問題詳情

12.啟智班的林老師已教會學生過馬路應「紅燈停、綠燈行」，目前改在學生看到綠燈、行走到路中間時，將燈號轉為紅燈，以教導此時要加快速度通過。此時學生需進行下列哪一認知歷程？
(A)調適
(B)保留
(C)同化
(D)內化

參考答案

答案：A
難度：非常簡單0.953955
統計：A(808),B(7),C(21),D(11),E(0)

用户評論

【Joy_Wu】評論

綠燈變紅燈(看到的仍是紅燈)時，從「紅燈停」變成「快走」，完全改變原先的基模，故選(A)調適。

【Stephanie】評論

調適：關鍵在於基模是否發生「改變」線上測驗: /exam-104+%E5%B9%B4104%E5%B9%B4%E6%A1%83%E5%9C%92%E5%B8%82%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E7%94%84%E7%89%B9%E6%95%99%E8%A9%A6%E5%8D%B7%28%E8%BA%AB%E9%9A%9C%E7%B5%84%2925209-25209.htm#ixzz5UCUgsiRx

【Stephanie】評論

（一）同化：個體以既有基模去吸收新經驗的歷程。 （二）調適：原有基模無法吸收新經驗的時候 只好改變原本的認知結構以符合環境要求。 

【Joy_Wu】評論

綠燈變紅燈(看到的仍是紅燈)時，從「紅燈停」變成「快走」，完全改變原先的基模，故選(A)調適。

【Stephanie】評論

調適：關鍵在於基模是否發生「改變」線上測驗: /exam-104+%E5%B9%B4104%E5%B9%B4%E6%A1%83%E5%9C%92%E5%B8%82%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E7%94%84%E7%89%B9%E6%95%99%E8%A9%A6%E5%8D%B7%28%E8%BA%AB%E9%9A%9C%E7%B5%84%2925209-25209.htm#ixzz5UCUgsiRx

【Stephanie】評論

（一）同化：個體以既有基模去吸收新經驗的歷程。 （二）調適：原有基模無法吸收新經驗的時候 只好改變原本的認知結構以符合環境要求。 

【Joy_Wu】評論

綠燈變紅燈(看到的仍是紅燈)時，從「紅燈停」變成「快走」，完全改變原先的基模，故選(A)調適。

【Stephanie】評論

調適：關鍵在於基模是否發生「改變」線上測驗: /exam-104+%E5%B9%B4104%E5%B9%B4%E6%A1%83%E5%9C%92%E5%B8%82%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E7%94%84%E7%89%B9%E6%95%99%E8%A9%A6%E5%8D%B7%28%E8%BA%AB%E9%9A%9C%E7%B5%84%2925209-25209.htm#ixzz5UCUgsiRx

【Stephanie】評論

（一）同化：個體以既有基模去吸收新經驗的歷程。 （二）調適：原有基模無法吸收新經驗的時候 只好改變原本的認知結構以符合環境要求。