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29 「學習要由簡單到複雜」,此即課程設計的何種主要原則?(A)繼續性 (B)統整性 (C)銜接性 (D)順序性
問題詳情
29 「學習要由簡單到複雜」,此即課程設計的何種主要原則?
(A)繼續性
(B)統整性
(C)銜接性
(D)順序性
參考答案
答案:D
難度:
非常簡單
0.829
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用户評論
【
Zong
】評論
順序性:在學習過程中,應該根據學習者的能力和經驗,將學習內容逐漸由簡單到複雜地呈現,循序漸進地推進學習進程,以便學習者可以逐步累積知識和技能,從而更好地掌握學習內容。
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42 懲戒法院對於懲戒案件在某些情況下應為不受理之判決,下列何者不屬之?(A)移送程序或程式違背規定(B)移送機關移送案件後,審判長認為有補正資料之必要者(C)被付懲戒人死亡(D)移送機關撤回案件後,
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43 關於行政倫理的作為,一般而言,較不強調下列何者?(A)善用行政裁量 (B)迴避利益衝突(C)勇於弊端揭發 (D)重開源興經濟
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30 下列何者較不符合我國中小學差異化教學的特色?(A)以學生為中心的教學設計 (B)回應學生不同的學習風格 (C)在學習過程中調整教學的進度和目標 (D)情境的營造乃邊陲項目,不需付出太多心力
44 依公職人員財產申報法規定,公職人員應於就(到)職多久以內申報財產?(A) 1 個月 (B) 2 個月 (C) 3 個月 (D) 6 個月
31 從正向心理學的觀點來看教學,下列何者仍有較大調整的空間?(A)學校宜教導學生有關「幸福」的議題 (B)學生比賽後僅檢討錯誤和失誤之處 (C)從學生「做對什麼」的觀點切入 (D)正向心理學可納入大
45 依公務員懲戒法規定,有關公務員職務當然停止之情形,下列敘述何者錯誤?(A)依刑事訴訟程序被通緝或羈押 (B)依刑事確定判決,受褫奪公權之宣告(C)依刑事確定判決,受徒刑之宣告,在監所執行中 (D
32 在「以終為始」的概念下,評量影響教學至深,4 位老師在社群分享其評量的想法,下列何位老師的論述較不適切? (A)甲師-布魯姆(Bloom)的認知領域之「知識」面向,再細分為知識向度和認知歷程向度
46 下列何者非屬健全公務人員廉政制度的作法?(A)導正行政觀念,使公務人員不再自以為人民眼中的「官」(B)健全廉政倫理法治(C)提升回應性,增加恩惠制職位(D)提供廉政問題的諮詢窗口
33 在大學採用協同教學時,下列何位教授的論述較不適切?(A)甲教授-跨科的教學團隊可能在溝通內容或方法時出現緊張 (B)乙教授-教師們會關心教學負荷和薪水可能受到的影響 (C)丙教授-協同教學可以同
47 依公務員懲戒法第 17 條規定,罰款處分之金額範圍為何?(A)新臺幣 1 千元以上、10 萬元以下 (B)新臺幣 1 千元以上、100 萬元以下(C)新臺幣 1 萬元以上、50 萬元以下 (D)
34 教師在教學時,指定(或輪流)3 位同學負責單元的某一主題先進行深入探討,然後在上課時由另一主持人介紹主題,3 位負責主題同學各用 3 到 5 分鐘陳述自己的觀點,然後主持人開始引導全班同學進行討
48 懲戒法院如認為被付懲戒人無懲戒之必要,則應為下列何種判決?(A)無罪 (B)免議 (C)不受理(D)不受懲戒之判決
35 教育也重視系統組織的效能與效率的發揮,達成精緻化的願景,此論述較屬於下列何種經營概念內涵?(A)經營的方法 (B)經營的目的 (C)經營的本質 (D)經營的策略
49 依公務員懲戒法規定,有關司法懲戒與行政懲處競合關係之敘述,下列何者正確?(A)司法懲戒效力優於行政懲處 (B)行政懲處效力優於司法懲戒(C)司法懲戒與行政懲處效力相當 (D)未針對司法懲戒與行政
36 歸納學生不當行為產生的原因,其中可歸咎於教師的部分,下列何者錯誤?(A)教師性別 (B)教師領導方式 (C)身教與言教是否適當 (D)教學活動是否準備充分
50 公務人員對配偶與二親等以內血親、姻親之公職候選人,允許下列何項行為?(A)得在大眾傳播媒體具銜與具名廣告(B)得在大眾傳播媒體具銜廣告(C)得在大眾傳播媒體具名廣告 (D)得主持競選集會
37 教師甲對學生的教育強調:關注邁向成熟的焦點、順應社會多元的價值、開展自我獨特的亮點以及經營永續發展的修為。該教師主要在實踐下列何種教師專業角色責任? (A)傳學問創新之道 (B)授知識藝能之業
38 大學生熱心參與各類型服務團隊,積極傳播人類的愛與希望,主要是屬於下列何者?(A)學習力 (B)知識力 (C)藝能力 (D)品格力
39 乙老師自我期許作為一位能與學生共同實踐與創造生命的陪伴者,這較接近下列何種教師圖像?(A)教師是給希望的人 (B)教師是文化工作者 (C)教師是陌生人 (D)教師是改革者
40 根據艾邁爾(E. T. Emmer)的果斷評估量表,下列何種訊息技巧不是適切的「果斷型教師」的行為?(A)音調清晰 (B)眼神接觸 (C)大聲尖叫 (D)手勢平穩
41 下列何者較不可能是教師相互學習的途徑?(A)討論觀課 (B)同儕視導 (C)自我探究 (D)發展跨領域課程
42 下列敘述何者不是我國《教師法》中各級教師組織的基本任務?(A)評定高級中等以下學校教師之職級 (B)維護教師專業尊嚴與專業自主權 (C)與各級機關協議教師聘約及聘約準則 (D)監督離職給付儲金機
43 根據《教師法》之規定,教師除應遵守法令履行聘約外,負有下列何種義務?(A)非依法律規定不得洩漏學生個人資料 (B)參與教師評審委員會聘用或解聘教師 (C)持續不斷學位進修及學術論文發表 (D)享
44 學校規模小往往因配課讓教師所教非所學,此種現象較傾向違反下列何種教育專業條件?(A)專門化 (B)教師評鑑 (C)教師專業組織 (D)教師專業發展
45 有關我國現行教師申訴及救濟的規定,下列何者錯誤?(A)教師對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施,認為違法或不當,損其權益者,得向各級教師申 訴評議委員會提出申訴、再申訴 (B)教師申訴評議委
46 在教育實驗研究過程中,未接受實驗處理的學生因得知自己僅是作為研究的比較對照,反而加倍努力,甚至表現超越實驗組學生,此種現象稱為下列何者? (A)迴歸效應 (B)霍桑效應 (C)亨利效應 (D)誤
47 有關撰寫教育研究報告的原則,下列何者正確?(A)研究報告宜引用現在時態 (B)研究報告應儘量採第一人稱 (C)附註及參考文獻中列出姓氏即可 (D)引用外國人名時,報告正文行文中列出姓氏即可