問題詳情
一位重度自閉症學生的目標是「能使用所有公共場所的小便池小便」，但是這位學生有嚴重的固著行為，因而不易類化。下列哪一個教學策略最適合這位學生的學習特性和目標？
(A)用口訣來讓學生記住小便步驟
(B)使用校內外不同的廁所來做教學地點
(C)運用非固定比率的增強時機
(D)有類化行為時才會得到增強
參考答案
答案：B
難度：簡單0.836047
統計：A(29),B(1438),C(40),D(94),E(0) #
個人：尚未作答書單：自閉症鑑定標準、亞斯伯格症候群、教學原則
用户評論
【Yin Jen Tsai】評論
因學生有固著行為，避免只在一個情境或地點教技能。不然他可能會認為這個技能只能在這個地方用
【YJT】評論
因學生有固著行為，避免只在一個情境或地點教技能。不然他可能會認為這個技能只能在這個地方用