【蔡儀方】評論

學習障礙者的教學措施可分為補救式教學及補償式教學二個主要方式。補救式教學目標為直接針對學生缺陷能力或學業學習困難的項目加以補救教學。補償式教學則是採替代途徑或學生的優勢管道，避開學習障礙學生的缺陷能力。 1. 補救式教學 大都為普通教育的有效教學原理之運用。各學科皆有其特定之教學方法，以下為一般性的教學取向。 （1）基本歷程的能力訓練─ 即針對學習歷程中的知覺、注意、記憶、心理語言能力、知動協調等能力的教學或訓練。基本歷程的能力訓練是否有效，迭有爭議，其最大的問題在於訓練效果無法類化至實際的學科學習；雖說基本能力有提昇，但無法增進實際學科的學習。 （2）多重感官取向─ 強調藉由訊息輸入管道的多元化，增進...

【Oread Kang】評論

多謝樓上詳解!不過我覺得只記「補償式教學是用替代途徑」比較好記因為多重感官取向似乎也是採取對學生較有利的優勢能力?

【iamasatina】評論

多感官教學不能算是補償式教學嗎?例如：學障生在識字方面有困難，所以改採有聲書或是錄音帶的方式讓他們了解文章內容，以優勢能力(聽覺)並且避開弱勢(視覺)的方式來協助其知識的吸收....這樣說得過去嗎  哈哈哈(很心虛)

【飁草】評論

補救：用盡各種方法都要讓你學會！補償：這種方法不行就算了，我們換個方式表達就好～