【大雄的朋友】評論

Pavlov古典制約狗→肉→流口水狗→聽到鈴聲(取代刺激)→ 流口水 → 肉(狗發現聽到鈴聲會有肉，之後只要聽到鈴聲就會開始流口水) 學生 → 高年級霸凌 → 畏懼學生 → 學校(取代刺激) → 高年級霸凌 → 畏懼(學生發覺去到學校後會遭到高年級霸凌，之後認為只要去到學校就會被高年級霸凌，因此畏懼、討厭上學)轉貼自 idwang1027 大二下 (2018/11/13)...

【易守為攻後來居上James】評論

僅提出霸凌說法，並不能有效說明本題．：古典與操作制約最大差別在於預期效果．古典制約中狗發現聽到鈴聲會有肉，之後只要聽到鈴聲就會開始流口水，產生非預期的效果．正如同霸凌讓人產生畏懼上學的非預期效果．以畏懼上學取代上學·學校因此產生刺激取代之效果．原來的刺激為霸凌，後來卻產生學校是令人害怕的刺激物．稱為刺激取代．

【Wick】評論

來學校 給予霸凌來學校就是操作制約自發行為應該是操作制約吧

【鄭琦璁】評論

古典制約刺激取代最簡單的形式，是亞里斯多德曾經提出的接近律，也就是當兩件事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。制約刺激與立即性和長期性的期待、滿足或恐懼有關，制約刺激和制約反應的關係，稱做制約反射。當非制約刺激(上學)重複性或猛烈地伴隨著某個中性刺激(受霸凌)，這個中性刺激會成為一個制約刺激，並產生制約反射(不想上學)。操作制約後效增強是此制約的重要概念，指個體在學習情境中，因為反應之後增強物的適時出現，增加了個體以後在同樣情境下重複表現該反應的機率。增強作用是由個體反應後帶來的效果所決定，故稱後效(果)增強。如購買股票有贏錢的機會，贏是購買的後果，而這種後果，會強化「再買」的行為。