【評論主題】進行作文教學，下列何種方法較適合程度較低的兒童？ (A)演繹法(B)比較法(C)啟發法(D)歸納法
【評論內容】比較法可能是有用到分析的概念吧?
【評論主題】進行作文教學，下列何種方法較適合程度較低的兒童？ (A)演繹法(B)比較法(C)啟發法(D)歸納法
【評論內容】比較法可能是有用到分析的概念吧?
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【評論內容】比較法可能是有用到分析的概念吧?
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【評論內容】比較法可能是有用到分析的概念吧?
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【評論內容】比較法可能是有用到分析的概念吧?
【評論主題】進行作文教學，下列何種方法較適合程度較低的兒童？ (A)演繹法(B)比較法(C)啟發法(D)歸納法
【評論內容】比較法可能是有用到分析的概念吧?
【評論主題】「經專家鑑定，那幅畫是（ ）品。」缺空的文字應填入： (A)膺(B)贗(C)應(D)廕
【評論內容】補充：拳拳服膺(態度誠懇.....看完整詳解
【評論主題】6. 希臘哲學家強調智德合一，主張啟發式教學的學者是？(A)蘇格拉底(B)柏拉圖(C)亞里斯多德(D)培根。
【評論內容】關鍵：知即德
【評論主題】15. 我國曾採取「價值澄清法」（values clarification）進行德育或情意面向的教學，然而該主張最大的缺點在於？(A)事實上，教師無法以價值中立的方式進行教學 (B)不是所有學生均能獲
【評論內容】若學生最後的決定是當個啃老族，請問老師是否能「糾正」學生？這便是問題所在。
【評論主題】4 「偷，而能到手，是聰明。被偷放就智慧了」（余光中〈橋跨黃金城〉），是基本句型中的：(A)有無句 (B)判斷句 (C)敘事句 (D)表態句
【評論內容】偷，而能到手，是聰明。被偷，而能放手，就(是)智慧了
【評論主題】6. 希臘哲學家強調智德合一，主張啟發式教學的學者是？(A)蘇格拉底(B)柏拉圖(C)亞里斯多德(D)培根。
【評論內容】關鍵：知即德
【評論主題】15. 我國曾採取「價值澄清法」（values clarification）進行德育或情意面向的教學，然而該主張最大的缺點在於？(A)事實上，教師無法以價值中立的方式進行教學 (B)不是所有學生均能獲
【評論內容】若學生最後的決定是當個啃老族，請問老師是否能「糾正」學生？這便是問題所在。
【評論主題】4 「偷，而能到手，是聰明。被偷放就智慧了」（余光中〈橋跨黃金城〉），是基本句型中的：(A)有無句 (B)判斷句 (C)敘事句 (D)表態句
【評論內容】偷，而能到手，是聰明。被偷，而能放手，就(是)智慧了
【評論主題】6. 希臘哲學家強調智德合一，主張啟發式教學的學者是？(A)蘇格拉底(B)柏拉圖(C)亞里斯多德(D)培根。
【評論內容】關鍵：知即德
【評論主題】37. 心理學家 Bandura 提出社會學習理論，成為道德教育的重要理論，下列何者不是社會學習理論的基本概念？(A)抗拒誘惑 (B)賞罰控制(C)楷模學習 (D)建立鷹架
【評論內容】
班杜拉(Bandura)認為道德行為是個人在所生活的社會中受到環境因素的影響，並經由學習的歷程而建立的一種行為。其中三個基本概念為：
1.抗拒誘惑：是指在具有誘惑力的情境之下，個人能依據社會規範的禁忌，對自己的慾望、衝動等行為傾向有所抑制，使自己在行動上不致做出違犯社會規範的行為。
2.賞罰控制：從獎賞的觀點，道德行為只是合於預期標準的行為。個體某種自發性行為之後，因其合於預期的社會規範或行為標準，結果得到獎賞，此種行為因而獲得強化，自然獲得保留，以後同樣情境重現時，個體也將出現同樣的行為。(此階段特別強調操作制約中的增強作用。)
3.楷模學習(modeling，也稱觀察學習)：單憑看到別人因合於道德的行為表現而受到獎賞時，...
【評論主題】48. 良好的智力測驗應該包含哪五個條件?(A)標準化、評鑑標準、客觀、信度、效度 (B)變通性、流暢性、精密性、獨創性、客觀性(C)流暢性、精密性、獨創性、信度、效度 (D)標準化、常模、客觀、信度
【評論內容】這種問題有標準答案，類似人名配對，就記吧
【評論主題】39.未來國中採用 CIPP 課程評鑑模式來評鑑他們資訊教育校本課程，他們認為科技素養與具備良好的科技態度已是現今科技時代所不可或缺的，社會上充斥著科技產品，台灣又是以科技產業為經濟的基礎，在這樣的環
【評論內容】背書成果
【評論主題】37.全人國中在學校課程發展委員會時，教師們一致認同「翻轉學習」(flipped learning)的概念，認為教師的角色應該轉變為學習的引導者，從目標模式轉換到歷程模式。請問，下列何者符合歷程模式的
【評論內容】為何不是D?
【評論主題】35.報載「教部首度提高國中畢業門檻，今年約有 2 萬到 4 萬國三生拿不到畢業證書」(104 年 6 月)，事實上是因為 104 年 01 月 07 日修正公布的「國民小學及國民中學學生成績評量準則
【評論內容】其實也不用背，七領域有四領域沒過，就和大學的21一樣，所以至少要過四領域。
【評論主題】21. 依據 Guilford 的智力結構論，下列那種思考型態與創造力的關係最密切？(A)收斂思考 (B)評價思考 (C)發散思考 (D)轉換思考。
【評論內容】Guilford將思維分為內容(視覺、聽覺、符號、語意、行動)、運作(評價、聚歛思維、擴散思維、記憶保存、記憶收錄、認知)、結果(單元、類別、關係、系統、轉換、涵意)三層面，而題目是問「思考型態與創造力的關係最密切」，以此來看，屬於思考運作的擴散思考會符合「最密切」。
【評論主題】34. 張老師經常告誡學生「少壯不努力，老大徒傷悲」。請問張老師此舉比較接近於下列哪一種活動？(A)教學(teaching) (B)教導(instruction) (C)訓練(training) (D
【評論內容】Green認為教導(Instruction)是一種溝通，著重理由、證據提示；教導可指狹義的教學，僅限於教師當場「教」、「導」學生，耳提面命指示一番，又「教」又「導」的作為。教導除事實信念外，還涉及學生「行為之知」，所以教導與訓練較為接近；教導著重學生接受教學內容過程，若學生提出各種理由質疑教學內容，可視為教導成功。而灌輸著重學生無保留接受學習內容，且只有學習事實信念。 摘自高明《教育綜合專業科目經編上》1-6
【評論主題】45. 學校在教育人員違法處罰學生之事件發生後，應進行通報與處置，以預防體罰之再發生，此舉屬於學校執行校園正向管教中第幾級之工作目標？(A)初級預防 (B)一級預防 (C)二級預防 (D)三級預防。
【評論內容】基本上，「通報與處置」的事件大部分都可以上新聞了，算嚴重了。以此想的話，則可選三級。
【評論主題】21. 無障礙的校園設計，坡度高低落差在 75 公分以下者，其坡道坡度不得超過幾分之幾？(送分)(A) 十分之一 (B) 九分之一 (C) 八分之一 (D) 七分之一。
【評論內容】題目錯誤，建議刪除
【評論主題】14. 下列那一個「不是」傳統測驗理論的缺點？(A) 試題難易程度會因受試者的不同而異(B) 考生的能力會因測驗的改變而有不同(C) 假定所有考生的誤差都一樣(D) 比較能提供完整的測驗理論基礎。
【評論內容】馬自達 小六上 (2011/07/31 18:13)
一、傳統（古典）測驗理論CTT
是以真實分數為基礎而建立的傳統測驗理論（classical test theory）。基於弱勢假設（weak assumption），其主要內涵為「真實分數模式」（true score model），即觀察分數等於真實分數加上誤差分數
二、當代測驗理論MTT:
是以「試題反應理論IRT」為理論架構，在測驗理論上，自從Lord(1980)發表第一本以「試題反應理論」為名的專書後，當代測驗理論正式以試題反應理論為其中心架構。
「古典測驗理論」是最早的測驗理論，至今，它仍然是最實用的測驗理論，許多通用的測驗仍然是根據傳統方法來編製，並且建立起測驗資料間的實證關係。古典測驗理論也叫「古典信度理論」（classical relia...
【評論主題】【題組】104.班際籃球比賽時，班上派出甲乙兩組出賽，輸了球後，甲組間的對話有：「都是觀眾太吵了、他們投籃太準，超球太快，防不勝防，他們守的太好了。」而乙組間的對話是：「我們自己技術太差了、我們根本沒
【評論內容】 小五上 (2011/11/21 22:54):2人 原本題目:班際籃球比賽時，班上派出甲乙兩組出賽，輸了球後，甲組間的對話有：「都是觀眾太吵了、他們投籃太準，超球太快，防不勝防，他們守的太好了。」而乙組間的對話是：「我們自己技術太差了、我們根本沒信心、我們的體能太差了。」請問下列何者最可能？ (A) 下次比賽甲組會輸，因為它們太推卸責任了。 (B) 下次比賽乙組贏的可能性較高，因為他們將輸球歸因於自己本身不好。 (C) 下次比賽乙組贏的可能性較高，因為他們把輸球歸因於暫時的、特定的因素，所以下次還有機會。 (D) 球是圓的，兩組輸贏一半一半。修改成為班際籃球比賽時，班上派出甲乙兩組出賽，輸了球後，甲組間的對話有：「都是觀...
【評論主題】83.「知識=視知覺的函數」，亦即：「知識=F(視知覺)」。菲律普以這句話總結布亞傑認知發展的某一階段。請問是哪一階段？(A) 感覺動作期 (B) 前運思期 (C) 具體運思期 (D) 形式運思期
【評論內容】試題疑義
【評論主題】78.同一幅畫，甲生看起來很舒服，丁生看起來就沒什麼感覺。同一幅畫怎麼可能有兩種不同的反應呢？我懷疑您們所看的結果可能是不完全一樣的東西，因為看畫，還和很多因素有關，例如客觀的光線、眼睛知覺能力、心理
【評論內容】試題疑義客觀的光線、眼睛知覺能力，是「美學的條件」，是美學討論時必須具備之知識論的條件，不是如第二位所認為是「美學的範疇」。有的美學者由心理來建構其美感經驗的理論，這種由心理來建構其美感經驗的說法，與題目不合。
【評論主題】45.在身心障礙學生的測驗與評量中，下列哪一項並非為「鑑定與安置」的目的？(A) 智力測驗 (B) 適應行為評量 (C) 感覺動作評量 (D) 生態評量
【評論內容】白蓉 高二下 (2011/06/09 21:10):49人
生態評量，是一種根據個案的個別需求，以期望能幫助個案達到適應生活的目的，因此，在進行生態評量的過程中，輔導者有必要透過各種管道來獲得與輔導對象相關的資訊，包括個案的生長史、醫療史、教育史等，以作為輔導方案與課程設計的參考。....運用在教學方面
【評論主題】14. 下列那一個「不是」傳統測驗理論的缺點？(A) 試題難易程度會因受試者的不同而異(B) 考生的能力會因測驗的改變而有不同(C) 假定所有考生的誤差都一樣(D) 比較能提供完整的測驗理論基礎。
【評論內容】林小舞 國二下 (2011/07/16 11:30)傳統測驗理論以古典真分數理論為基礎架構，假設較少，容易滿足，這是它的優點之一！
【評論主題】【題組】104.班際籃球比賽時，班上派出甲乙兩組出賽，輸了球後，甲組間的對話有：「都是觀眾太吵了、他們投籃太準，超球太快，防不勝防，他們守的太好了。」而乙組間的對話是：「我們自己技術太差了、我們根本沒
【評論內容】
說明：原意是要選答案C，但出題時誤把答案C中的甲組寫成乙組。所以造成本題無正確答案。
此題是在說哪一隊不會習得無助，就比較可能贏球；相反的，會習得無助的隊伍，練球的動力較差，較會輸球。題目是出題者參考Seligman的書中訊息。
處理：答案(A)、(B)、(C)、(D)都給分。【評論主題】37.「依賴理論」與「世界體系理論」最主要的理論基礎是什麼？(A) 馬克思(K. Marx)的衝突論(B) 涂爾幹(E. Durkheim)的社會分工論(C) 帕森斯(T. Parsons)的社會系統
【評論內容】Amanda Chen 小六下 (2013/01/23 16:05):71人 依據陳奎憙「教育社會學導論」p.29，在介紹「解釋論」中的「批判理論」提到： 除了哈伯瑪斯所代表的「法蘭克福學派」外，最近有所謂「依賴理論」、「世界體系理論」、甚至「後現代主義」...等理論都繼承了批判的態度，去研究社會（包括國際社會）的不平等、剝削、不合理的權利支配等現象，也值得加以重視。----------------------------------------------------------------------------------------------------------st9150824 高一上 (2015/05/20 17:02):5人 世界體系理論是由美國的新馬克思主義社會學家Immanuel Wallerstein所提出來一套觀點，而新馬克斯主義泛指二次戰...