作，所以著書多故保存多。
【評論主題】57. 甲、乙、丙三人對於四邊形的說法如下：甲：如果四邊形的四條邊一樣長，那麼它不是平行四邊形。乙：如果四邊形的一組對角都是直角，那麼它是長方形。丙：如果四邊形的一條對角線會垂直平分另一條對角線，那麼
【評論內容】請問，正方形不算是長方形的子集合嗎?
【評論主題】26.方老師在進行品德教育融入課程時，列舉禮貌、誠信、感恩、助人、尊重、負責等待人處事之重要特質，請學生自己先進行重要性抉擇和排列。接著，在小組內每個人分享抉擇的理由後，個人再重新思考並調整排序，最後
【評論內容】感覺答案怪怪的，參考B1的說明，問題解決法和題幹完全不相干啊依據教育百科：「價值澄清的目的在協助兒童察覺、並確定自己與他人的價值，經過問答或是討論的方式，輔導學生在價值選擇的過程中，了解事理的重要性與其社會意義，並分析自己行為與信念，進而澄清自己的價值觀。 價值澄清方法強調在價值澄清的過程中，非你的或是我的價值觀是正確的，而是要為自己的價值觀做澄清，並付出行動。」https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%83%B9%E5%80%BC%E6%BE%84%E6%B8%85%E6%B3%95&search=%E5%83%B9%E5%80%BC%E6%BE%84%E6%B8%85%E6%B3%95根據重要程度進行排序，很符合價值澄清法的「選擇」，互相分享理由和調整排序符合「珍視」。覺得正解應該是Ｄ
【評論主題】26.當學童有「扇形的圓心角愈大，面積就愈大」的迷思概念，教師設計了四個扇形如下： 該教師可以選用哪兩個扇形，來協助學童釐清此迷思概念？(A) 甲、乙(B) 甲、丙(C) 乙、丁(D) 丙、丁
【評論內容】1、圓心角越大、面積越大的迷思，必要變項...
【評論主題】5.有一長方體 A，將 A 的長增加 20%，寬減少 10%，高減少 10% 後，變為長方體 B；將 A 的長減少 20%，寬增加 10%，高增加 10% 後，變為長方體 C。這三個長方體的體積關係為
【評論內容】想不通就直接代數字設A=10X10X10=1000☆=12...
【評論主題】15.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點，下列敘述何者正確？(A)為尊重教師課程教學的專業自主性，家長不宜參觀教師授課(B)每位教師每學年應至少公開授課一次，藉此評鑑教師的教學成效(C)對
【評論內容】(A) 為尊重教師課程教學的專業自主性，...
【評論主題】23.教育行政的理論模式區分為理性系統、自然系統、開放系統、非均衡系統，下列哪一種理論屬於自然系統模式？(A)權變理論(contingency theory)(B)科層理論(theory of bur
【評論內容】(A) 權變理論(contingency ☆☆☆☆☆☆)...
【評論主題】10.小英這次閱讀測驗考了 65 分，遠低於全班的平均成績，所以林老師讓他放學後留下接受課後輔導。老師使用交互教學法(reciprocal teaching) 教小英摘要與提問等閱讀策略，並逐漸將責任
【評論內容】(A) 老師的作法符合維高思基 (L. ...
【評論主題】22. 大明老師在教學時，會考慮每位學生的學習程度，將不同能力的學生分到同一組，鼓勵成員間相互協助，進而提升整體學生的學習成效，請問此教學法為下列何者？(A)直接教學法 (B)協同教學法 (C)發現教
【評論內容】(B) 協同教學法由二位（含）以上教師...
【評論主題】21. 李老師認為每位學生都有自己的長處，不應只看學生的主要學科表現，因此總是鼓勵學生發展自己的專長。請問李老師是基於何種教育原理？(A)多元智能模式 (B)學生中心主義 (C)鷹架理論 (D)協同教
【評論內容】(A) 多元智能模式強調每位學生...
【評論主題】15. 教育政策即論述的命題中，下列何者為論述最貼近的意思？(A)質疑 (B)複雜的社會調節系統(C)說服 (D)賽局
【評論內容】所謂論述，更貼近於：要透過分析政策文★...
【評論主題】11. 小明是一位國小教師，他認為實際動手操作是讓學生最快吸收知識的方法。請問小明應是秉持何種教育哲學思維？(A)後現代主義 (B)實用主義 (C)存在主義 (D)自然主義
【評論內容】(A) 後現代主義 會強調學生是教學主★、...
【評論主題】57. 甲、乙、丙三人對於四邊形的說法如下：甲：如果四邊形的四條邊一樣長，那麼它不是平行四邊形。乙：如果四邊形的一組對角都是直角，那麼它是長方形。丙：如果四邊形的一條對角線會垂直平分另一條對角線，那麼
【評論內容】請問，正方形不算是長方形的子集合嗎?
【評論主題】13.關於「評量即學習(assessment as learning)」的敘述，何者較為適切？(A)評量學生的某項知識、能力或技能，以了解學生達到課程目標的狀況。(B)以評分規準引導學習，培養學生自我
【評論內容】
三環評量理論係指教學評量依其目的可分為促進學習的評量 (Assessment For Learning; AFL) 、評量即學習的評量 (Assessment As Learning; AAL) 、學習成果的評量 (Assessment Of Learning; AOL)。
「促進學習的評量」：評量的結果可幫助教師、學生本身、同儕來思考決定教學及學習的未來規劃。
「評量即學習」：老師規劃評量及規準，讓學生一邊做評量一邊思考自己的學習狀況，並作調整。學生可以在自己的學習過程裡扮演更主動的角色。
「學習成果的評量」：評量學生的某項知識、能力和技能，以進一步了解學生是否達到課程目標或標準。這類型的評量是為了提供學生在不同階段學習的結果給教師、學校、甚至是教育主管單位、教育政策決策者參考運用，並可作為教育安置、升學或畢業的依據。
「促進學習的評量」常被聯結到形成性評量，而「學習成果的評量」則是常被視為總結性評量，這兩種形態的評量具有截然不同的功能和目的。
【評論主題】10.下列有關奧蘇貝爾(Ausubel)的教學原理與設計之敘述，何者為非？(A)認為所學的事物有意義才能稱之為學習(B)主張教師應提供前導組織以協助學生學習(C)學生被動性的接受教師所提供的教材內容(
【評論內容】
許多人對教師中心的「意義學習」有迷思誤解，以為是對應學生中心的發現學習來說，學生是被動的。實際上「意義」是發生在學生有興趣學習時，因此學生也是主動的學習者階級參與理解教材。附上意義學習與發現學習的比較。
教師中心
學生中心
理論
行為論
(經典條件、操作條件)
直接教學法
講解式教學
建構理論
發現/啟發學習
人本論
代表人物
Skinner
Ausubel有意義學習
Piaget.Vyotsky.Bruner
Maslow.Rogers.Combos
同：1.重視學生主動學習2.強調先備知識3.根據認知結構設計課程
【評論主題】5.關於古德拉(J. Goodlad)的課程運作層次主張，下列何者說法較為正確？(A)《十二年國民基本教育課程綱要總綱》屬於「運作課程」(B)教師對於各科教科書的解讀屬於「運作課程」(C)學生在課堂上
【評論內容】(A) 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》...
【評論主題】26.方老師在進行品德教育融入課程時，列舉禮貌、誠信、感恩、助人、尊重、負責等待人處事之重要特質，請學生自己先進行重要性抉擇和排列。接著，在小組內每個人分享抉擇的理由後，個人再重新思考並調整排序，最後
【評論內容】感覺答案怪怪的，參考B1的說明，問題解決法和題幹完全不相干啊依據教育百科：「價值澄清的目的在協助兒童察覺、並確定自己與他人的價值，經過問答或是討論的方式，輔導學生在價值選擇的過程中，了解事理的重要性與其社會意義，並分析自己行為與信念，進而澄清自己的價值觀。 價值澄清方法強調在價值澄清的過程中，非你的或是我的價值觀是正確的，而是要為自己的價值觀做澄清，並付出行動。」https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%83%B9%E5%80%BC%E6%BE%84%E6%B8%85%E6%B3%95&search=%E5%83%B9%E5%80%BC%E6%BE%84%E6%B8%85%E6%B3%95根據重要程度進行排序，很符合價值澄清法的「選擇」，互相分享理由和調整排序符合「珍視」。覺得正解應該是Ｄ
【評論主題】26.當學童有「扇形的圓心角愈大，面積就愈大」的迷思概念，教師設計了四個扇形如下： 該教師可以選用哪兩個扇形，來協助學童釐清此迷思概念？(A) 甲、乙(B) 甲、丙(C) 乙、丁(D) 丙、丁
【評論內容】1、圓心角越大、面積越大的迷思，必要變項...
【評論主題】5.有一長方體 A，將 A 的長增加 20%，寬減少 10%，高減少 10% 後，變為長方體 B；將 A 的長減少 20%，寬增加 10%，高增加 10% 後，變為長方體 C。這三個長方體的體積關係為
【評論內容】想不通就直接代數字設A=10X10X10=1000☆=12...
【評論主題】15.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點，下列敘述何者正確？(A)為尊重教師課程教學的專業自主性，家長不宜參觀教師授課(B)每位教師每學年應至少公開授課一次，藉此評鑑教師的教學成效(C)對
【評論內容】(A) 為尊重教師課程教學的專業自主性，...
【評論主題】23.教育行政的理論模式區分為理性系統、自然系統、開放系統、非均衡系統，下列哪一種理論屬於自然系統模式？(A)權變理論(contingency theory)(B)科層理論(theory of bur
【評論內容】(A) 權變理論(contingency ☆☆☆☆☆☆)...
【評論主題】10.小英這次閱讀測驗考了 65 分，遠低於全班的平均成績，所以林老師讓他放學後留下接受課後輔導。老師使用交互教學法(reciprocal teaching) 教小英摘要與提問等閱讀策略，並逐漸將責任
【評論內容】(A) 老師的作法符合維高思基 (L. ...
【評論主題】21. 李老師認為每位學生都有自己的長處，不應只看學生的主要學科表現，因此總是鼓勵學生發展自己的專長。請問李老師是基於何種教育原理？(A)多元智能模式 (B)學生中心主義 (C)鷹架理論 (D)協同教
【評論內容】(A) 多元智能模式強調每位學生...
【評論主題】22. 大明老師在教學時，會考慮每位學生的學習程度，將不同能力的學生分到同一組，鼓勵成員間相互協助，進而提升整體學生的學習成效，請問此教學法為下列何者？(A)直接教學法 (B)協同教學法 (C)發現教
【評論內容】(B) 協同教學法由二位（含）以上教師...
【評論主題】15. 教育政策即論述的命題中，下列何者為論述最貼近的意思？(A)質疑 (B)複雜的社會調節系統(C)說服 (D)賽局
【評論內容】所謂論述，更貼近於：要透過分析政策文★...
【評論主題】11. 小明是一位國小教師，他認為實際動手操作是讓學生最快吸收知識的方法。請問小明應是秉持何種教育哲學思維？(A)後現代主義 (B)實用主義 (C)存在主義 (D)自然主義
【評論內容】(A) 後現代主義 會強調學生是教學主★、...
【評論主題】57. 甲、乙、丙三人對於四邊形的說法如下：甲：如果四邊形的四條邊一樣長，那麼它不是平行四邊形。乙：如果四邊形的一組對角都是直角，那麼它是長方形。丙：如果四邊形的一條對角線會垂直平分另一條對角線，那麼
【評論內容】請問，正方形不算是長方形的子集合嗎?
【評論主題】13.關於「評量即學習(assessment as learning)」的敘述，何者較為適切？(A)評量學生的某項知識、能力或技能，以了解學生達到課程目標的狀況。(B)以評分規準引導學習，培養學生自我
【評論內容】
三環評量理論係指教學評量依其目的可分為促進學習的評量 (Assessment For Learning; AFL) 、評量即學習的評量 (Assessment As Learning; AAL) 、學習成果的評量 (Assessment Of Learning; AOL)。
「促進學習的評量」：評量的結果可幫助教師、學生本身、同儕來思考決定教學及學習的未來規劃。
「評量即學習」：老師規劃評量及規準，讓學生一邊做評量一邊思考自己的學習狀況，並作調整。學生可以在自己的學習過程裡扮演更主動的角色。
「學習成果的評量」：評量學生的某項知識、能力和技能，以進一步了解學生是否達到課程目標或標準。這類型的評量是為了提供學生在不同階段學習的結果給教師、學校、甚至是教育主管單位、教育政策決策者參考運用，並可作為教育安置、升學或畢業的依據。
「促進學習的評量」常被聯結到形成性評量，而「學習成果的評量」則是常被視為總結性評量，這兩種形態的評量具有截然不同的功能和目的。
【評論主題】10.下列有關奧蘇貝爾(Ausubel)的教學原理與設計之敘述，何者為非？(A)認為所學的事物有意義才能稱之為學習(B)主張教師應提供前導組織以協助學生學習(C)學生被動性的接受教師所提供的教材內容(
【評論內容】
許多人對教師中心的「意義學習」有迷思誤解，以為是對應學生中心的發現學習來說，學生是被動的。實際上「意義」是發生在學生有興趣學習時，因此學生也是主動的學習者階級參與理解教材。附上意義學習與發現學習的比較。
教師中心
學生中心
理論
行為論
(經典條件、操作條件)
直接教學法
講解式教學
建構理論
發現/啟發學習
人本論
代表人物
Skinner
Ausubel有意義學習
Piaget.Vyotsky.Bruner
Maslow.Rogers.Combos
同：1.重視學生主動學習2.強調先備知識3.根據認知結構設計課程
【評論主題】5.關於古德拉(J. Goodlad)的課程運作層次主張，下列何者說法較為正確？(A)《十二年國民基本教育課程綱要總綱》屬於「運作課程」(B)教師對於各科教科書的解讀屬於「運作課程」(C)學生在課堂上
【評論內容】(A) 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》...