【用戶】Hsuan Jao
【年級】小一下
【評論內容】柯爾曼(Coleman, 1961)研究美國高中學生次級文化，發現學生次級文化與成人社會的價值和目標明顯不同。在高中生的同儕價值取向中，男生重運動明星，女生重人緣好及活動的領導者。青少年未將學業成就列為決定同儕第位的最優先的考慮因素，這種背離知識成就的價值取向，一般稱為反智主義(anti-intellectyalism)。
【用戶】iop2260
【年級】高二上
【評論內容】 反智傾向強調多元主義，認為當代的學校教育過度膨脹智育，無法提供一個統整人的教育。學校教育不僅在提供理性思考的活動，也要使學生獲得能思能感的生活經驗。學校應放棄以智育為主的教條，提供多元文化的環境或多元的價值目標，使學生肯定自我，追求有價值的目標。這種反智育導向的態度，可以從學生次級文化中加以了解。例如，學者柯爾曼(J.S. Coleman)研究美國中西部十所高中學生的次級文化，他的實證分析發現，在個人成就目標和學校的領導分子方面，男生大多選擇或偏好運動明星，女生則重視人緣好和活動領導者。而另一位學者高登(C.W. Gordon)的研究也獲得相似的結論。他們的研究結果顯示，青年學生並非全然將學業成就視為最高的成就價值，反之，某些非智育性的活動和價值，卻成為青少年次級文化中的重要目標。