【用戶】敏芮絲
【年級】高二下
【評論內容】許多人對教師中心的「意義學習」有迷思誤解，以為是對應學生中心的發現學習來說，學生是被動的。實際上「意義」是發生在學生有興趣學習時，因此學生也是主動的學習者階級參與理解教材。附上意義學習與發現學習的比較。 教師中心學生中心理論行為論(經典條件、操作條件)直接教學法講解式教學建構理論發現/啟發學習人本論代表人物SkinnerAusubel有意義學習Piaget.Vyotsky.BrunerMaslow.Rogers.Combos同：1.重視學生主動學習2.強調先備知識3.根據認知結構設計課程
【用戶】敏芮絲
【年級】高二下
【評論內容】許多人對教師中心的「意義學習」有迷思誤解，以為是對應學生中心的發現學習來說，學生是被動的。實際上「意義」是發生在學生有興趣學習時，因此學生也是主動的學習者階級參與理解教材。附上意義學習與發現學習的比較。 教師中心學生中心理論行為論(經典條件、操作條件)直接教學法講解式教學建構理論發現/啟發學習人本論代表人物SkinnerAusubel有意義學習Piaget.Vyotsky.BrunerMaslow.Rogers.Combos同：1.重視學生主動學習2.強調先備知識3.根據認知結構設計課程