【評論主題】敘述：(1)王維的畫作獨特，被尊為南宗畫派之祖。(2)蘇軾稱讚王維的詩歌「詩中有畫」。(3)現今以「八股」用來諷刺人「刻板、不知變通」，是因為受到「唐宋古文八大家」的影響(4)(蘭亭集序)的作者為王羲

【評論內容】(3)明清才有八股文八股文題目，內容，格式都限制太嚴。考生們只是按照題目的字義敷衍成文，因此扼殺了作者的創意。結果造成八股文內容空洞，專講形式，成了文字遊戲。讀書人為了考取功名專研析八股文，但八股文的限制太嚴，而且題目限於經書，束縛了讀書人的思想，程朱義理之學在科舉制度的引導下逐漸僵化。顧炎武言：「八股之害等於焚書，而敗壞人才，有甚於咸陽之郊，所坑者但四百六十餘人也。」[6]

【評論主題】洪棄生(遊關嶺記)一文云「泉源則甃以方石。」「甃」字音為？(A)ㄓㄡˋ (B)ㄑㄧㄡ (C)ㄨㄚˇ (D)ㄓㄣˇ

【評論內容】過此，鏟山腰一線行徑，迤邐（｜ˊ　ㄌ｜ˇ；連續不斷的樣子）旋岡壑 而入。近靈源，拓山麓一方為平地，周可一里；架木樓為客館。一溪橫之， 深不及前溪而奔流益駛（愈急流），石益多且巨， 立者如削壁、偃如覆舟，跨以木橋。泉源則甃（ㄓㄡˋ； 井壁裝飾，砌磚）以方石，水出如沸，有冷泉一 股瀵（ㄈㄣˋ；水自地下噴湧而出）其傍穴， 火在上舕舑（ㄉㄢˋ　ㄊ｜ㄢˇ；伸出舌頭；舑，掭），長芒照一山， 黑夜通紅。泉之後，砌石磴三百級， 登臨一望，萬象皆卑。山坳樓閣如覆盂（倒置的盆盂），叢林如苔點， 前山疊疊如几案（案桌成堆的公文）。

【評論主題】23下列何者不屬於九年一貫課程的六大議題之一？(A)環境教育(B)人權教育(C)資訊教育(D)法治教育

【評論內容】還有海洋教育

【評論主題】7下列何種敘述不符合福倫(V.Vroom)的期望理論之假設？(A)個人的慾望、需求會隨著環境而改變(B)慾望、需求有個別差異(C)人們在遭遇不同的抉擇時，常以理性的態度來處理之(D)個人在做抉擇時，主

【評論內容】

激勵（motivation）取決於行動結果的價值評價（即“效價”valence）和其對應的期望值（expectancy）的乘積：M = V * E

【評論主題】25教導學生從不同的學問中統整知識和思考方式，產生產品，解決問題，解釋多元的世界，這是屬於課程設計統整概念中的那一個層面的主要意涵？(A)人格的統整(B)經驗的統整(C)知識的統整(D)社會的統整

【評論內容】

廣義而言，課程統整包含以下四層面（歐用生，民88）：

（一）經驗的統整：強調知識與經驗作有意義的統整，而不是將經驗或知識視為可累積或可傳遞的資本儲存起來；也就是說將學習落實於情境中，讓文化、背景、後設認知與個人經驗密切結合。

（二）社會的統整：強調課程以個人或社會爭論為核心，並由師生合作共同設計與實施於民主的教室中：也就是說學校和社區生活是統整的，而知識亦易為學生接受的。

（三）知識的統整：強調統整也是知識的經驗和使用的一種理論：也就是說透過課程實施將知識脈絡化，並視知識為真實生活中統整的整體，則學習將更易接近與更具意義。

（四）課程的統整：強調掌握統整課程的特徵來設計課程，如：1.由真實世界中具有個人和社會意義的問題來組成：2.由有關的學習經驗中統整組織中心的相關知識；3.知識的發展和使用並非為準備考試或測驗用的；4.統整的重點在知識應用與解決問題；5.學習者實際參與課程設計，建構問題與關心的主題。也就是說課程統整需顧及學習者個人經驗、社會的關注與知識的應用。

【評論主題】15下列何者是《行政主管的功能》(TheFunctionsoftheExecutive)的作者？(A)梅堯(EltonMayo)(B)泰勒(FrederickW.Taylor)(C)巴納德(Chest

【評論內容】1938年巴納德（Chester I. Barnard）發表《行政主管的職能》（The Functions of the Executive）一書，界定和區別「效能」和「效率」這兩個概念，他主張個人在組織中之行為能夠達成組織的目標，即為具有「效能」，若組織的目標同時亦可滿足個人的動機，則亦兼具有「效率」。而「效能」與「效率」二者，則有賴行政主管功能的發揮，從而維持組織與其成員間的合作行為。

【評論主題】13從社會系統理論加以透視，個體的需求與上司的期望不一致時，這是屬於那一種衝突？(A)律則性的角色衝突(B)個殊性的角色衝突(C)社會(學)的衝突(D)交互作用的衝突

【評論內容】

Silver(1983)從社會系統的觀點，將角色衝突分為以下三類：

1.律則型的角色衝突(Nomothetic Role Conflict)：是指發生在社會系統之規範層面的衝突。

2.個殊型的角色衝突(Idiographic Role Conflict)：係由於一個人自身對立的需欲傾向，或數個人之間相互抗衡的需欲傾向而起的衝突。

3.交用型的角色衝突(Transactional Role Conflict)：是指個人人格與機構角色兩者歧異懸殊而產生的衝突。

【評論主題】8費德勒(F.E.Fiedler)的權變理論中，「情境有利性」主要考量那三個情境因素？(A)與成員的關係、領導者的動機取向、組織績效(B)與成員的關係、職權大小、工作結構(C)組織績效、職權大小、工作

【評論內容】

從1951 年開始，首先從組織績效和領導態度之間的關係著手進行研究，經過長達15 年的調查試驗，提出了“有效領導的權變模式”，即菲德勒模型。他認為任何領導形態均可能有效，其有效性完全取決於是否與所處的環境相適應。他把影響領導者領導風格的環境因素歸納為三個方面：職位權力、任務結構和上下級關係。

（1）職位權力(positionpower)。職位權力指的是與領導者職位相關聯的正式職權和從上級和整個組織各個方面所得到的支持程度，這一職位權力由領導者對下屬所擁有的實有權力所決定。領導者擁有這種明確的職位權力時，則組織成員將會更順從他的領導，有利於提高工作效率。

（2）任務結構(task structure)。任務結構是指工作任務明確程度和有...

【評論主題】49. 玲玲、元元、瑋瑋在教室的益智區，一人在拼拼圖、一人在串珠、一人在玩套套杯；三人幾乎無互動，也沒有交談，他們的遊戲型態是: (A)平行遊戲(B)不參與的遊戲(C)旁觀者的遊戲(D)聯合遊戲。

【評論內容】獨立遊戲〈0-2歲〉：獨自玩耍，不與他人有交談或互動。平行遊戲〈1-3歲〉：幼兒再一起玩相似的玩具或遊戲，彼此之間並無合作、互動，但會意識到對方的存在。聯合遊戲〈2-4歲〉：類似平行遊戲，但參與者之間有部分互動與合作。社會遊戲〈3歲以上〉：幼兒之間有社會互動行為，有語言溝通、眼神或身體的接觸，有時也會有社會模仿行為。

【評論主題】13. Bronfenbrenner(1986)所提的生態系統理論，新增的系統為下列何者？(A)外系統(B)時間系統(C)中介系統(D)微系統

【評論內容】

生態系統理論，有時也被稱作背景發展理論或者人際生態理論，將人際關係分成了四套依次層疊的環境系統。這些系統彼此之間又相互影響。該理論由尤里·布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner）提出並完善，現時被普遍接受為發展心理學領域的領導性理論。

四個系統為：

微系統（Microsystem）：直接環境（家庭，學校，同齡群體）中系統（Mesosystem）：中系統由直接環境之間的聯繫構成（例如，一個孩子的「家和學校」）外系統（Exosystem）：間接發生影響的外部環境條件（例如，父母的工作場所）宏系統（Macrosystem）：較大的文化背景（例如，東方文化對比西方文化，國家經濟、政治文化，次文化）

之後，還添加了第五個系統：

時間系統（Chronosystem）：環境事件與生活方式的改變