【許蕙鈞】評論

好像沒有解釋到...所以遊戲出現學習新概念是可以解入的!!補充一題

【馬自達】評論

幼兒遊戲的特徵約從1970 年代起，隨著幼兒教育的發展，有關幼兒遊戲的研究急速增加，所以各個學派對「遊戲」一詞說法分歧，若要了解遊戲行為，就要先了解其特徵。因此，綜合各家的說法，可將遊戲的特徵歸納如下（盧素碧，民78）：(一)自動自發(二)自由自在(三)充滿快樂性(四)富有想像力與創造性(五)自我探索試驗(六)不斷重複(七)重過程輕結果

【ShaoPing Chen】評論

〈教師在遊戲教學中應扮演的角色〉 http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/65/65-40.htm 2.教師介入遊戲的方式(1)平行式介入法教師在幼兒附近和幼兒玩相同或不同材料的遊戲，目的在於引導幼兒模仿，教師產生暗示指導的作用。(2)交叉式介入法當幼兒處於主動地位時，教師可扮演配角。例如，幼兒在玩開商店遊戲時“售貨員”和“顧客”都很正常地進行業務往來，如果扮演“售貨員”的幼兒說店裏很忙，邀請教師來幫忙，教師可扮作服務人員介入到中間去，並巧妙引導孩子提升遊戲技巧。(3)垂直介入法幼兒遊戲出現嚴重違反規則或攻擊性等危險為時，教師直接介入遊戲，對幼兒的為進行直接干預，這時教師的指導是顯性的，如在遊戲...