問題詳情

21.教師在教學與輔導智能障礙學生時,經常運用過度學習(over-learning)的策略,最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性?
(A)學習類化能力較弱
(B)短期記憶力較弱
(C)注意力不易集中
(D)外控與預期失敗心理

參考答案

答案:B
難度:適中0.664157
統計:A(1118),B(2735),C(232),D(33),E(0) #
個人:尚未作答書單:羅特控制信念

用户評論

【用戶】王伯任

【年級】國三下

【評論內容】過度學習(overlearning)—學習程度係指學習時正確反應所達到的地步。通常練習到初次出現完全正確地步時,叫做100%的學習。到達100%的學習雖可代表已經學會,但極容易遺忘。為了避免遺忘,故在100%後再多加練習,這額外的練習即是「過度學習」。過度學習指的是達到精熟後再加25%的練習。

【用戶】106特教應屆正取感謝阿

【年級】高一下

【評論內容】過度學習是反覆練習同一件事情直到125%精熟,目的是幫助記憶,對於類化能力沒有幫助。過度學習-短期記憶力差

【用戶】Yin Jen Tsai

【年級】高二下

【評論內容】(A)學習類化能力較弱  --反覆練習不會增加學生在不同情境應用的能力,只能加強在相同情境的能力(B)短期記憶力較弱   --短期記憶的其中一個策略就是複誦(rehearse),也就是需要不斷重複(C)注意力不易集中   --反覆練習不會使學生注意力集中,應該是要提示、提醒或適時轉換活動(D)外控與預期失敗心理   --學生覺得自己就是不會,應該要降低難度而不是不斷重複