【評論主題】諮商員指出當事人行為中矛盾、歪曲、逃避的部份，此諮商方法為?(A)澄清(B)解釋(C)對質(D)催化
【評論內容】對質(Confrontation)使Cl自矛盾歪曲逃避藉口，不良價值觀中走出
【評論主題】•32. 黃老師針對「近四成的市售清潔劑恐含致癌物」的新聞報導，請學生分組蒐集資料以完成一篇「清潔劑對我們的影響」之報告。請問這個學習活動對哪一種智力的發展影響較大？(A)內省智力(intrapers
【評論內容】
很奇怪～
【評論主題】( ) 以下哪一位學者在『有效的班級經營策略』方面，指出在班級經營時教師應該瞭解教室常規不是處罰，而是教導學生能自我約束邏輯順序？(A) Ginott (B) Kounin (C) Jones (D
【評論內容】Dreikurs的Logical Consequence班級經營策略分為五大基本原則
【評論主題】()41.就以下2008.3.19教育部通過的「加強國民中學技藝教育辦法條文修正草案」敘述中，何者不正確？(A)技藝規範專班應以校際合作及外加班級數之方式成立。(B)課程方面，可以彈性調整學習節數開設
【評論內容】
國民中學為實施技藝教育，應依九年一貫課程綱要規定，於九年級實施技藝教育時，得彈性調整學習總節數，開設技藝課程，並由學校課程發展委員會參與規劃辦理技藝教育之相關事宜。
【評論主題】考求文字真相是基本的訓練，其中研究字義的是：(A)文字學(B)方言學(C)聲韻學(D)訓詁學
【評論內容】訓詁學（「詁」音「gǔ」，同「古」）是中國傳統研究古書中詞義的學科，是中國傳統的語文學——小學的一個分支。訓詁學也在譯解古代詞義的同時，也分析古代書籍中的語法、修辭現象。他從語言的角度研究古代文獻，幫助人們閱讀古典文獻。
【評論主題】「男有分，女有歸。」(《禮記‧禮運》)最合適的翻譯是：(A)男的有財產，女的有家(B)丈夫不過份，妻子很顧家(C)丈夫安分，妻子有倚靠(D)男的有職務，女的有丈夫
【評論內容】C為什麼不行?
【評論主題】「眾踥蹀而日進兮，美超遠而踰邁。」(楚辭－哀郢)，此句屬修辭學之：(A)誇飾(B)映襯(C)譬喻(D)轉化
【評論內容】為什麼?
【評論主題】祖孫二人正比較誰的身體狀況最好。爺爺說：「雖然我已花甲之年，但仍孔武有力。」孫女說：「我正值及笄，活力充沛。」隔壁的阿伯聽到，不干示弱地插嘴說：「我不惑之年，才真正是一尾活龍呢！」請問以上三人年齡之總
【評論內容】花甲60+ 及笄 15+ 不惑40= 115
【評論主題】許慎《說文解字‧敘》云：「指事者，視而可識，察而見意，上下是也。」下列何組屬於六書中的「指事」？(A)步、男(B)聞、判(C)八、末(D)時、悶
【評論內容】八 不是假借嗎?
【評論主題】成語「退避三舍」，三舍是指(A)一百二十里(B)九十里(C)六十里(D)三十里
【評論內容】一舍 30 里 * 3 =90里
【評論主題】32.一個班級成績的標準差大，所代表的意義為何？ (A)學生的表現相當整齊 (B)學生的表現相當良好 (C)學生的表現差異性大 (D)學生的表現符合標準。
【評論內容】兩組數的集合 {0, 5, 9, 14} 和 {5, 6, 8, 9} 其平均值都是 7 ，但第二個集合具有較小的標準差。
【評論主題】27.輔導工作依性質可以分成哪三大類？ (A) 學習輔導、職業輔導、發展輔導 (B)預防性輔導、發展性輔導、治療性輔導 (C)生活輔導、學習輔導、就業輔導 (D)生活輔導、升學輔導、生涯輔導。
【評論內容】
性質
1.預防性輔導：對一般學生、適應困難學生之輔導，主要為改善教學環境
2.發展性輔導：對瀕臨偏差行為邊緣的學生之輔導、諮商，主要為教師諮詢
3.治療性輔導：對偏差行為、嚴重適應困難學生之矯治諮商與身心復健，主要為心理治療
【評論主題】22.中央相關部會已成立「輔導中途輟學學生專案督導小組」，透過會議協調相互支援事宜，並建立中途綽學生通報系統，適時掌握學生輟學狀態，且教育部與內政部警政合作，透過警網協尋行蹤不明的學生，預防國中小學學
【評論內容】
（一）「零拒絕」
「零拒絕」：不得以任何理由拒絕學齡兒童就讀、入學。
教育部和內政部警政署合作，透過警網協尋失蹤不明學生，預防國中、小學生中輟，貫徹「零拒絕」的教育目標。
【評論主題】20.1989年當張德培在打法國網球公開賽之前的幾個月，他反覆不斷地看著他在過去一年參加的球賽中他所打出來的好球的精華錄影帶，腦中不斷地重覆他贏球的畫面，卻絕不看自己失誤的畫面。幾個月後他果然成為法國
【評論內容】
中文名稱高峰經驗
英文名稱 peak experiences
名稱解釋
即個人在朝目標努力過程中，當獲致成功的那一刻，心理之感受與滿足感。馬斯洛發現目我實者有兩類型：高峰者、非高峰者；高峰經驗不僅是強烈的情感性經驗，也是認知的經驗，個體超越現實，進入存有情感。(L.K.E,1995)
【評論主題】19.在諮商工作上，強調運用學生本身的有利資源與成功經驗，逐步引發積極有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題，屬於下列哪一項諮商學派？ (A)個人諮商中心 (B)認知行為諮商 (C)問題解決諮商 (D
【評論內容】
Rogers當事人中心治療
人可充分實現自我，成為功能充分發揮的人，諮商員居於協助地位，同理心、真誠一致、無條件尊重、接納、關懷
焦點解決諮商
運用學生本身的有利資源與成功經驗，逐步引發積極有效的改變，以解決學生所面臨的難題
【評論主題】11.若想了解兒童在不同年齡階段道德發展情形，針對一群對象從3歲觀察到15歲，下列何種研究法最適合： (A)橫斷法 (B)縱貫法 (C)回溯法 (D)實驗法。
【評論內容】一群對象從3歲觀察到15歲同一群人做觀察
【評論主題】十四歲的伯翰評估自己在數理上的能力很強，但運動能力很不好。根據金滋伯(E. Ginzberg)在「發展性生涯選擇理論」(developmental career choice theory)上的看法，
【評論內容】
Ginzberg等人的生涯發展階段論 Ginzberg等人的生涯發展論的生涯發展階段於1951年提出，認為個人的成長是一個持續不斷的歷程，隨時都要做不同的抉擇（張添洲，1993）。其發展階段如表1：
表1Ginzberg等人的生涯發展階段論各發展階段及其特性階段
年齡特徵幻想階段兒童時期（11歲前）初期為純粹的遊戲，進而遊戲中逐漸發展出工作的觀念。試驗階段青少年前期（11-17歲）逐漸了解工作對個人的要求，也漸漸發展出對個人興趣、能力及價值觀念等等的認識。實現階段青少年後期（17歲至成人）能力及興趣的統整，更近一步發展個人價值觀念，職業選擇方面亦逐漸有特定的方向。註：採自生涯輔導（頁52），林幸台、田秀蘭、張小鳳、張德聰，1997。國立空中大學。【評論主題】將「平等地對待平等的，差別地對待差別的」分割為「水平公平」與「垂直公平」，再將關注的焦點聚在其中一端，最可能犯怎樣的思維謬誤？(A)本末倒置 (B)範疇失誤 (C)顛倒因果 (D)以偏概全
【評論內容】「水平公平」大家都一樣EX:國民教育.....如果焦點都在這裡，還是沒辦法保障金濟弱勢的小孩「垂直公平」有錢人沒獎學金，窮人有獎學金補助。。。。如果焦點都在這裡，每個人都受到教育
【評論主題】若雲向輔導老師抱怨說她和其他同學一樣的用功，可是成績卻都比不上同學。輔導老師回答說：「這樣的結果的確令人傷心，我想妳一定很難過，而且似乎有一點覺得自己不如人的感覺。」輔導老師所使用的技巧，下列何者最適
【評論內容】階段協助前階段第一階段第二階段第三階段目標關係建立輔導員的反應與案主的自我探索輔導員的挑戰與案主的動力性自我了解行動計畫技巧心理專注
生理專注
1.初層次同理心[見下面]2尊重[co對cl尊重]
3.真誠[co對自己真誠]
4.具體/探問[對於cl所說而co不清楚的地方詢問]
5.結構化[將日後之輔導架構及時間做溝通]
1.高層次同理心[見下面]2.自我表露[分享自己的相似或不舒服例子]
3.面質[co溫和的質問cl其非理性之想法或做法]
4.立即性[分關係的立即性與此時此刻的立即性]
1.問題解決技術[發展問題解決清單而一重要順序實行]2.角色扮演[可由cl扮演自己在日後與他人對話的角色；或扮演他人，而co扮演cl兩人進行對話]
3.行為改變技術[做自己不習慣而可改善之行為，...
【評論主題】以下何者非為秋天的詩？(A)、「空山新雨後，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流」；(B)、「歸巢的鳥兒，儘管是裷了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了」。(C)、
【評論內容】春雪, 新年都未有芳華，二月初驚見草芽； 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹做飛花。
【評論主題】訊息處理模式中的工作記憶(working memory)與下列何者相當？(A)長期記憶(long-term memory) (B)短期記憶(short-term memory) (C)語意記憶(sem
【評論內容】
二十、意元集組 (chunking)
訊息處理論中增進短期記憶的策略之一，是指在工作記憶中，將訊息中多個不同的小意元，集合而組成一個大意元，然後再以大意元為單位去記憶，如此個人在有限時間內，仍可突破於短期記憶中，只能記7 ±2個意元的限制了。
【評論主題】以下何者「開頭提稱語」適用於教師？(A)、足下；(B)、閣下；(C)、尊前；(D)、函丈。
【評論內容】對象知照敬辭祝頌問候語
請候語 安好語
啟告語祖父母父母
膝下恭 叩敬 請
金安／福安叩稟／敬稟／敬叩師長函丈／道鑒／壇席恭 請敬 頌
道安／鐸安／教安敬上／謹上／謹啟長輩尊前／尊鑒／賜鑒尊安／福安／崇安平輩台鑒／雅鑒／惠鑒恭敬 頌
即 請
順 候
台安／大安／近安謹上／謹啟晚輩青鑒／如晤／如握近好／近佳手書／字文教界道鑒／文席／撰席道安／文祺／撰安謹上／謹啟財經界台鑒／大鑒籌安／財安／商安宗教界道鑒／法鑒／壇席道安／法安／教安軍政界鈞鑒／鈞座／勛鑒鈞安／勛祺／政安部門主管鈞鑒鈞安／鈞祺居喪者禮鑒／苫次禮安／苫安【評論主題】營造學校成為「學習型組織」將有助於教師的專業發展管理學者彼得聖吉（Peter Senge）提倡學習型組織的五項修鍊，其中第五項修鍊是什麼？(A)系統思考 (B)心智轉型 (C)團隊學習 (D)共創願景
【評論內容】第一項修練：自我超越(Personal Mastery)聖吉認為自我超越的修練是學習不斷釐清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀的觀察事實。自我超越是學習組織的精神基礎，也是一種真正的終生學習。第二項修練：改善心智模式(Improving Mental Models)心智模式是根深柢固於心中，影響人們如何瞭解這個世界，以及如何採取行動的許多假設、成見或甚至圖象、印象。把鏡子轉向自己，是心智模式修練的起步；藉此，我們學習挖掘內心世界的圖象，使這些圖象浮上表面，並嚴加審視。此外尚可藉此有效的表達自己的想法，並以開放的心靈接納別人的意見。第三項修練：建立共同願景(Building Shared Vision)在傳統的組織中所欠缺者乃是將個人的願景整合為...
【評論主題】中國的天才玄學家僅活二十四歲而亡者為誰？(A)何晏(B)王弼(C)向秀(D)郭象。
【評論內容】
王弼（226年－249年），字輔嗣，三國時代曹魏山陽郡（今山東濟寧、魚台、金鄉一帶）人，經學家，魏晉玄學的主要代表人物之一。
王弼曾任尚書郎。少年有文名，曾為《道德經》與《易經》撰寫註解。由於《道德經》的原文逸散已久，王弼的《道德經注》曾是本書的唯一留傳，直到1973年中國政府在馬王堆發現《道德經》的原文為止。與何晏、夏侯玄等同倡玄學清談，為人高傲，「頗以所長笑人，故時為士君子所疾」。
王弼與鍾會、何晏等人為友。
正始十年（249年）秋天，以癘疾亡，年僅24歲，遺下一妻一女。
根據《博物記》，王弼的兄長王宏，父親是王業。祖父王覬是王粲的族兄，娶劉表之女為妻。
【評論主題】91.甲生智商很高，但是各科的學業成績均不佳，請問這是何種內在能力的差異？ (A)學習潛能與實際成就差異 (B)各項成就間差異 (C)各項成就內差異 (D)各項認知能力差異
【評論內容】學習潛能與實際成就（智力換算成標準分數與與成就測驗換算成標準分數差距達1.5個差異標準誤以上者）
【評論主題】81.下列何人主張關懷倫理學，並對道德教育理論與實務有深遠的影響？ (A)哈伯瑪斯(Jungen Habermas) (B)諾丁絲(NelNoddings) (C)郭爾保(Lawrence Kohlb
【評論內容】諾丁(Nel Noddings)關懷倫理學的教育重建藍圖中，面對學生的成長需求，教師就是關懷者，因此，人的觀念與素質，佔著成功與否的核心關鍵。在道德教育的目標方面，「我們的目標是培養道德理想，而此道德理想是──努力去保持和增進關懷。」（Noddings,1984:182）本文提出在關懷倫理學中，教育工作者如何運用方法去增強學生的關懷理想，進而培養出有關懷能力的人。關懷倫理學所提出的道德教育方法，有身教、對話、練習關懷、肯定四個實踐面向，這需要教育工作者充實這方面的自覺性和實踐力
【評論主題】66.教育研究法中，比較能用來了解因果關係的是(A)敘述研究 (B)實驗研究 (C)個案研究法 (D)行動研究法
【評論內容】
實驗研究 在控制情境中與實驗無關的干擾變項下，探求自變項與依變項之間因果關係的研究方法
【評論主題】49.依據心理學家瓦拉斯(G. Wallas)和克內拉(G. F. Kneller)對創造力表現的階段分類，突然頓悟產生靈感瞭解問題的歷程是屬於哪一階段？ (A)準備期(preparation) (B
【評論內容】創造性活動產生的過程一般可分成準備期、醞釀期、豁朗期、驗證期四個階段。然而在每個階段中左右腦所運作的功能會有所不同。在準備期及驗證期，左腦處於較強的活動狀態，並且發揮主導的作用，人類思考在這兩個階段需要使用到左腦的語言和邏輯考能力，運用推理、類比、分析、歸納等方法找出問題所在。在創造過程中醞釀期和豁朗期，右腦處於主管作用，在這兩期是新思想、新觀念的產生時期，也是創造性思考的關時期，由於新觀念沒有固定邏輯化規則可尋，就需要發揮右腦的想橡、直覺等功能。
【評論主題】38.電腦輔助教學是下列何者的延伸？(A)發現學習 (B)意義學習 (C)編序教學 (D)精熟學習
【評論內容】
2.編序教學法：根據Skinner操作制約學習理論，學習原理為連續漸進訓練。教材由易而難編成細目，學生可依自己能力需要，調整學習進度、內容，可立即得到回饋與增強。機器取代教師，人格感化功能減弱、缺乏社會化功能(皆為個別化、無合作經驗)。
(1)答案類型：組合答案式(Skinner)
選擇答案式(克勞德)：分枝式、發現式、直線式
(2)電腦輔助教學(CAI)：僅輔助教師教學，無法完全替代教師教學
※CAI符合個性適應原則、互動學習、個別化、時間空間限制減少
【評論主題】14.依教育基本法之規定，直轄市及縣(市)政府應設何種委員會以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜：(A)教師會 (B)教評會 (C)教育審議委員會 (D)教育評審委員會。
【評論內容】
1. 第十一條規定教師之聘任，分初聘、續聘、長期聘任，除分發者（公費生），應經由「教師評審委員會」審查通過後由校長聘任。「教師評審委員會」含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人，其中未兼任行政或董事之教師代表不得少於總額二分之一。
【評論主題】29.用來標示某人有成功潛能的測驗需具有何種效度？(A)構念效度(construct validity)(B)內容效度(content validity) (C)同時效度(concurrent val
【評論內容】 預測效度 Ø效標分數在測驗實施後一段時間取得，目的使用測驗分數預測個人在效標方面的未來表現。
【評論主題】38.電腦輔助教學是下列何者的延伸？(A)發現學習 (B)意義學習 (C)編序教學 (D)精熟學習
【評論內容】
5.編序教學(個別化)：使用連續漸進法、行為塑造、立即增強、連續增強，將教材由易至難編成細目，學生自學依能
※依據操作制約 力循序漸進學習，需確立學生起點行為
【評論主題】31.「抱薪救火」與「揚湯止沸」之間的關係，就好像「得心應手」和下列哪一個詞的關係一樣(A)迎刃而解(B)抽刀斷水(C)刻鵠類騖(D)安之若素
【評論內容】抽刀斷水 抽出刀來要斬斷流水。比喻無濟於事，反會加速事態的發展。
【評論主題】14.依教育基本法之規定，直轄市及縣(市)政府應設何種委員會以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜：(A)教師會 (B)教評會 (C)教育審議委員會 (D)教育評審委員會。
【評論內容】
1. 第十條規定直轄市、縣市政府應設置「教育審議委員會」，「教育審議委員會」需提供審議、諮詢、協調及評鑑事宜。
【評論主題】2.有人將成功或失敗歸諸於自己，有人歸諸於外在的環境，這是指一個人的？ (A)自我概念 (B)道德發展 (C)完美主義 (D)制握信念不同所致
【評論內容】
羅特 內控 外控 ---控制信念
【評論主題】8.下列各選項中的數量詞，何者使用不恰當？(A)他在海邊撿到「一枚」龍宮貝殼(B)她穿著「一襲」高雅的旗袍出席盛會(C)「一片」皎潔的明月高掛天空(D)「一場」為時一小時的大西北雨終於停了
【評論內容】一輪皎潔的明月高掛天空
【評論主題】100. P. Freire認為教育的目的，在於培育被壓迫者的什麼意識？(A)民主意識 (B)實踐意識 (C)批判意識 (D)創造意識。
【評論內容】
弗瑞勒
(P. Freire)
1. 著《受壓迫者的教育學》
2. 批評當前的社會教育是一種銀行存款式的教育。
3. 提倡問題呈現式（problem-posing）的教育。
【評論主題】14. 依據美國心理學家卡羅(John B Carroll)的觀點，只要提供學生下列何種因素，則所有的學習者都可以達到相同程度的精熟水準？ (A)有效的動機誘因 (B)足夠的時間 (C)適當的教材 (
【評論內容】卡羅與布魯姆等倡導精熟學習普通只記布魯姆 忘了 卡羅
【評論主題】3. 張老師進行教學活動時，一定讓學生清楚瞭解事情的來龍去脈，並期望學生能因此養成有一分證據便說一分話的態度，這樣的教育方式符合下列哪一項教育規準？(A)合價值性 (B)合認知性 (C)合自願性 (D
【評論內容】
（一）合價值性：有價值的活動。教育內容必須對學生有幫助的，有價值的，才能被選為教材。
（二）合認知性：具認知的意義。教育的活動要注重原理原則的瞭解與洞察，要合於真理的標準。
（三）合自願性：合自願的歷程。教育不是強迫，須合乎學生身心發展成熟度，須學生願意學習。
【評論主題】40.題辭「熊夢徵祥」，適用的場合為：(A) 生子(B) 生女(C) 訂婚(D) 結婚
【評論內容】題辭使用場合賀喜題辭/誕育類/生子釋義用於祝賀人得子的賀辭。題辭使用場合賀喜題辭/誕育類/生子釋義用於祝賀人得子的賀辭。古人以男嬰為麒麟兒。語本《南史．卷六二．徐陵傳》：「年數歲，家人攜以候沙門釋寶誌，寶誌摩其頂曰：『天上石麒麟也。』」題辭使用場合賀喜題辭/誕育類/生子釋義用於祝賀人得子的賀辭。古人以男嬰為麒麟兒。語本《南史．卷六二．徐陵傳》：「年數歲，家人攜以候沙門釋寶誌，寶誌摩其頂曰：『天上石麒麟也。』」題辭使用場合賀喜題辭/誕育類/生子釋義用於祝福人得子的賀辭。《新唐書．卷一七四．李宗閔傳》：「俄復為中書舍人，典貢舉，所取多知名士，若唐沖、薛庠、袁都等，世謂之『玉筍』。」故後世以「玉筍」形容傑出...
【評論主題】19.下列關於人物及其成語典故的配對，何者正確？(A)胯下之辱：韓信(B)才高八斗：曹丕(C)韋編三絕：顏回(D)斷虀畫粥：韓愈
【評論內容】斷虀畫粥 ㄉㄨㄢˋ ㄐ｜ ㄏㄨㄚˋ ㄓㄡ
【評論主題】37.明代長篇章回小說最廣為流傳的四部傑作，即所謂的「四大奇書」，下列哪一部不在其中：(A) 三國演義(B) 紅樓夢(C) 西遊記(D) 金瓶梅
【評論內容】四大名著三國演義 | 水滸傳 | 西遊記 | 紅樓夢
【評論主題】( )1.下列何者不在四一Ｏ教育改造聯盟四大訴求之內(A) 提倡分流教育 (B)小班小校 ( C)廣設高中大學 (D)制訂教育基本法
【評論內容】[編輯] 四一〇大遊行
台灣數個民間團體於1994年4月10日發起大遊行活動，並成立「四一O教改聯盟」持續推動，引起社會各界廣大迴響。其提出的四項訴求分別為
落實小班小校。廣設高中大學。推動教育現代化。制定教育基本法。【評論主題】5.準備不周全就去參加教師甄試的李同學，批評試題出的不妥當有失公平，以致他考的不理想。請問李同學使用了下列何種防衛機制？(A)昇華(B)投射(C)反向行為(D)合理化。
【評論內容】壓抑作用（repression）、否定作用（denial）、投射作用（projection）、反向作用（reaction formation）、退化作用（regression）、補償作用（compensation）、幻想作用（fantasy）、轉移作用（displacement）、昇華作用（sublimation）及合理化作用（rationalization）（徐靜，民64；張春興，民80；Corey, 1991; Hall & Lindzey, 1978; Ivey, Ivey, & Simek-Morgan, 1993; Laplanche & Pontalis, 1973）。
壓抑作用
所謂壓抑作用，是指個體將不容於超我的慾念或不能被意識所接受的感情、衝動，從意識境界抑制到潛意識境界中的歷程；它是防衛機轉中最基本的形式，而且一旦形成後就很難以去消除之。簡言之，壓抑作用就是把痛苦...
【評論主題】18.下列哪一組配對是正確的？(A)布魯納(J.S.Bruner)－動態評量(B)斯金納(B.F.Skinner)－合作學習(C)桑代克(E.L.Thorndike)－前導組體(D)蓋聶(R.M.Ga
【評論內容】不過 合作學習 是誰提出？
【評論主題】21.教師在教學與輔導智能障礙學生時，經常運用過度學習(over-learning)的策略，最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？(A)學習類化能力較弱(B)短期記憶力較弱(C)注意力不易集中
【評論內容】
過度學習（overlearning）—學習程度係指學習時正確反應所達到的地步。通常練習到初次出現完全正確地步時，叫做100％的學習。到達100％的學習雖可代表已經學會，但極容易遺忘。為了避免遺忘，故在100％後再多加練習，這額外的練習即是「過度學習」。
過度學習指的是達到精熟後再加25%的練習。
【評論主題】18.民國89年以前，我國國民教育階段的課程是依「課程標準」規定實施，九年一貫課程實施後，「課程標準」由何者取代？(A)能力指標 (B)課程綱要 (C)課程計畫 (D)單元目標。
【評論內容】九年一貫課程頒定以來，最大特色之一，便是以課程綱要取代課程標準，其用意在於以較具彈性的能力指標，來鬆綁課程標準所規範的僵化課程。
【評論主題】5.哪一個教學法與編序教學法一樣都是應用立即增強原理？(A)電腦輔助教學(B)協同教學(C)創造思考教學(D)欣賞教學。
【評論內容】
六、編序教學法
先將教材加以分析成許多細目或問題，前一細目引導後一細目，前一問題引導
後一問題，循序漸進當學習完所有細目或問題，就獲得了知識或技能。
特質如下：
（一）由細目加以學習（二）積極學習（三）獲得即時的回饋、增強
（四）充分適應差異（五）具驗證的功能
【評論主題】83.誰提出「無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡為良知，為善去惡是格物」之較統合性「人性觀」？(A)程顥(B)程頤(C)朱熹(D)王陽明
【評論內容】王陽明五十六歲（明世宗嘉靖六年，西元一五二七年）出發征思田之前夕，與弟子錢緒山、王龍溪二人論內聖成德之學，留下四句話頭作為宗旨，是即所謂「四句教」：
無善無惡心之體 有善有惡意之動 知善知惡是良知 為善去惡是格物
【評論主題】39、教學時要兼顧認知、情意、技能，這是(A)類化原則(B)個別適應原則(C)社會化原則(D)同時學習原則。
【評論內容】兼顧 同時學習原則
【評論主題】28、學校本位課程是：(A)依學校需要選定的教科書(B)依學校特質發展的教材(C)學校所使用的教材(D)教師自編教材。
【評論內容】
學校本位課程的倡導，主要源自於：
1. 學校不滿傳統「由上而下」的課程發展，要求更多的課程自主設計；
2. 2.追求課程發展的穩定性，避免政治干預課程發展；3.
3. 學校自行設計課程，最能符合學生個別差異和學習需求；4.
4. 教師課程決定與設計是一種專業自主的表現，應該受到更多的尊重。
【評論主題】21. 各級教師會之設立依那一類法規向主管申請報備、立案？(A)人民團體法規 (B)工會法規 (C)教師法規 (D)勞動法規。
【評論內容】
第26條 學校班級數少於二十班時，得跨區 (鄉、鎮) 合併成立學校教師會。
各級教師組織之設立，應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備、立案。
【評論主題】30.下列有關檔案評量(portfolio assessment)的敘述，何者為其主要的優點？(A)藉由作品呈現，展示精熟學習成果 (B)能提供學生主動參與及省思的機會(C)檔案作品的評定客觀且具有高
【評論內容】
卷宗評量(portfolio assessment)一詞，尚無統一譯詞，又稱檔案評量、卷例評量、個人作品選集評量。它係指教師指導學生有系統的收集其作品，並置於資料夾內，然後教師根據資料夾內的作品予以評量，以了解學生之學習過程及結果。
其實，卷宗評量在某些專業領域曾廣泛使用，例如：攝影師、藝術家、建築師、新聞從業人員…等，都會把自己的作品彙整成冊，以展示其專業能力和成就。當然，這些作品是屬於最新的(updated)資料，才有價值。
卷宗評量是一種相當新的評估取向，班級教師實施卷宗評量，常常需考慮下列事項：1.確定每位學生都有自己的資料夾，便於收集自已的作品；2.決定需要收集那些作品，可由師生共同討論決定；3.收集和保存作品...
【評論主題】24.在現實生活中，我們無法永遠擔憂著別人的難題，如果始終讓這樣的想法困擾著自己，這是下列哪一種理情諮商法的概念所造成？(A)認知曲解 (B)自動化思考 (C)非理性信念 (D)非理想主義者
【評論內容】Ellis的情緒理論
【評論主題】20.對青少年生涯輔導採個人中心論的描述，下列何者正確？(A)受現象學和存在主義影響 (B)此中心理論屬規範性取向研究(C)最適合當事人受困於選擇太多 (D)認為做決定是調整再調整的歷程
【評論內容】Rogers的個人中心治療源自存在主義和現象學，重視個案的主觀經驗和知覺，諮商員要努力進入個案內心中的參考架構；而焦點解決諮商源自後現代主義的社會建構論，認為真實是在語言和對話脈絡下所建立。
【評論主題】63.現階段我國所指的「教育應本中立原則」，下列哪一陳述是正確的？(A)教育人員不得參加任何政治與宗教活動 (B)教師在社會領域課中不得談論政治內容 (C)教育人員不能加入任何政黨 (D)學校不得為特
【評論內容】教師在社會領域課中不得談論政治內容 被騙了@"@
【評論主題】80、對某一評鑑進行評鑑，意即評鑑的評鑑，目的在評定評鑑工作的過程與績效，是指下列何種評鑑？(A)總結性評鑑 (B)形成性評鑑 (C)後設評鑑 (D)同儕評鑑。
【評論內容】評鑑的評鑑 ＝ 後設評鑑認知的認知 ＝ 後設認知
【評論主題】61、「毋需等待成熟，只要教材形式適合，兒童隨時可以學習」這是何人的主張？ (A)奧蘇貝爾(Ausbel) (B)斯肯納(Skinner)) (C)布魯姆(Bloom) (D)布魯納(Bruner)
【評論內容】布魯納 強調~只要教法正確不管什麼孩子都可以教。
【評論主題】1. 下列對「非指導學派的輔導與諮商理論觀點」的敘述何者正確A.分析資料和診斷，並提出解決方案B.先傾聽和表現同理心 C.表現真誠一致的態度 D.無條件的積極關注(A)ABCD (B)BCD (C)C
【評論內容】
中文名稱當事人中心理論
英文名稱
名稱解釋
又稱「自我理論」、「非指導學派」與「羅傑斯諮商理論」，是為羅傑斯所創始。此理論強調當事人有能力決定自已想談的內容、主題，也能自行解決問題。在輔導的過程中，輔導員因少干預、少指導，建立溫暖、接納與自由的氣氛；在言種氣氛之下，讓當事人勇敢面對自已，接納自己，認識環境，適應環境；期能朝「整體性」、「統整性」、「完美性」與「自我性」發展。
【評論主題】1. 下列何種智力理論強調適應環境之因素？(A)智力結構論 (B)智力階段論 (C)智力雙因論 (D)智力三維論
【評論內容】
一、心理測量取向的智力理論
（一）智力二因論
1.Spearman；1904：一般因素（G因素）、特殊因素（S因素）
一般因素是人類智力基礎，太低的人特殊因素也不高。
2.Cattell；1963：流動智力（先天遺傳）、晶體智力（後天學習）
3.Thorndike；1927：抽象智力、機械智力、社會智力
（二）智力群因論
Thurstone；1938：七種基本能力（語文理解V；語詞流暢W；數字運算N；空間關係S；聯想記憶M；知覺速度P；一般推理R）
編制基本心能測驗（PMAT）
（三）智力結構論
Guilford；1959：思維內容、思維運作、思維產物
...【評論主題】39. 下列題詞，何者為誤？(A)「宜其室家」用於祝賀嫁女(B)「麟趾呈祥」用於祝賀喬遷(C)「詩詠好逑」用於祝賀新婚(D)「天錫純嘏」用於祝賀壽辰
【評論內容】麟趾呈祥用於祝賀人得子的賀辭。
【評論主題】15.比喻為學進修少而荒廢多的詞語是 (A)一日三秋 (B)一暴十寒 (C)一呼百諾 (D)一波三折
【評論內容】一日三秋 比喻思慕心切。
【評論主題】10.請選出對的詞語 (A)道行逆施 (B)兢兢業業 (C)刻骨明心 (D)動輒得救
【評論內容】動輒得咎 一有舉動就會犯過，受到責難。指人處境困難，極易遭到罪責。
【評論主題】6.請選出對的詞語 (A)陰鑑不遠 (B)毋壅置疑 (C)滿木瘡痍 (D)星火燎原
【評論內容】「殷」鑑不遠 比喻可供借鏡的事例近在眼前。如：前次由於大意輸了比賽，殷鑑不遠，這次大家可要小心點。
【評論主題】33.下列各選項那一組諺語的字是不正確的？(A)雞犬之聲相聞，老死不相往來 (B)打種臉充胖子(C)惺惺相惜，好漢惜好漢 (D)熱鍋上的螞蟻。
【評論內容】打腫臉充胖子
【評論主題】22.「聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？」句中「所以」的用法，與下列何者相同？(A)師者「所以」傳道、受業、解惑也(B)然安知夫縱之去也，不意其必來以冀免，「所以」縱之乎(C)親賢臣，遠
【評論內容】所以 怎麼解釋？
【評論主題】28.李白(春夜宴從弟桃花園序)：「陽春召我以煙景，大塊假我以文章。」文中「大塊假我以文章」意思是：(A)天地之間到處都有值得欣賞的美景(B)天下的文章大多是虛假不實的(C)自然美景勝過虛假的文章(D
【評論內容】況且溫煦的春天用豔麗的景色召喚我們，大自然將美好的文章提供給我們。 大塊：指大自然。假：借。文章：原指錯雜的色彩、花紋。此指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等。劉勰《文心雕龍•原道》指出，天上日月，地上山川，以及動物、植物等，均有文采，「形立則章成矣，聲發則文生矣」。
【評論主題】13、下列何者不屬於十三經？(A)禮記(B)史記(C)孝經(D)爾雅。
【評論內容】十三經：宋代列孟子於經部，與易經、書經、詩經、周禮、儀禮、禮記、左傳、公羊傳、穀梁傳、論語、孝經、爾雅
【評論主題】3.失之東隅，收之□□ (A)桑榆 (B)北庭 (C)西垣 (D)麻枲
【評論內容】
條目
失之東隅，收之桑榆注音一式
ㄕ ㄓ ㄉㄨㄥ ㄩˊ ㄕㄡ ㄓ ㄙㄤ ㄩˊ
漢語拼音
ｓｈ ｚｈ ｄｎ ｙ ｓｈｕ ｚｈ ｓｎ ｙ
釋義
東隅，日出處，指早晨。桑榆，日落所照處，指晚上。全句比喻雖然先在某一方面有損失，但終在另一方面有成就。後漢書˙卷十七˙馮異傳：始雖垂翅回谿，終能奮翼黽池，可謂失之東隅，收之桑榆。冷眼觀˙第二十回：誰知那個旗婆，猶自賊心未死，竟想失之東隅，收之桑榆...【評論主題】14.《四書》實為十三經的一部分，其中(中庸)原來屬於那一部經書：(A)《易經》(B)《書經》(C)《周禮》(D)《禮記》。
【評論內容】四書為儒家经典，南宋学者朱熹将《礼记》中《大学》、《中庸》两篇拿出来单独成书，和《论语》、《孟子》合为四书。
【評論主題】30「舐」犢情深(A) ㄉㄧ(B)ㄕˊ (C) ㄉㄧˇ (D)ㄕˋ
【評論內容】舐ㄕˋ犢ㄉㄨˊ
【評論主題】27.誇張的文字語詞，在文學作品、生活用語中是最平常用來強化效果的修辭；下列哪句話最符合這種原則？(A)讀你千遍也不厭倦。((讀你)歌詞)(B)我對你真心對待，你對我再三誤解。((再三誤解)歌詞)(C
【評論內容】讀你"千遍"也不厭倦。 白痴才相信你讀千遍
【評論主題】7.「童詩」的寫作要兼顧(A)修辭與形式(B)聲律與平仄(C)視覺與聽覺(D)抒情與童趣，才容易感人肺腑。
【評論內容】C為什麼不行?
【評論主題】39.教室內空間安排有幾項要點，下列敘述何者不正確？(A)劃分成幾個界線明顯的學習區 (B)以矮櫃區隔各學習區(C)學習區間的動線流暢 (D)教室中間放置學習區
【評論內容】教室角落放置學習區
【評論主題】33.下列對幼兒數學學習之敘述，何者不正確？(A)讓幼兒常在生活情境中談論數學(B)提供幼兒在解決生活問題的過程中學習數學的機會(C)數學學習需與幼兒其他學科的學習聯繫(D)數學學習是幼兒對法則及程序
【評論內容】D 應該沒有"背誦"要改成"應用"
【評論主題】50.高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為幾年？ (A)半年(B)一年(C)二年(D)三年
【評論內容】
1. 第十三條規定「高中以下學校教師聘任期限」，初聘為一年，續聘第一次一年，以後續聘每次為二年，續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二審查通過後，得以長期聘任，聘期由各校教師評審委員會統一訂定。
【評論主題】50.課程統整主題教學(Integrated Thematic Instruction；ITI)可能有助於發展某些特定的學習成就，但是下列何種學習成就並非它關注的焦點？(A) 問題解決能力 (B)自我
【評論內容】
主題統整教學的意義
「主題」（theme）是一種認知的結構，旨在協助認識各種觀念、理論和事物間的相互關係。其形式有很多種，可以是一個大觀點（big idea）或統念，例如「團結」、「健康」、「合作」等；也可以是一個社會議題，例如環保教育、社會溫馨事件、兩性平等；亦可以是學生關心的生活事件，例如自我瞭解、人際關係（游家政，民89）。
主題統整教學是希望藉由選擇與學生生活經驗相關的主題，將不同學科或科目的知識和技能，整合為一個有意義的、符合真實生活經驗的學習內容，讓學生進行深入且全面的學習（徐世瑜，民88；游家政，民89）。
【評論主題】67.道德認知發展論者主張下列何種活動較有助於提昇學生的道德水準？(A)道德楷模的塑造 (B)行為習慣的指導 (C)道德條目的傳誦 (D)道德故事的討論
【評論內容】道德故事的討論 就事情境兩難的故事討論!
【評論主題】43.下列四類課程的定義，何者涵蓋的層面最為廣泛？ (A)經驗 (B)目標 (C)科目 (D)計畫
【評論內容】
（一）課程即經驗
1. 課程等同於學生經驗（學習經驗）
2. 注重學生興趣、需要
【評論主題】43.下列四類課程的定義，何者涵蓋的層面最為廣泛？ (A)經驗 (B)目標 (C)科目 (D)計畫
【評論內容】
（一）課程即科目（指教科書、教材）
1. 最傳統的課程定義【常考】
2. 1820年課程一詞，首被美國採用
（二）課程即經驗
1. 課程等同於學生經驗（學習經驗）
2. 注重學生興趣、需要
（三）課程即目標
課程工作者意圖、希望學生達成的結果
（四）課程即計劃
1. 課程是教學行動系統的藍圖
2. 課程是預期的、有組織的，是學校的教育方案
【評論主題】49.根據「兒童及少年福利與權益保障法」，所謂兒童是指：(A)未滿11歲者 (B)未滿10歲者 (C)未滿13歲者 (D)未滿12歲者。
【評論內容】本法所稱兒童及少年，指未滿十八歲之人；所稱兒童，指未滿十二歲之人；所稱少年，指十二歲以上未滿十八歲之人。
【評論主題】35.下列何者並非建構主義教學設計的理念？(A)重視學習者認知策略的特殊性 (B)意義是經由師生互動協議而來(C)強調學習者自我管理能力 (D)以學習目標為評量標準。
【評論內容】目標模式
【評論主題】24.有「三閭大夫」之稱的愛國詩人為(A)莊子 (B)屈原 (C)陸游 (D)辛棄疾。
【評論內容】屈原出身貴族，曾做左徒、三閭大夫
【評論主題】21.九年一貫課程在小學低年級把除了本國語文、健康與體育、數學及綜合活動之外，另外的幾個領域歸納成： (A)社會領域 (B)藝文領域 (C)生活課程 (D)自然領域。
【評論內容】國小中高年級之後,多了 "社會" 和 "自然與生活科技" ,而"生活課程" 改成 "藝術與人文"
【評論主題】11.在心理學中，評估個體的自我概念的最常使用方法是什麼？(A)軼事記錄 (B)自陳量表 (C)社會評定法 (D)晤談法。
【評論內容】
自陳量表法是心理測試最常用的方法，它具有以下特點：
測試工具一般是調查表。題目編製的數量多。大都包含多個分測量表，以同時測量多維度的個性特征。易受測試對象和測試形式的影響．通常採用一定的措施識潮採控制這種影響。多採用紙筆的形式。可以測試個體亦可測試團體。【評論主題】9.下列何者屬於行為學派的學習觀點？(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現。(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之。(C)教師應營造師生互動密切的學習情境，並鼓勵其發問。(D)學
【評論內容】編序教學法 學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之。
【評論主題】14.下列哪一位教育哲學家主張教育活動本身即是目的，而不應有外在的目的?(A)洛克(J. Locke) (B)盧梭(Rousseau) (C)杜威(J. Dewey) (D)史賓賽(H. Spence
【評論內容】
教育無目的說：教育是一種歷程，是繼續不斷的，所以教育本身並無目
的，過程就是教育的目的，除過程本身外，沒有別的目的。意即還原教
育本質，不將教育視為工具或手段
【評論主題】5.根據維高斯基的論點，協助人類認知發展最重要的因素是？ (A) 情緒；(B) 思想；(C)知覺；(D)社會行為
【評論內容】
維高斯基
L.S.Vygotsky
(蘇聯)
心理學家
認知學派
可能發展區(ZPD；教學最佳效果)＝最近發展區＝近側發展區
鷹架作用：適時的輔導是教學的不二法門。
社會建構主張教學活動須安排學生和認知較精進者進行參與互動和合作學習，促成學生認知的最大發展。
教育的宗旨在發展幼兒的人格
學校在發揮學生的潛能。活動中學生是真正的參與者。
社會行為是協助人認知發展的重要因素
以社會文化的觀點解釋認知可經協助到最佳發展成果
語言發展是影響學生認知發展的因素
教學安排以學生成熟度為基礎
認知的變化受環境和教育的影響
認知發展論：u社會文化是影響認知發展的要素v...
【評論主題】78.我國的科舉制度始於：(A) 漢(B) 隋(C) 唐(D) 宋
【評論內容】
科舉制度
科舉始於隋煬帝大業二年置進士科，終於清德宗光緒21年，歷經1300餘年。科舉優點在於：（1）取士制度公平，鼓勵平民向學、促進社會流動（2）選拔人才，歷代中試者對國政有貢獻者，大有人在（3）考試內容以儒學為主，引導歷代淳厚學風。限制在於：（1）學校教育長期淪為科舉附庸（2）只重文藝詞章，不務實學（3）士子不用入學亦可應科舉，導致學校教育不發達（4）為學只為入仕，不知勞動和生產。
【評論主題】55.下列何者不是行動研究的特色(A)以解決問題為導向(B)教師本身即是研究者(C)研究結果可以推論至其他教育情境(D)以教師行動為主，專家只作協助(E)企圖引起讀者共鳴。
【評論內容】E對嗎?
【評論主題】30在學業成就裡學者-羅吉齊將價值分為哪兩項?(A)終極性、工具性(B)工具性、衡量性(C)終極性、可朔性(D)可朔性、衡量性
【評論內容】青少年之價值觀
【評論主題】24.西爾曼(RobertSelman)的社會認知論中，友誼發展的五個階段，青少年是較偏向哪一個階段？(A)暫時性玩伴(C)公平氣氛下的合作(B)單方協助(D)親密與相互分享
【評論內容】
Selman的社會認知論與友誼發展階段
階段0（3~7歲）：暫時性玩伴階段/以物質價值為基礎，無法區辨人我的不同意見。 階段1（5~9歲）：單方協助階段 階段2（6~12歲）：公平氣氛下的合作階段/以自私進行互惠的合作關係。 階段3（9~15歲）：親密與相互分享階段/分享秘密、具排他性與獨佔性。 階段4（12歲以上）：自主相互依賴階段/人我互賴與相互支持。
【評論主題】35.設計教學活動時，評量的實施應考慮與下列何項密切配合？(A)教學目標 (B)資源運用 (C)教學情境 (D)教學活動
【評論內容】
科際課程（interdisciplinarycurriculum）—以兩種以上學科的方法、語言探討一個中心主題，這個主題可以是一個議題、問題或經驗。設計科際課程首先須選擇一個主題，師生以腦力激盪方式列出與主題有關的內容，教師再將這些內容歸到某些學科之下。之後教師提出一些導引問題（guiding question），以標舉這個主題課程的學習重點、範圍與次序，最後再設計教學活動。
【評論主題】51.下列各文句，何者與「疾風知勁草，板蕩識忠貞」的意旨最相近？(A)不以物喜，不以己悲(B)窮則獨善其身，達則兼善天下(C)己欲立而立人，己欲達而達人(D)松柏後凋於歲寒，雞鳴不已於風雨
【評論內容】「疾風知勁草，板蕩識誠臣；勇夫安識義？智者必懷仁。」 ～ 唐太宗〈賜蕭瑀〉
【評論主題】16.當學生觀看了某一政論性電視節目後能指出該節目的政治立場，依布魯姆(B.S. Bloom)之分類法，表示學生展現了何種認知層次能力？(A)瞭解(B)應用(C)分析(D)評鑑)
【評論內容】指出 就是分析
【評論主題】15.下列何者不是練習教學法的原則？(A)採用全部練習法(B)練習方法要多變化(C)先求迅速，後求正確(D)顧及個別差異)
【評論內容】先求正確，後求迅速
【評論主題】43.下列題辭，何者使用正確？(A)賀友人生子用「鳳振高崗」(B)賀友人生女用「弄瓦徵祥」(C)賀友人新婚用「明珠入掌」(D)賀友人遷居用「宜室宜家」
【評論內容】宜室宜家 帶給夫家和諧美滿的生活。明珠入掌 用於祝賀人得女的賀辭。
【評論主題】51.下列各文句，何者與「疾風知勁草，板蕩識忠貞」的意旨最相近？(A)不以物喜，不以己悲(B)窮則獨善其身，達則兼善天下(C)己欲立而立人，己欲達而達人(D)松柏後凋於歲寒，雞鳴不已於風雨
【評論內容】松柏後凋於歲寒，雞鳴不已於風雨。 注釋：(1)松柏後凋於歲寒：歲末冬寒時，松柏仍不凋謝。比喻君子處亂 世，仍堅守正道，禁得起考驗。
【評論主題】38.十六歲的怡銘面對「香菸」的誘惑時，或是抽菸前後，心理都會有罪疚感，這是怡銘的什麼發生作用？(A)道德知識(B)道德情緒(C)道德行為(D)道德判斷
【評論內容】罪疚感 是一種情緒