【sssssy】評論

「評量即學習」的評量主要是鼓勵學生培養和...

【敏芮絲】評論

三環評量理論係指教學評量依其目的可分為促進學習的評量 (Assessment For Learning; AFL) 、評量即學習的評量 (Assessment As Learning; AAL) 、學習成果的評量 (Assessment Of Learning; AOL)。「促進學習的評量」：評量的結果可幫助教師、學生本身、同儕來思考決定教學及學習的未來規劃。「評量即學習」：老師規劃評量及規準，讓學生一邊做評量一邊思考自己的學習狀況，並作調整。學生可以在自己的學習過程裡扮演更主動的角色。「學習成果的評量」：評量學生的某項知識、能力和技能，以進一步了解學生是否達到課程目標或標準。這類型的評量是為了提供學生在不同階段學習的結果給教師、學校、甚至是教育主管單位、教育政策決策者參考運用，並可作為教育安置、升學或畢業的依據。「促進學習的評量」常被聯結到形成性評量，而「學習成果的評量」則是常被視為總結性評量，這兩種形態的評量具有截然不同的功能和目的。

【Pin】評論

(A) 評量學生的某項知識、能力或技能，以了解學生達到課程目標的狀況。（對學習的評量）(B) 以評分規準引導學習，培養學生自我評估與自我調整的能力。（評量及學習）(C) 教師透過口頭問答診斷學生的先備知識，再提供學生學習的回饋。（促進學習的評量）(D) 利用測驗獲得學生學習資訊後，依據結測驗果給予個人等第評價。（對學習的評量）