【評論主題】96. 有關注意力缺陷過動症(ADHD)幼兒的教學環境規畫，下列何者較為適切？ 1學習環境布置要簡單明確 2教學空間要狹小以避免其 分心 3座位要安排在離老師最近的地方 4以不同顏色區隔學習情境。(A
【評論內容】班級經營方面 1.使用視覺提示輔助耳提面★2...
【評論主題】38. 有關於幼兒教室經營常使用的行為改變技術之敘述何者正確？(A)所謂「負增強」是因為增強物移除，增加該行為再發生的機會 (B)隔離(time out)是指出現不好的行為，請幼兒接受嫌惡事物 (C)
【評論內容】褪除--我們運用行為改變技術的目的就是為...
【評論主題】29.個體學習其實務社群成員的術語和行為規範，強調是世代間的文化連續歷程。此為：(A)涵化(acculturation) (B)濡化(enculturation)(C)同化(assimilation)
【評論內容】同化：強迫異族學習自身的文化，例如我國辦...
【評論主題】班上有兩位學生：甲生只要有測驗或比賽時都專注於獲得好的成績，在意自己如何能贏過班上同學；乙生不熱衷於拿高分，但希望自己的成績不要在班上墊底。根據上述，甲生和乙生的學習目標導向依序為？ (A)趨向精熟、
【評論內容】逃避精熟 我從上述解讀是 比如說考試背題目 但沒有去了解題目錯在哪裡 之類的 個人淺見XD
【評論主題】69.教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言，最高可達到哪一個層次？(A)組織 (B)反應 (C)接受 (D)評價
【評論內容】從樓上解析中是不是可以這樣解釋?...
【評論主題】班上有兩位學生：甲生只要有測驗或比賽時都專注於獲得好的成績，在意自己如何能贏過班上同學；乙生不熱衷於拿高分，但希望自己的成績不要在班上墊底。根據上述，甲生和乙生的學習目標導向依序為？ (A)趨向精熟、
【評論內容】逃避精熟 我從上述解讀是 比如說考試背題目 但沒有去了解題目錯在哪裡 之類的 個人淺見XD
【評論主題】【題組】 ⑶大眾運輸系統（Mass Transit System）
【評論內容】
檔案評量（portfolio assessment）—
採一段長時間對學生作品的收集，收集內容主要針對某一學科或領域，舉凡學生在該學科或領域相關的作品均為收集對象。
檔案評量強調學生自評與家長參與，特別在檔案建立的過程中，需要學生、同儕、家長與教師透過對檔案的形成動態的回饋與溝通。
由於是長期且多樣內容的收集，檔案評量可以反映學生廣泛的學習歷程、進展、與結果。
實作評量—
由教師設計相關情境（問題），讓學生在情境中實際參與實驗操作或觀察後，以分組或個別思考形式，進行問題解決，同時針對學生在過程中的表現，利用客觀的標準加以評分的一種評量方式。
真實評量與之相似，不同點在於真實評量有著更重視真實情境的考慮，而實作評量是容許模擬情境的。
【評論主題】【題組】 ⑶大眾運輸系統（Mass Transit System）
【評論內容】
檔案評量（portfolio assessment）—
採一段長時間對學生作品的收集，收集內容主要針對某一學科或領域，舉凡學生在該學科或領域相關的作品均為收集對象。
檔案評量強調學生自評與家長參與，特別在檔案建立的過程中，需要學生、同儕、家長與教師透過對檔案的形成動態的回饋與溝通。
由於是長期且多樣內容的收集，檔案評量可以反映學生廣泛的學習歷程、進展、與結果。
實作評量—
由教師設計相關情境（問題），讓學生在情境中實際參與實驗操作或觀察後，以分組或個別思考形式，進行問題解決，同時針對學生在過程中的表現，利用客觀的標準加以評分的一種評量方式。
真實評量與之相似，不同點在於真實評量有著更重視真實情境的考慮，而實作評量是容許模擬情境的。
【評論主題】47. 下列哪些敘述與「承諾式順從」（committed compliance）有正向關聯？甲、很少與幼兒共享歡愉的父母丙、長大後喜歡與權威者合作戊、需要督促才會遵守規定乙、調整驕傲、羞愧及
【評論內容】兒童在發展的過程中也會因父母的態度 而形成兩種不同類型的順從方式： ●情境式的順從： 父母親平時以體罰或責罵的方式對待孩子， 較少與孩子有互動或遊戲，總是一板一眼， 對於孩子的行為觀察也較不敏銳，平日採權 威式的控制方式來約束孩子的行為。是故， 孩子會因為畏懼父母親的權威，而屈服或順 從父母的要求或期待，並非出自於孩子個人 的意願。 ●承諾式的順從： 父母親與孩子之間有溫暖的關係，彼此之間有親切的互動，父母親對於孩子的需求或疑 問均能給予合宜的回應，並且為孩子設下行 為的合理期待。孩子藉由與父母的互動歷程 中，逐漸內化父母的規定及標準，進而自然 而然地服從或表現出想與父母合作的渴望和 準備。
【評論主題】97邀請當事人檢視自我破壞的技巧是：((A)面質(B)解釋(C)扭曲(D)立即性）。
【評論內容】面質個案在語言與非語言訊息、前後看法之差異或矛盾，與個案更深入探討，其能促使其更坦然面對自己、增進自我覺察、而能面對想逃避之思想、行為或感覺面質通常適用於案主出現語言和行為不一致或是矛盾的情況下
一、摘要：是諮商員對來談者所說過的內容或所表達出來的想法、情感及經驗做一個整理，並把相類似的訊息歸納在一起，再以簡單、明瞭及確實的方式反應給來談者。
二、引導：諮商員適當地運用口語或非口語來促進來談者能順利地表達他的想法、感受、行為或經驗，增進來談者更了解自己，同時諮商員也藉此了解來談者的困擾所在。
三、探問：探討詢問，由諮商員針對來談者的問題或處境提出一些詢問，已用來協助來談者對個人的反應做詳盡的說明，明...
【評論主題】96在諮商後期，運用何種技巧可促使結束順利，並減低當事人對於關係中止所引起的焦慮？((A)挑戰技巧(B)真誠技巧(C)自我表露技巧(D)結構技巧）。
【評論內容】結構化技術 : 1.結構化界定了輔導的特性、目標、情境、過程，及限制。 2.藉由結構化技術，當事人對諮商的過程、功能及限制有所了解，並與輔導老師對彼此的權利、責任、角色以及諮商的最終目標形成共識。3.是與個案建立關係的方式之一。 結構化使用的時機：• 不同時機的結構化有不同的意義與目的 • 在初期，結構化可減低當事人的焦慮與不確定性，並形成諮商員與當事人之間的共識 • 在轉換階段，結構化有助於諮商員與當事人有充分的心理準備從某一階段進入另一個階段，可以減低模糊的狀態，讓當事人知悉各階段中不同角色及過程的變化，且當事人可主動抉擇是否進入下一個階段。 • 在後期，則有助於順利終止諮商關係及...
【評論主題】【題組】20.有關上述語言現象發生的敘述，下列何者錯誤？(A)當幼兒偏好電報式語言時出現(B)當幼兒很難想起合適的語詞時出現(C)當幼兒尚未學到合適的語詞時出現(D)隨著詞彙及發音能力的改善，此情況會
【評論內容】年紀上算是雙字句期(1.5-2歲)--電報式但是說話的方式是單字句期
【評論主題】21.針對注意力缺陷過動症(ADHD)的幼兒，教師在安排學習環境時，下列何項作法較適合？甲、將幼兒座位安排在教師附近乙、為幼兒準備安靜、獨處的操作區域丙、教室牆壁顏色鮮豔，以穩定幼兒情緒丁、幼兒操作教
【評論內容】(一) 環境的安排：由於注意力缺陷過動易受干擾的特質，在環境的安排上可注意：1. 環境的安排舒適，空氣流通，光線充足。2. 座位的安排單一分開最佳，若兩人並坐宜在中間放分隔板。並安排表現良好的同學在旁邊，以作為其模仿對象。3. 其座位安排宜離開門窗附近以避免干擾，最好在教師可隨時靠近予以加強關注的地方。4. 安靜角，提供避免干擾與平撫情緒的地方。
【評論主題】26.有關幼兒疾病之預防與照護，下列敘述何者正確？(A)腸胃炎引起嘔吐腹瀉時，應立即給予止吐止瀉藥物控制(B)氣喘控制藥物多含有類固醇，不宜長期使用，以避免成癮性(C)感染頭蝨的幼兒使用之衣物、床巾，
【評論內容】(一) 選用衛生署核可去除頭蝨專用之洗髮乳或藥品，並遵守藥物標示的使用方法及注意事項。不可使用市售之環境衛生用殺蟲劑來消除頭蝨。使用藥物時可用冷水沖洗頭髮，並在水龍頭下沖洗，避免使用淋浴，以免身體其他部位接觸到藥物。(二) 治療後8至12小時使用密梳﹝最好選用每公分有12齒，齒與齒間小於0.3 mm﹞梳頭，以除去頭髮上的頭蝨或蟲卵。若治療8到12小時後頭蝨仍十分活躍，必須尋求醫師的協助。(三) 治療後每隔2到3天檢查一次頭髮，應持續2至3週，確保頭蝨及蟲卵已完全去除。首次治療後7至10天，若仍發現有頭蝨寄生必須再次投藥。(四) 在治療開始前2天內，患者及接觸者所使用之衣物、床巾等需以熱水 (55 ~ 60℃)燙洗至少30分鐘，並高溫乾燥；不能洗的衣物和棉被，可以乾洗或密封於塑膠袋內至少兩週。耳機、安全帽、梳子等物品，經清洗後可用滅蝨藥或異丙醇 (isopropyl alcohol)消毒，梳子也可用熱肥皂水浸洗10分鐘。(五) 家中如果有人感染頭蝨，全家人都應接受檢查，有感染的人必須同時進行治療。
【評論主題】18. 依據 Halpin 與 Croft 在其「組織氣候描述問卷」中（Organization Climate DescriptionQuestionnaire），發展出八個有關組織氣候的因素，其中
【評論內容】
根據樓上的資料---
教師---
1.疏離程度：表示教師間的關係並不融洽，對處理校務的觀點也不一致，且執行業務不認真只求交差了事
2.騷擾：受校長指派的行政瑣事影響而無法全力工作
3.士氣：教師的工作精神
4.親密感：教師間的人際互動及信任程度
校長---
1.刻板：太過強調行為的正式律例而缺乏人情，使人感到刻板無彈性
2.生產掛帥：為求成果，校長主動督導教師以求最高效率
3.以身作則：校長以己身的行為作為努力工作的榜樣，以促進教師努力
4.關懷：校長重視、強調教師的尊嚴、福利、權益
【評論主題】36.依據《幼兒園及其分班設施設備標準》規定，下列敘述何者正確？(A)幼兒園設置的欄杆間距不得超過10 公分，且不得設置橫條(B)不論幼兒年齡，教保服務人員使用的廁所均應併同幼兒盥洗室（含廁所）設置(
【評論內容】幼兒園及其分班，其為樓層建築者，除第二十條第一項第三款另有規定外，應先使用地面層一樓，使用面積不足者，始得使用二樓，二樓使用面積不足者，始得使用三樓；四樓以上，不得使用。但設置於直轄市高人口密度行政區者，其使用一樓至三樓順序，不在此限。
【評論主題】67.下列何者最可能是幼兒語言發展遲緩的特徵？(A)三歲時才能用問句問話 (B)四歲時才能從 1 數到 10(C)五歲時才能用空間或時間語句 (D)六歲時才能正確使用數量語詞
【評論內容】知道方位的語言用詞裡面(3.5歲)→上下(4歲)→前後、中、外面(5歲)→左右(六歲)
【評論主題】22. 以下關於教師帶領團體討論活動的作法，何者較適宜？(甲)鼓勵有想法，口語表達能力佳的帅兒多發表 (乙)任何帅兒提出的問題都可以進行深入的討論 (丙)提供帅兒時間思考並回答教師的提問 (丁)鼓勵帅
【評論內容】舉例來說 有時與幼兒進行假日分享時，比如說某幼兒說了他去看電影或看戲劇，老師可以詢問其他幼兒有沒有什麼問題想問其他幼兒就可以詢問說 看電影前的買票流程或看電影時需要注意的地方...之類的
【評論主題】47.有關因應不同氣質幼兒的輔導方法，下列敘述何者錯誤？(A)老師對活動量大的幼兒，可多安排安靜的閱讀活動(B)對接觸陌生人經常出現負面回應的幼兒，可安排他與熟識的同儕互動(C)對於注意力較不易持續的
【評論內容】規劃每天固定的時間運動，約20至30分鐘，讓精力得以發洩。也需轉換活動方式，在動態活動之後配合靜態活動進行，幫助孩子培養靜下來的習慣。還要培養規律性，因為好動的孩子相對來說也比較難控制。但家長需包容活動量高的孩子並不是故意坐不住的，以鼓勵代替指責，如果孩子能乖乖靜下來吃飯，家長應把握機會加以讚揚。也應避免提供可樂、蛋糕等甜食，這會讓孩子更加興奮。
【評論主題】33.下列何者是利用人類主動免疫系統之機制？(A)新流感出現症狀接受「克流感」治療(B)不慎遭釘子扎傷時，接受破傷風抗毒素施打(C)不慎被針頭扎到時，施打 B 型肝炎免疫球蛋白(D)二、四、六個月的嬰
【評論內容】被動免疫--將免疫球蛋白(即抗體)直接引入人體提供保護力，但時效短，無記憶性。1.自然的:經由胎盤輸送給胎兒；哺乳
【評論主題】37.老師輔導幼兒，依照提示量的多寡，從少至多的順序何者正確？(A)視覺提示、示範提示、身體提示 (B)身體提示、示範提示、視覺提示(C)手勢提示、視覺提示、口語提示 (D)口語提示、手勢提示、視覺提
【評論內容】由少到多排列如下1.手勢提示-教師藉著手勢(如指出)、表情、姿勢(如點頭)等方式，以協助學生完成指定動作
【評論主題】21.當6歲小達把家裡冰箱的巧克力全都拿到班上發給小朋友們吃，媽媽發現後問他原因時，他說他想要保持自己在班上是人氣王的地位。根據柯柏格(Kohlberg)從幼兒行為背後原因推論，小達的道德發展階段為何
【評論內容】相對功利：1.特徵-取悅自己 滿足需求
【評論主題】16.每一位特殊兒童個別化教育計畫之訂定，學校應於何時完成？(A)每學期開學前一個月內(B)每學期開學後一個月內(C)每學年開學前一個月內(D)每學年開學後一個月內。
【評論內容】前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入 學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。 前項計畫，每學期應至少檢討一次。 特殊教育法施行細則 ( 民國 102 年 07 月 12 日 修正 )
【評論主題】41. 小強看到小玲自動收拾玩具得到老師的稱讚，小強也想得到老師稱讚，因此下次清潔時間也主動忙收拾玩具。此模仿行為主要奠基於下列何者概念？(A)行為促進 (B)區分性增強 (C)行為塑造 (D)替代性
【評論內容】觀察學習又稱作替代經驗，是個人在社會情境中，觀察其他人的行為模式或行為後果，而獲得的間接學習。學習的對象是「楷模(model)」，學習的過程是「模彷(modeling)」，觀察他人行為獎懲後果，因而獲得的增強是「替代性增強(Vicarious reinforcement)」。這個概念可以解釋為什麼同一個家庭成員會有相同的行為模式，因為小孩子觀察父母的生活習慣而從這樣的替代經驗中學習相同行為。
【評論主題】31. 小英目睹了捷運事故的電視片段後，常獨自拿著洋娃娃扮演捷運中人們逃生的情景。請問小英的遊戲行為較符合下列哪一遊戲理論所說的遊戲功能?(A)休養論 (B)演練論 (C)心理分析論 (D)重演化論
【評論內容】Freud --撫平受創情緒、發洩焦慮、滿足心理需求，受唯樂原則控制
【評論主題】6.平時乖巧的曉萱最近總說自己這個不會、那個做不好尋求教師幫助，有 時特意做出扔擲玩具、欺負年幼同儕的行為引起教師的注意，教師在與 父母晤談後分析後，認為曉萱的行為可能與弟弟的出生有關。教師和父 母開
【評論內容】教師的處理方式有兩種1.好的行為給予讚美→我覺得比較像行為論的"增強"2.不當行為給予忽視→崔瑞克斯崔瑞克斯提到幼兒有四種錯誤目標行為
【評論主題】27.四歲幼兒比較可能的情緒反應為何？(A)以外在事件解釋同伴的情緒反應(B)開始出現以社會推論方式辨識他人情緒(C)了解許多情緒會引發不同人的不同情緒反應(D)明白一個人可能同時有一種以上的情緒
【評論內容】
幼兒情緒理解能力的發展
1.對情緒訊號的辨識~3y
2.根據外在情境推測他人情緒~3-4y
3.根據對他人心智狀態的理解推測他人情緒~3-5y
4.瞭解情緒的不同存在狀態~4-6y
5.知道情緒是可調整的~6-7y
6.對道德情緒的理解