問題詳情

13.王老師將班上同學分成六組，並且將智能障礙學生浩浩安排在其中一組；而後訂定評分標準，例如只要小組中每一位同學都能在上課鈴聲響完之後，坐在小組的位置上，全組即可加分，這是採取何種行為處理策略?
(A)互賴型團體行為後效策略(interdependent group contingency)。
(B)依賴型團體行為後效策略(dependent group contingency)。
(C)獨立型團體行為後效策略(independent group contingency)。
(D)區別性增強(differential reinforcement)。

參考答案

答案：A
難度：簡單0.739455
統計：A(1385),B(139),C(18),D(33),E(0) #
個人：尚未作答書單：區分性增強、身心障礙者行為問題處理

用户評論

【簡玉琳】評論

紐文英 身心障礙者行為問題處理 p.292~293 依賴型：指針對某一小組或是某一位同學訂出行為表現的標準，如果表現符合標準則給全班或是全組學生正增強。適合用在如果該學生的行為問題是受到其他同儕影響，像是愛分心跟隔壁同學聊天，就可以利用依賴型的處理方案，讓其他同儕監督他，另外也讓有行為問題的學生感受到自己的重要性，以激發良好的行為動機。 舉例：當小智完成作業並達到90%的正確率，全班就可以獲得自由活動的時間。  互賴型：指針對全班或是全組的每一位學生訂定行為表現的標準，如果全班或是全組的每位學生都能達到標準，則給全班或該組正增強。適用在期待小組中的成員都能達到特定標準時。 舉例：將全班分為若干組，所有組員要...

【jennyyyy】評論

依賴：其中一人很重要 互賴：大家都很重要

【Eric Lin】評論

依賴型：靠著詹皇一個人很carry就能贏的騎士互賴型：需要五支都正常發揮才會贏球的勇士

【Stephanie】評論

依賴型:靠一個強的人(依賴別人)互賴型:每個人都要努力(互相信賴)