【Abby Huang】評論

RTI介入反應效果模式：Fletcher等人(2004)認為傳統上對於學習障礙的鑑定，是以「測驗與處理(test and treat)」進行，亦即學生必需先經過鑑定的程序，確認其學習障礙的資格後，才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為「處理與測驗(treat and test)」模式，亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學生是否有具有學習障礙。有許多學生因為在普通教育的教學環境中，沒有獲得適當的教學，而須要接受特殊教育服務。如果能提高普通教育的品質，學習障礙學生的人數就可以減少。Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施...

【許瑋慈】評論

31. 現在有許多教育工作者使用介入反應模式（Response To Intervention, RTI）來幫助學習障礙學 生。下列關於 RTI 模式的敘述何者為正確？ (A) RTI 是一個預防學習障礙出現的教學模式 (B) 在普通班教室中實施高品質教學，若學生沒有充分反應就進行個別教學 (C) RTI 模式的主要負責人為資源班教師 (D)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗