【WEJ】評論
慎思：學生、教師、環境、內容、雙向互動的思考歷程、非線性、非系統化思考模式、變通方案、最佳的(較佳的)選擇
【Wick】評論
常見的課程慎思分類，包括「團體慎思」與「個人慎思」（McCutcheon, 1995）二種。團體慎思是做成理想課程決定所必須的；因為團體涉入價值判斷過程，能集合各種所需的證據與專家知能。是以，理想慎思較有可能發生於團體情境。概括而言，多數的慎思研究，注重課程的團體決定。以九年一貫課程為例，學校課程發展委員會和學習領域課程小組都是進行團體課程慎思的重要場域（歐用生，2004）。個人慎思意指個人的概念形成及進行課程決定的過程。包含辨認要解決的問題、決定的根據與產生解決方案，從中選擇適切問題解決方案的過程。慎思模式1.Schwab施瓦布-慎思課程-實用折衷模式，又稱 (接近情境模式)2.解釋: 針對課程的實際情境去慎思可能的行動或決...
【謝丞峰】評論
B非直線的行動，即不須盲目遵循步驟。C慎思是一種系統思考、回饋與調整的質性建構過程D慎思模式具有立場堅定、公開的特性。