【m7171695】評論

無動機＞外在調節＞內射調節＞認同調節＞整合調節＞內在動機

【張麻子】評論

外在動機的內化歷程與自我決定的動機型態（一）內化程度最低的是外部規範（external regulation）在此層次，個體表現某種行為或不表現某種行為，是受到行為之後隨之而來的外在增強的影響。是指行為透過酬賞或控制、限制而發生，不是自我決定或選擇的（二）內化程度稍高的是投入規範（introjected regulation）在此層次，個體是否約束自己的學習行為，受到自我讚許或不讚許的影響，也就是以內在心理感受或個人自尊來獎賞或懲罰自己的學習行為。是指個體開始內在化行動發生的原因，因此控制的來源是由個體內部發生的，但這不是自我決定的形式，它受到伴隨外在事件發生的種種情況，經過內在化後的限制（三）內化程度更高的是認同規範（identified re...

【LIN】評論

兒童學習動機內化歷程根據Ryan，Connell和Deci（1985）的看法，所謂動機內化，就是指兒童把透過外在酬賞等動機增強物所表現的良好學習行為或成果變成內在的動機行為或行為特質。在這個內化歷程中，兒童要把外律（extrinsic regulation）統整到自我中，把原來不是自動自發產生興趣的而是與外在動機有關的行為導向到內發的﹑受內在興趣支配的行為。從外律到自律的動機內化歷程中，Connell和Ryan（1984）根據動機內化的程度，將自律分成幾種形態：（一）內化程度最低的是外律。在此層次，個體表現某種行為或不表現某種行為，是受到行為之後隨之而來的外在增強的影響。（二）內化程度稍高的是內攝自律（introjected regulation）。在此層次，個體是否...