【用戶】簡玉琳
【年級】國三下
【評論內容】紐文英 身心障礙者行為問題處理 p.292~293 依賴型：指針對某一小組或是某一位同學訂出行為表現的標準，如果表現符合標準則給全班或是全組學生正增強。適合用在如果該學生的行為問題是受到其他同儕影響，像是愛分心跟隔壁同學聊天，就可以利用依賴型的處理方案，讓其他同儕監督他，另外也讓有行為問題的學生感受到自己的重要性，以激發良好的行為動機。 舉例：當小智完成作業並達到90%的正確率，全班就可以獲得自由活動的時間。 互賴型：指針對全班或是全組的每一位學生訂定行為表現的標準，如果全班或是全組的每位學生都能達到標準，則給全班或該組正增強。適用在期待小組中的成員都能達到特定標準時。 舉例：將全班分為若干組，所有組員要...
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【評論內容】紐文英 身心障礙者行為問題處理 p.292~293 依賴型：指針對某一小組或是某一位同學訂出行為表現的標準，如果表現符合標準則給全班或是全組學生正增強。適合用在如果該學生的行為問題是受到其他同儕影響，像是愛分心跟隔壁同學聊天，就可以利用依賴型的處理方案，讓其他同儕監督他，另外也讓有行為問題的學生感受到自己的重要性，以激發良好的行為動機。 舉例：當小智完成作業並達到90%的正確率，全班就可以獲得自由活動的時間。 互賴型：指針對全班或是全組的每一位學生訂定行為表現的標準，如果全班或是全組的每位學生都能達到標準，則給全班或該組正增強。適用在期待小組中的成員都能達到特定標準時。 舉例：將全班分為若干組，所有組員要...
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【評論內容】紐文英 身心障礙者行為問題處理 p.292~293 依賴型：指針對某一小組或是某一位同學訂出行為表現的標準，如果表現符合標準則給全班或是全組學生正增強。適合用在如果該學生的行為問題是受到其他同儕影響，像是愛分心跟隔壁同學聊天，就可以利用依賴型的處理方案，讓其他同儕監督他，另外也讓有行為問題的學生感受到自己的重要性，以激發良好的行為動機。 舉例：當小智完成作業並達到90%的正確率，全班就可以獲得自由活動的時間。 互賴型：指針對全班或是全組的每一位學生訂定行為表現的標準，如果全班或是全組的每位學生都能達到標準，則給全班或該組正增強。適用在期待小組中的成員都能達到特定標準時。 舉例：將全班分為若干組，所有組員要...
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【評論內容】紐文英 身心障礙者行為問題處理 p.292~293 依賴型：指針對某一小組或是某一位同學訂出行為表現的標準，如果表現符合標準則給全班或是全組學生正增強。適合用在如果該學生的行為問題是受到其他同儕影響，像是愛分心跟隔壁同學聊天，就可以利用依賴型的處理方案，讓其他同儕監督他，另外也讓有行為問題的學生感受到自己的重要性，以激發良好的行為動機。 舉例：當小智完成作業並達到90%的正確率，全班就可以獲得自由活動的時間。 互賴型：指針對全班或是全組的每一位學生訂定行為表現的標準，如果全班或是全組的每位學生都能達到標準，則給全班或該組正增強。適用在期待小組中的成員都能達到特定標準時。 舉例：將全班分為若干組，所有組員要...