【評論主題】77.所謂《詩》之「四始」，下列何者不對？(A)風以〈關雎〉始 (B)小雅以〈正月〉始(C)大雅以〈文王〉始 (D)頌以〈清廟〉始

【評論內容】風關小鹿 廟頌大王

【評論主題】77.所謂《詩》之「四始」，下列何者不對？(A)風以〈關雎〉始 (B)小雅以〈正月〉始(C)大雅以〈文王〉始 (D)頌以〈清廟〉始

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【評論主題】77.所謂《詩》之「四始」，下列何者不對？(A)風以〈關雎〉始 (B)小雅以〈正月〉始(C)大雅以〈文王〉始 (D)頌以〈清廟〉始

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【評論主題】77.所謂《詩》之「四始」，下列何者不對？(A)風以〈關雎〉始 (B)小雅以〈正月〉始(C)大雅以〈文王〉始 (D)頌以〈清廟〉始

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【評論主題】77.所謂《詩》之「四始」，下列何者不對？(A)風以〈關雎〉始 (B)小雅以〈正月〉始(C)大雅以〈文王〉始 (D)頌以〈清廟〉始

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【評論主題】(二)愚者愛惜費，（２.）。仙人王子喬， (３.)。

【評論內容】《四時讀書樂－秋》 翁森昨夜庭前葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴。不覺商意滿林薄，蕭然萬籟涵虛清。近床賴有短檠在，對此讀書功更倍。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。【語譯】1. 商意：商是五音（宮商角徵羽）之一，聲調淒涼，因而古人借指秋天。商意，秋意。2. 林薄：樹林叢聚叫林，雜草叢生叫薄。林薄：草木叢生的地方。3.虛清：秋天清爽寂寥的氣息。4.檠：原指燈架，這裡指燈而言。5.弄：這裡是賞玩的意思。 【譯文】昨晚庭院前有落葉的聲音，籬笆上的紫豆開花了，蟋蟀不停地鳴叫著。不知不覺秋意已經瀰漫了叢林草野間，各種聲音都含著秋天清爽寂寥的氣息，呈現出一片蕭瑟的景象。幸好床邊有一盞矮燈，面對著它讀起書來，更有加倍的功效。秋天讀書的樂趣是非常和樂有味的，就像在晴朗的寒天中起身賞玩空中明月般地有趣。

【評論主題】5. 每一個人都應該熟悉電影院裡的緊急出口位置。Everyone should _____L______ ______M_____ ______N_____ the location of the e

【評論內容】

Z理論(Theory Z)是由威廉·大內在1981年提出代表日本式管理的理論。

重視團隊合作而非個人表現。公司期待員工是通才而不是專才，員工在各部門間輪調，以對公司的整體運作有更深和更廣泛的了解。員工的升遷是緩慢而按部就班的。公司更注重與員工的長期僱傭關係。員工對公司有責任感。

【評論主題】3. 不斷的訓練已使這個鄉下男孩轉變成為職業棒球投手Constant training has _______G_______ the country boy _______H______ a pro

【評論內容】英國於1998年公布「1998年競爭力白皮書」（1998 Competitiveness White Paper），提出電子商務願景，致力於創建一個現代化、以知識作為驅動力量的新經濟模式。

【評論主題】【題組】 ⑵何謂接地？有那幾種常用的接地方式？（5 分）

【評論內容】1.　執鞭 注音一式　ㄓˊ　ㄅ｜ㄢ 漢語拼音　ｚｈ 　ｂｉ ｎ 注音二式　ｊ 　ｂｉ ｎ為人持鞭駕車。論語˙述而：「富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。」南朝宋˙劉義慶˙世說新語˙任誕：「少苦執鞭，恆患不得快飲酒，使其酒足，餘年畢矣，無所復須。」表敬仰追隨的意思。史記˙卷六十二˙管晏傳˙太史公曰：「假令晏子而在，余雖為之執鞭，所忻慕焉。」聊齋志異˙卷二˙陸判：「陵陽陸公猶存乎？尚有靈焉否也？為之執鞭，所欣慕焉。」當老師。如：「執鞭一生，門生無數。...

【評論主題】四、完成下列變方分析表中之期望均方（Expected Mean Squares）：請以下列符號表示：A－a 個變級， B－b 個變級， 區集數－r。δA2－A 均方 ，δB2－B均方，δAB2－AB

【評論內容】下列何者為原級增強物 (primary reinforcer)?(A)獎狀 (B) 讚美 (C)下課 (D) 音樂原級增強物(primary reinforcer)：刺激物不需學習，即可直接使個體滿足。次級增強物(secondary reinforcer)：經學習之後始能對個體產生強化作用，有衍生動機↘又分成三種社會性、代幣、活動所以，A 獎狀為次級－代幣B 讚美為次級－社會C 下課為次級－活動D 音樂為原級

【評論主題】三、政府（中央或地方）究竟應該分配多少預算在社會福利工作上，在政府相關業務主管部門、政府預算籌編單位、民間社會福利團體、民意代表、乃至接受社會福利的民眾間，往往有不同的看法。如果你（妳）想運用質化研究

【評論內容】

操作制約是斯金納行為主義學說的核心概念。斯金納認為操作制約是人類學習的主要歷程，經由操作制約歷程學得的行為稱為「操作行為」。有別於古典制約歷程習得的「對應行為」。前者是自發的(emitted)；後者是誘發的(elicited)。決定行為是否出現的關鍵，前者在於行為的後果；後者在於行為出現前的刺激。因此斯金納的學說又被稱為「操作行為主義」(Operant Behaviorism)。（民89，黃光雄）

【評論主題】二、在台灣，許多電話民意調查的執行，是以電話號碼簿做為抽取樣本的來源，但有人認為電話號碼簿並不是一個適當的抽樣清冊（或稱抽樣架構）；請依據相關的抽樣原理，嘗試評估以電話號碼簿進行電話民意調查可能面臨的

【評論內容】認知發展論（Cognitive-developmental theory 或 Theory of Cognitive Development）是著名發展心理學家讓·皮亞傑所提出，被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。所謂認知發展(cognitive development)是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童(他自己的女兒)在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應，屬於質的研究。而他這種研究方式，廣為目前兒童心理學家所採用。

【評論主題】一、如圖一所示，電容之起始電壓為vc(0-) = 1 V，電感之起始電流為iL(0-) = 2 A。以拉普拉斯（Laplace）轉換法求vo(t)。（15 分）

【評論內容】

代理學習(Vicarious Learning Approach)

又稱楷模學習(Modeling Learning Approach)，是指藉由觀察其他人的行為以及該行為所導致的結果，而產生觀察者行為變化的過程。代理學習理論包括三種楷模學習方式：

a. 外顯楷模學習(Overt Modeling)

最普遍的一學楷模學習方式，要求消費者實際地觀察楷模的個人行為，分三個階段：楷模表現出行為，並且獲得某種結果→觀察者觀察楷模的行為以及其結果→依據楷模所獲致的結果，觀察會增減該行動的機率。

消費者透過觀察其他消費者的行為或電視廣告中看到模特兒示範都是外顯楷模學習。

b. 晦隱楷模學習(Covert Modeling)

並沒有呈現或示範實際行為或結果，消費者只被告知去想像觀察一個楷模在各種不同情境下的行為及...

【評論主題】二、對於一組 CR 設計所獲得之數據，假如在資料分析時，發現變方分析的前提無法滿足，如果在此種情形下仍逕自做分析，會有何種後果？請回答下列問題：【題組】 ⑴在此情況下，變方分析的 F 檢定可能犯的錯誤

【評論內容】認知發展(cognitive development)是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。

【評論主題】196.赫爾巴特（Herbart）所倡的四段教學法中，哪幾段是應用類化原則的教學步驟？　(A)明瞭、系統　(B)聯絡、系統　(C)明瞭、聯絡　(D)聯絡、方法。

【評論內容】

1.明瞭(Clearness)：引進舊經驗，作為解釋新教材的基礎。→舊經驗

2.聯絡(Association)：提示新教材，使之與舊經驗相聯絡。→新問題

3.系統(System)：由類化作用使新舊經驗合成另一新的經驗系統。→新知識

4.方法(Method)：把所得的系統知識應用於實際。→應用

赫爾巴特力矯傳統只憑經驗教學，而不植基於科學的鬆散作風，把教育學奠立在已成為獨立學術的兩大學科－倫理學與心理學之上，並對教學方法及教材內容提出獨特的見解，終而建立教育的科學根柢。

【評論主題】教學情境中，將隨機取樣的對象分兩組進行教學效果的準實驗研究時，常把智力當作何種變項？(A) 自變項 (B) 共變項 (C) 依變項 (D) 後果變項

【評論內容】自變項是研究者所操弄的變數，也就是研究差異來源之所在。

【評論主題】「猜猜龜兔賽跑故事結束後，兔子後續可能發生哪些事情？舉兩個事例。」以上提問屬於下列何種思考？(A)分析思考 (B)垂直思考 (C)評鑑思考 (D)水平思考

【評論內容】

"猜猜"-創意-水平思考。各個問題本身向四周發，各指向不同的答案，故又稱「發散性思考法」

邏輯-垂直思考。問題與答案間是一對一的，問題若是平面上一個點，答案就是空間中相對的一個定點，兩點之間有條或長或短的思路，由面而起層層攀升，垂直射向答案。

【評論主題】下列有關課程發展史的敘述哪一項是不正確的？(A)課程成為正式的研究領域是在1918 年巴比特（Bobbit）發表「課程」一書的時候(B)1957 年俄國領先太空科技，帶來美國的教育改革特別重視學校本位

【評論內容】1957 年俄國領先太空科技，帶來美國的教育改革特別重視學科課程，培養學生基本學科能力。

【評論主題】下列有關回歸主流的敘述何者為是？(A)校園角落安置先於校外獨棟建築安置 (B)隨機抽班級先於校園角落安置(C)邊間教室安置先於隨機安置(D)市區安置先於郊區安置

【評論內容】

在1970年代以來，特殊教育方面興起了一股潮流，即盡量使殘障兒童和其它正常的同儕一起受教，「回歸主流」(Mainstreaming)。柯克（S.A.Kirk）對於回歸主流的定義是： １．特殊兒童必須與其正常的同儕安置在一起。２．在普通班中必須獲得特別的輔助。３．再最少限制的環境下盡量使特殊兒童與正常兒童相處在一起。

回歸主流的趨勢，主要來自傳統學校教育方案對特殊兒童的不當處理，特別是對自足式特殊班級的詬病。同時亦反映出許多特殊教育學者的哲學。他們確信，對任何一種障礙的兒童，特殊教育的環境與教學方案，僅是一種過度的措施，而非終極的目的，特殊教育的目的在幫助兒童克服其生理的、心理的與社會的障礙，能適應正常的環境，過著獨立自主的生活。因此隔離的措施無疑剝奪了特殊兒童與正常兒童接觸的機會，長期的生活在特殊環境中，非旦失去正常的社會經驗，且將減損其應有的適應能力。

【評論主題】整個班級活動活潑有勁順暢不停滯，班經稱為(A)平穩(B)律動(C)掌握全局(D)迴轉

【評論內容】(A)平穩(smoothness) (B)律動(momentum) (C)掌握全局(withitness) (D)迴轉(flip-flop)

【評論主題】【題組】⑶以今年之物價水準為基期，假設一年之後我國物價指數為103，美國物價指數為110，日本物價指數為 107，兩年後若我國物價指數為 106，美國物價指數為 113，日本物價指數為 111，根據相

【評論內容】能度德而師者，何其善也會容忍以事人，豈彼寬哉隋代大儒。在教育上，王通說：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”主張：“度德而師，易子而教”。在教學上堅持道義，非禮不仕，敦品積學，衣食儉樸，以身作則，其言行舉止，均為門生所取法

【評論主題】教育部推動精緻國教方案中的降低國中小學班級人數，預計國中一年級新生人數至102學年，每班可降至(A)28人(B)30人(C)25人(D)32人。

【評論內容】

「國中精緻國教方案」內容：

  1、全國統一逐年降低國民中學班級學生人數

 在不增建教室的原則下，自98學年度起國民中學一年級由35人降為34人編班，逐年降低1人，至102學年度降至每班30人。

  2、增置國民中學輔導教師

【評論主題】( ) 07. 有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習(B)奠基於人本主義學習理論(C)主要應用於特殊班

【評論內容】(A) 設定明確可評量之教學目標:使全部學生或大多數(95%以上)學生精熟80-90%教材內容。(B) 行為取向學習論

【評論主題】下列何者較符合教學情境布置的原則？(A)以教師想法為據，指導學生完成(B)以增進認知領域學習成效為考量(C)教室布置不必經常更換，以免無謂浪費(D)教室布置應符合班級的特色

【評論內容】教室環境佈置設計原則：(一)、教育性：減少傳統口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提昇。(二)、實用性：教室佈置不能只是裝飾與點綴，應配合教學單元內容之需求，適時佈置與教材有關的輔助教學資源，以符合時效及達到實用性。(三)、安全性：(四)、整體性與美觀性：用來佈置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多,以免學生進到教室,便有躁鬱不安的感受。(五)、創造性與生動性：教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落,如塗鴉區-放置一白板在教室後面,和幾隻彩筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。

(六)、經濟...

【評論主題】螺旋式課程設計主要是受到下列何者之影響？(A)知識社會學(B)認知心理學(C)人本主義心理學(D)實用主義哲學

【評論內容】螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。其認為學科結構就是一門學科的一般原理原則、概念，以及探究該學科的基本態度。掌握學科基本結構有幾項優點，一是了解學科原理使得學科易於理解學習，二助於記憶，三助於學習遷移。故Bruner特別強調「任何學科都能以合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，實行有效的教學」，教學重要任務在為兒童所在的每個發展階段，了解其觀察世界、解釋世界的獨特方式，妥善安排學科知識施以教學。教導任何年齡階段兒童特定的學科，重要的是以該年齡兒童觀察事物的方式來闡述該學科。

【評論主題】77.所謂《詩》之「四始」，下列何者不對？(A)風以〈關雎〉始 (B)小雅以〈正月〉始(C)大雅以〈文王〉始 (D)頌以〈清廟〉始

【評論內容】風關小鹿 廟頌大王

【評論主題】主張課程編制之兩個要素:兒童及社會同等重要(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論

【評論內容】哲學派的課程理論：杜威、克伯屈、彭賽爾依據：「教育即生活，而非準備成人的生活」之見解。教育主張：課程的編製，應當以兒童的興趣與生長為中心。杜威認為每種教材均有兩用：一種為科學家的、一種為教師的。 科學派的課程理論：巴比特、卡斯特巴比特：著有「課程論」、「課程編製法」教育主張：（1）教育是特別為著成人生活，而不是兒童。（2）課程編製應當以社會的成人生活為中心。（3）發揚光大斯賽賓的生活預備說。