【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】在高級中學階段，集中式特殊教育班，每班的人數限制為多少人？(A)15 人(B)12 人(C)10 人(D)8 人
【評論內容】高級中等以下學校特殊教育專責單位及特殊教育班設施與人員設置辦法第三條 學校（園）實施身心障礙教育，設特殊教育班者，每班學生人數如下：一、 集中式特殊教育班：(一) .....看完整詳解
【評論主題】估算測驗的標準誤主要是依據哪一項數據?(A)平均數(B)效度係數(C)信度係數(D)鑑別度指數
【評論內容】測量標準誤的意義測驗的信度係數可以用來判...
【評論主題】對於特殊教育學生的教學，常必須提供額外的外在提示策略，下列何者均屬於外在提示策略？(A)增強策略、示範模仿、刺激外提示。(B)示範模仿、肢體輔助、刺激外提示。(C)示範模仿、肢體輔助、刺激內提示。(D
【評論內容】刺激內提示: 協助引出正確反應的，附於刺...
【評論主題】下列對於雷特氏症(Rett Sydrome)的敘述，何者是錯誤的？(A)類似自閉症。(B)多為重度或極重度智能障礙。(C)多出現於女童。(D)常出現自我傷害的行為。
【評論內容】起源：最初於1966年由雷特醫師（And...
【評論主題】第三題題目：甲工廠設置有A、B、C、D及E計5座甲級鍋爐，各該鍋爐情形如下表，請回答下列各子題： 【題組】1.
【評論內容】脆弱性X症 (Fragile X syndrome):X染色體長端一個部分不易染色、易斷裂，形成智能或行為障礙的因素，出現學習及行為有關的異常現象。包刮注意力缺陷、智能不足、LD、過動、精神疾患、自閉症。 是題目指的B選項嬤?
【評論主題】【題組】3.編輯私有筆記及自訂標籤國二英文下第二次-108 年 - 2019桃園市市立文昌國中八年級108 下學期英文第二次段考(期中考)康軒#92459討論私人筆記( 0 )最佳解!
【評論內容】零推論原則(zero inferences)：(1) 學習內容社會效度(2) 真實情境自然教學(3) 教學要考量所處生活環境與使用材料生態課程：零推論原則-真實情境，使用真實材料零推論原則：就是盡量在真實、自然的環境下進行教學，由於我們的孩子類化能力較差，故在進行教學時，能夠到現場就不在模擬情境中教學，避免學生在應用時會遭遇到困難‧所以我們的課程盡量在班級外滿足學生的需要，上數學課就到校園裡數數，國語課認識學校，我們就到校園中每一處來上課，透過這樣的教學我們發現孩子的上課情緒更好、學習效果更顯著‧http://mail.dc2es.tnc.edu.tw/~ping/teach%20pricipe.htm零推論（zero-degree inference）原則的使用，以促進教學效果：由於多重障礙與...
【評論主題】關於嬰兒期的動作發展，下列何者有誤? (A) 首部到尾端的發展(B) 軀幹到四肢的發展development〉 (C) 視敏度到聽敏度的發展 (D) 整體到特殊的發展。
【評論內容】張春興第53頁1.視覺與聽覺:嬰兒的視覺與生俱來。嬰兒自呱呱墜地開始即有視覺反應；惟視覺敏銳度遜於成人。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】估算測驗的標準誤主要是依據哪一項數據?(A)平均數(B)效度係數(C)信度係數(D)鑑別度指數
【評論內容】測量標準誤的意義測驗的信度係數可以用來判...
【評論主題】估算測驗的標準誤主要是依據哪一項數據?(A)平均數(B)效度係數(C)信度係數(D)鑑別度指數
【評論內容】測量標準誤的意義測驗的信度係數可以用來判...
【評論主題】估算測驗的標準誤主要是依據哪一項數據?(A)平均數(B)效度係數(C)信度係數(D)鑑別度指數
【評論內容】測量標準誤的意義測驗的信度係數可以用來判...
【評論主題】估算測驗的標準誤主要是依據哪一項數據?(A)平均數(B)效度係數(C)信度係數(D)鑑別度指數
【評論內容】測量標準誤的意義測驗的信度係數可以用來判...
【評論主題】估算測驗的標準誤主要是依據哪一項數據?(A)平均數(B)效度係數(C)信度係數(D)鑑別度指數
【評論內容】測量標準誤的意義測驗的信度係數可以用來判...
【評論主題】下列對於雷特氏症(Rett Sydrome)的敘述，何者是錯誤的？(A)類似自閉症。(B)多為重度或極重度智能障礙。(C)多出現於女童。(D)常出現自我傷害的行為。
【評論內容】起源：最初於1966年由雷特醫師（And...
【評論主題】對於特殊教育學生的教學，常必須提供額外的外在提示策略，下列何者均屬於外在提示策略？(A)增強策略、示範模仿、刺激外提示。(B)示範模仿、肢體輔助、刺激外提示。(C)示範模仿、肢體輔助、刺激內提示。(D
【評論內容】刺激內提示: 協助引出正確反應的，附於刺...
【評論主題】關於嬰兒期的動作發展，下列何者有誤? (A) 首部到尾端的發展(B) 軀幹到四肢的發展development〉 (C) 視敏度到聽敏度的發展 (D) 整體到特殊的發展。
【評論內容】張春興第53頁1.視覺與聽覺:嬰兒的視覺與生俱來。嬰兒自呱呱墜地開始即有視覺反應；惟視覺敏銳度遜於成人。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】根據「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」，若某身體病弱學生在今年的「國民申學學生基本學力測驗」總分為280分，經加分後，其總分應變更為幾分?(A)308(B)322(C)336(D)350
【評論內容】
請問70會等於25%? 求詳解 280+25%?
【評論主題】23.『甲：多元安置模式；乙：服務連續體制；丙：普通教育改革：丁：完全融合』。試問「最少限制的環境」與前述那些術語的觀念相同？(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)甲乙丁
【評論內容】回歸主流是指輕度障礙學生的最少限制環境，是先隔離在回歸，並未對普通班課程有什麼調整。融合教育是把所有學生先放在普通班環境中，在普通班環境中已先行調整與支持課程內容。
【評論主題】根據「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」，若某身體病弱學生在今年的「國民申學學生基本學力測驗」總分為280分，經加分後，其總分應變更為幾分?(A)308(B)322(C)336(D)350
【評論內容】
請問70會等於25%? 求詳解 280+25%?
【評論主題】23.『甲：多元安置模式；乙：服務連續體制；丙：普通教育改革：丁：完全融合』。試問「最少限制的環境」與前述那些術語的觀念相同？(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)甲乙丁
【評論內容】回歸主流是指輕度障礙學生的最少限制環境，是先隔離在回歸，並未對普通班課程有什麼調整。融合教育是把所有學生先放在普通班環境中，在普通班環境中已先行調整與支持課程內容。
【評論主題】15.下列何者是正確的﹖(A)腦性痲痺是非進行性疾病 (B)腦性痲痺一定會伴隨智能障礙(C)癲癇患者智力通常有問題 (D)視覺障礙會有感官補償作用
【評論內容】
肌肉萎縮是"進行性"疾病
腦性麻痺"非進行性"
【評論主題】30.王老師將班上的身心障礙學生和普通學生混合編組，進行合作學習。請問，以下有關合作學習的敘述，何者為非？(A)設計學生所要學習的教材，以反映其技能水準目標(B)變化小組成員所要學習的教材數量(C)分
【評論內容】
不知道D是不是因為要差異化教學?因為已經是異質分組，程度有差。
【評論主題】41.王老師幫班上腦性麻痺孩子設計了一支頭棒，以取代手部精細動作的功能。請問王老師採取的是下列哪一類型的教學介入？ (A)預防性介入 (B)補償性介入 (C)矯正性介入 (D)治療性介入
【評論內容】關於補償式教學 vs 補救式教學補救式:針對其弱勢能力做一加強
【評論主題】根據「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」，若某身體病弱學生在今年的「國民申學學生基本學力測驗」總分為280分，經加分後，其總分應變更為幾分?(A)308(B)322(C)336(D)350
【評論內容】
請問70會等於25%? 求詳解 280+25%?
【評論主題】「眼神凝視」是屬於擴大溝通系統與替代性溝通(簡稱 AAC)中的哪一個組合成份？(A)技術 (B)策略 (C)符號 (D)輔具
【評論內容】在個人認知裡，手語是屬於肢體語言，並不屬於器具，所以是一種符號象徵。若要是指輔具
【評論主題】23.『甲：多元安置模式；乙：服務連續體制；丙：普通教育改革：丁：完全融合』。試問「最少限制的環境」與前述那些術語的觀念相同？(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)甲乙丁
【評論內容】回歸主流是指輕度障礙學生的最少限制環境，是先隔離在回歸，並未對普通班課程有什麼調整。融合教育是把所有學生先放在普通班環境中，在普通班環境中已先行調整與支持課程內容。
【評論主題】23.『甲：多元安置模式；乙：服務連續體制；丙：普通教育改革：丁：完全融合』。試問「最少限制的環境」與前述那些術語的觀念相同？(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)甲乙丁
【評論內容】回歸主流是指輕度障礙學生的最少限制環境，是先隔離在回歸，並未對普通班課程有什麼調整。融合教育是把所有學生先放在普通班環境中，在普通班環境中已先行調整與支持課程內容。
【評論主題】23.『甲：多元安置模式；乙：服務連續體制；丙：普通教育改革：丁：完全融合』。試問「最少限制的環境」與前述那些術語的觀念相同？(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)甲乙丁
【評論內容】回歸主流是指輕度障礙學生的最少限制環境，是先隔離在回歸，並未對普通班課程有什麼調整。融合教育是把所有學生先放在普通班環境中，在普通班環境中已先行調整與支持課程內容。
【評論主題】採用區分性教學，除了考慮內容、情境、策略外，還需要考慮的是何者？(A)學生(B)教師(C)相關專業人員(D)以上皆是
【評論內容】為什麼不是 以上皆是 呢?選學生的原因是因為要依學生的能力區分性教學所以學生才是主要的嗎?
【評論主題】在高級中學階段，集中式特殊教育班，每班的人數限制為多少人？(A)15 人(B)12 人(C)10 人(D)8 人
【評論內容】高級中等以下學校特殊教育專責單位及特殊教育班設施與人員設置辦法
第三條 學校（園）實施身心障礙教育，設特殊教育班者，每班學生人數如下：
一、 集中式特殊教育班：
(一)幼兒園：每班以不超過八人為限。
(二)國民小學：每班以不超過十人為限。
(三)國民中學：每班以不超過十二人為限。
(四)高級中等學校：每班以不超過十五人為限。
【評論主題】支持性就業必須是一種競爭性工作，每星期至少應安排多少時數有酬的工作？(A)20 小時(B)35 小時(C)45 小時(D)48 小時
【評論內容】
身心障礙者支持性就業服務實施要領
一、本要領所稱支持性就業服務，係指依身心障礙者權益保障法第三十四條第一項，對年滿十五歲、有就業意願及就業能力，而不足以獨立在競爭性就業市場工作之身心障礙者，提供深入且持續之職場支持等專業服務，協助其在一般職場中就業。
１、過渡性就業是兼職性質和有時限的，一般來說每星期大約工作15至20小時，為期6至9個月。
【評論主題】關於嬰兒期的動作發展，下列何者有誤? (A) 首部到尾端的發展(B) 軀幹到四肢的發展development〉 (C) 視敏度到聽敏度的發展 (D) 整體到特殊的發展。
【評論內容】張春興第53頁1.視覺與聽覺:嬰兒的視覺與生俱來。嬰兒自呱呱墜地開始即有視覺反應；惟視覺敏銳度遜於成人。
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。
【評論主題】「眼神凝視」是屬於擴大溝通系統與替代性溝通(簡稱 AAC)中的哪一個組合成份？(A)技術 (B)策略 (C)符號 (D)輔具
【評論內容】在個人認知裡，手語是屬於肢體語言，並不屬於器具，所以是一種符號象徵。若要是指輔具
【評論主題】29.輔助科技設備包含的層面甚廣，下列何者非協助身心障礙學生的溝通輔具？(A)語音溝通板(B)口杖(C)特殊開關(D)溝通簿
【評論內容】口杖是一種點選輔助設備。戴在頭上叫頭杖，用嘴咬住叫口杖，適用在無法靈活使用手指，來取代手部精細動作者。特殊開關的應用:改裝玩具、電腦語音溝通板(就是這個八，所以可以應用在溝通上)
【評論主題】肢體障礙學生有時需要特殊學習輔具，以下何者負責決定肢體障礙學生所需要的特殊學習輔具？(A)職能治療師 (B)級任教師 (C)特教教師 (D)教師助理員
【評論內容】精細動作-職能治療師粗大動作-物理治療師
【評論主題】15. 教師於教學時所做的評量，如果是為了瞭解學生學習的狀況，作為教學效果的評估與改進參考，此評量稱為：(A)診斷性評量(B)總結性評量(C)形成性評量(D)觀察性評量
【評論內容】(A)診斷性評量:學習困難持續發生時，用以深入分析，給予適性補救。(B)實施於教學活動結束後。
【評論主題】23.『甲：多元安置模式；乙：服務連續體制；丙：普通教育改革：丁：完全融合』。試問「最少限制的環境」與前述那些術語的觀念相同？(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)甲乙丁
【評論內容】回歸主流是指輕度障礙學生的最少限制環境，是先隔離在回歸，並未對普通班課程有什麼調整。融合教育是把所有學生先放在普通班環境中，在普通班環境中已先行調整與支持課程內容。