【評論主題】布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的?(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造(D) 記憶
【評論內容】季節用分.....看完整詳解
【評論主題】16. 依布魯納（Bruner）帅兒概念理解層次論，當帅兒實際操作積木，並計數得知積木總數時，其學習是處於下列哪一個層次？ (A)具體層次 (B)操作層次 (C) 視覺層次 (D) 符號層次。
【評論內容】想請問題目中的計數指的是?
【評論主題】44.依據我國特殊教育法及其施行細則，下列敘述何者正確？(A)學前階段的特殊教育之實施可在醫院、家庭、社會福利機構、特殊教育學校幼稚部等適當場所辦理(B)身心障礙學生參加高級中等學校申請入學、甄選入學
【評論內容】(B)加總% (C)有四個階段:
【評論主題】有關激勵理論中，下列哪一個不是內容理論?(A)C.Argyris的成熟員工理論 (B)Locke的目標設定理論 (C)Alderfer的ERG模型 (D)Mc Clelland的三需求理論。
【評論內容】謝文全把他放在激勵的內容理論，陳嘉陽放在過程理論，以往不是都是以專書為主，所以是否應該是選擇內容妥當呢？我也搞混了
【評論主題】老師向視障生解釋物體與物體間的關係，此種做法乃是為視障生提供：(A)讓視障生從做中學（Practice in learning by doing）(B)具體的實例（Examples of concre
【評論內容】視障生的教學原則1.具體原則(comcreteness):視覺障礙者主要以聽覺與觸覺獲得經驗，因此進可能的將教學具體化。例如:聲響、實際操作、使用模型等2.一致性的經驗(unifying experiences):又稱為統整經驗原則。以各種感.....看完整詳解
【評論主題】10.有關發展遲緩的敘述，下列何者正確？(A)發展遲緩不等於智能障礙 (B)發展遲緩兒童不屬於特殊教育對象(C)發展遲緩兒童都具有語言發展問題 (D)發展遲緩兒童不能領取身心障礙證明
【評論內容】未滿六歲兒童，申請身心障礙鑑定，無法以附表二明確判定其身心障礙類 別及程度分級者，依下列規定為之： 一、明確鑑定其身體系統構造或功能永久性缺陷之兒童。而無法區分其程 度分級者，得暫判定為重度等級。 二、染色體、生化學或其他檢查、檢驗，確定為先天缺陷或先天性染色體 、代謝異常，或經中央衛生主管機關認定因罕見疾病而致身體系統構 造.....看完整詳解
【評論主題】從人本學習論來看，下列哪一種教育較不具備人本學習論的觀點？ (A)能力本位教育(B)華德福教育(C)個別化教育(D)自由式學校
【評論內容】有一題類似的題目把我搞混了....
【評論主題】17.最早將遊戲納入課程的是:(A)盧梭 (B)康米紐斯 (C)福祿貝爾 (D)蒙特梭利
【評論內容】這裡有一題相關的題目供大家參考(A)2.下列哪些項目是幼教學家柯門紐斯 ( J. A. Comenius ) 主要的教育主張？ 1 國語教育 2 遊戲教學 3 泛智教育 4 注重母教 5社會參與 (A) 134 (B) 135 (C) 245 (D) 145
【評論主題】有關課程設計合宜度之檢核，下列哪些較適合使用形成式評鑑？甲、方法 乙、內容 丙、過程 丁、結果(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】會不會是因為成果要搭配課程的主題，有一種目標的感覺
【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】這題好怪喔!!!還是覺得亞斯雖然語用方面可能有問題，但單純的表達上應該是OK的...
【評論主題】在各種資優教育課程當中，「讓學生閱讀來自不同文化的文學作品」是屬於何種性質的課程？(A)新奇化(novelty)課程(B)加速制(acceleration)課程(C)修改(modification)課
【評論內容】複雜化:指得是概念的多寡與抽象化的程度。
【評論主題】下列哪一位學者認為學齡前幼兒在遊戲時，所表現出的行為比其實際年齡大？(A) Piaget(B) Vygotsky(C) Smilansky(D) Garvey
【評論內容】因為維高斯基認為遊戲也是一種鷹架
【評論主題】有關注意力缺陷過動症學生特質的描述，下列敘述何者正確？(A)其核心症狀為過動症(B)多半伴隨有學習障礙(C)需服用抗憂鬱劑來減緩其過動症(D)主要是家長養育態度不當所引起的。（中原特研所94）
【評論內容】陳穎給的答案是C，他的解釋是B 僅有20-25%會伴隨學習障礙
【評論主題】22.實施代幣制度的基本原理當然仍是增強作用，其特色為①增強物使用代幣 ②目標行為廣泛 ③對象不限於一個人 ④增強相剋行為。(A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④
【評論內容】我當初在寫這題的時候是這樣的想法:A.增強物使用代幣制:就是類似爬格子、累積貼紙、點數B.目標行為廣泛:老師通常使用的時候，並不會只有某種行為才能給予代幣，像是有時.....看完整詳解
【評論主題】下列何者是「教學反應模式」（Response to Intervention）在鑑定學生方面的優點？(A) 實施快速有效 (B) 實施節省人力物力(C) 家長比教師更容易執行 (D) 促進早期發現及預
【評論內容】31. 現在有許多教育工作者使用介入反應模式（Response To Intervention, RTI）來幫助學習障礙學 生。下列關於 RTI 模式的敘述何者為正確？ (A) RTI 是一個預防學習障礙出現的教學模式 (B) 在普通班教室中實施高品質教學，若學生沒有充分反應就進行個別教學 (C) RTI 模式的主要負責人為資源班教師 (D)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論主題】視障生的 IEP 應該考量學生閱讀方式的獨特性，以下敘述何者為非？(A) IEP 必須提到點字教學與在教室環境中使用點字的議題(B) 需評估學生閱讀及書寫能力、教育需求(C) 一旦 IEP 做成決定，
【評論內容】我也是如此認為，但是選擇題只能選最佳答案了嗚嗚
【評論主題】76. 有關身心障礙學生的敘述,何者正確?(A)智能障礙學生佔同年齡學生的比例應該在 3%到 10%之間(B)四歲且雙眼視野皆在 20 度以內的兒童應歸類於發展遲緩幼兒,而不應稱其為視覺障礙兒童(C)
【評論內容】但是因為導致自閉症的原因也有可能會導致智能障礙，所以是源自同一個原因，因此不能判定為多重唷!
【評論主題】82. 小均對第一次接觸的事物很不容易接受，此屬於下列哪一項氣質的表現？(A)反應閾 (B)趨避性 (C)適應性 (D)規律性
【評論內容】1 活動量 動的方式與量 2 規律性 動作與時間的規律 3 趨避性 對新刺激的第一反應(高-避/低-趨) 4 適應性 對人物適應的時間、難易(需要的時間) 5 反應強度 反應有力的程度 6 反應閾 引起反映需要的刺激量 7 堅持度 面臨困難支持下去的程度 8 情緒本.....看完整詳解
【評論主題】75. (A)視網膜剝離 (B)視網膜芽細胞瘤 (C)早產兒視網膜病變 (D)視網膜色素變性 常發生於體重過輕的早產兒，又稱水晶體後纖維增殖症。
【評論內容】(A)視網膜剝離 :近視、老化、外傷、糖尿病，閃光幻視，進行性視野缺損，視障，甚至失明(A)視網膜剝離 :近視、老化、外傷、糖尿病，閃光幻視，進行性視野缺損，視障，甚至失明 (B)視網膜芽細胞瘤 :遺傳或基因突變，眼凸、白瞳孔、畏光、眼痛、持續青光眼
【評論主題】96. 下列何者為安全依附型嬰兒的特徵？(A)喜歡纏住母親 (B)母親離開時很少哭叫，當母親回來時會躲避她 (C)遊戲活動完全不受母親是否在旁影響 (D)主動探索環境，對陌生人有時也會有積極的反應
【評論內容】*社會依附型為-安沃斯(與動物行為學有關) (一)意義:尋求與安全保壘有親密的身體聯繫 (二)類型(陌生情境實驗) 安全依附 迴避依附 矛盾依附 混亂依附 別名 X 逃避依附 衝突依附 無組織、無目標 離開 可能會也可能不會哭、抗議 少有反應 不開心 感到困惑 回來 開新迎接 忽視逃避 持續生氣， 難以安撫。 開心迎接， 掉頭走開/靠近不看他 比喻 我非常開心見到你，我要開始我的工作了 你又離開我，我總得照顧自己 你怎麼這樣?.....看完整詳解
【評論主題】91. 小惠第一次跟媽媽到鄰居阿姨家，阿姨給她糖果時，小惠回頭看著媽媽，在媽媽點點頭後，才伸手接下糖果，此種現象稱為什麼？(A)社會話語(social speech) (B)社交恐懼症(social
【評論內容】社會參照:利用別人的反應去解讀不明確的環境
【評論主題】44. 教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言，最高可達到哪一個層次？(A)組織 (B)反應 (C)接受 (D)評價
【評論內容】認知 情意 技能 知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑 接受 反應 價值 組織 品格 知覺作用 心向作用 引導反應 機械反應 複雜反應 技能調適 創作表現 肢解應分仲介 .....看完整詳解
【評論主題】35. 下列何者不是蒙特梭利「兒童之家」的教育內容？(A)日常生活訓練 (B)感覺教育 (C)戲劇教育 (D)數學教育
【評論內容】日常生活教育感覺教育
【評論主題】61. 專業人員的諮詢服務依據諮詢對象的不同，可分成 (A)個案諮詢 (B)同儕諮詢 (C)系統諮詢 (D)環安諮詢 那一種諮詢之目的在於整體性的促進教育系統之改進。實際案例，如治療師建議校園無障礙設
【評論內容】
*專業團隊服務方式
(ㄧ)直接治療:專人直接負責計畫&執行
抽離
將個案帶到教室外的場所進行治療，孩子易分心或干擾他人適用之
融合
在自然的時空中進行治療，如:午休
(二)監督治療(間接治療)
專人監督其他人員進行治療
(三)諮詢服務-所需人力最少
個案諮詢
特殊生需求
給與特教師對學生課程、活動或輔具上的建議
同儕諮詢
其他專業人員的需求
常用再衡量課程教材的難易、在職人員訓練
系統咨詢
整體性教育系統的改進
無障礙設施、校園安全
(四)整合治療:專人與教師共同服務學生，提供整體性的服務內...【評論主題】29. 下列哪種活動適合患有本體覺（proprioception）缺失的幼兒？(A)擦桌子 (B)盪鞦韆 (C)把孩子用毛毯捲起來 (D)幫孩子按摩
【評論內容】
觸覺
前庭覺
本體覺
分辨外界刺激
維持身體平衡
指揮身體動作
分辨接觸的物品，感受刺激幫助分辨是否具威脅。
1. 位於內耳
2. 提供身體重量與空間的感覺訊息
3. 保持平衡
藉肌肉關節提供感覺，並整理身體傳回的訊息，以了解位置、動作、肌肉張力的感覺
敏感者
1. 不愛洗頭
2. 不愛剪指甲
3. 不愛被碰
1. 怕高、怕跌
2. 易暈車
無
遲頓者
1. 疼痛無感
2. 對骯髒無反應
3. ...
【評論主題】20. 下列敘述，何者不符合社會學習論的觀點？(A)學習者受到環境的影響 (B)學習者為被動的 (C)認為發展是連續性的，而非階段性的 (D)兒童藉由觀察楷模來學習
【評論內容】發展本質論(ㄧ)機械觀(連續觀):行為發展是循序漸進的→行為主義、社會學習論、訊息處理理論
【評論主題】20. 下列敘述，何者不符合社會學習論的觀點？(A)學習者受到環境的影響 (B)學習者為被動的 (C)認為發展是連續性的，而非階段性的 (D)兒童藉由觀察楷模來學習
【評論內容】社會學習論-班杜拉(ㄧ)學習途徑
【評論主題】14. 根據訊息處理理論對幼兒認知發展的研究顯示，透過練習可以讓基模的運作變成自動化地產生，以便釋放出運作記憶（workingmemory）來處理新的訊息。下列何種教學原則可以呼應這項科學發現？(A)
【評論內容】＊教學原則(ㄧ)教學前
【評論主題】10.有關發展遲緩的敘述，下列何者正確？(A)發展遲緩不等於智能障礙 (B)發展遲緩兒童不屬於特殊教育對象(C)發展遲緩兒童都具有語言發展問題 (D)發展遲緩兒童不能領取身心障礙證明
【評論內容】未滿六歲兒童，申請身心障礙鑑定，無法以附表二明確判定其身心障礙類 別及程度分級者，依下列規定為之： 一、明確鑑定其身體系統構造或功能永久性缺陷之兒童。而無法區分其程 度分級者，得暫判定為重度等級。 二、染色體、生化學或其他檢查、檢驗，確定為先天缺陷或先天性染色體 、代謝異常，或經中央衛生主管機關認定因罕見疾病而致身體系統構 造.....看完整詳解
【評論主題】從人本學習論來看，下列哪一種教育較不具備人本學習論的觀點？ (A)能力本位教育(B)華德福教育(C)個別化教育(D)自由式學校
【評論內容】有一題類似的題目把我搞混了....
【評論主題】17.最早將遊戲納入課程的是:(A)盧梭 (B)康米紐斯 (C)福祿貝爾 (D)蒙特梭利
【評論內容】這裡有一題相關的題目供大家參考(A)2.下列哪些項目是幼教學家柯門紐斯 ( J. A. Comenius ) 主要的教育主張？ 1 國語教育 2 遊戲教學 3 泛智教育 4 注重母教 5社會參與 (A) 134 (B) 135 (C) 245 (D) 145
【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】這題好怪喔!!!還是覺得亞斯雖然語用方面可能有問題，但單純的表達上應該是OK的...
【評論主題】有關課程設計合宜度之檢核，下列哪些較適合使用形成式評鑑？甲、方法 乙、內容 丙、過程 丁、結果(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】會不會是因為成果要搭配課程的主題，有一種目標的感覺
【評論主題】從目前對「學習障礙」的認知與觀點來看，下列敘述何者較為正確？(A)學習障礙主要是因為某些「外因性」因素導致孩子在某些能力(如訊息處理、語言能力的習得、或學業的學習與精通等)的發展受到影響或干擾所致(B
【評論內容】也有可能為肢體障礙
【評論主題】在各種資優教育課程當中，「讓學生閱讀來自不同文化的文學作品」是屬於何種性質的課程？(A)新奇化(novelty)課程(B)加速制(acceleration)課程(C)修改(modification)課
【評論內容】複雜化:指得是概念的多寡與抽象化的程度。
【評論主題】下列何者最不可能是幼兒「拒學症」的原因？(A)分離焦慮 (B)情境制約 (C)環境轉換 (D)去集中化
【評論內容】(A)例如:不想和媽媽分開(B)例如:到幼兒園→要吃不喜歡的食物(古典制.....看完整詳解
【評論主題】下列哪一位學者認為學齡前幼兒在遊戲時，所表現出的行為比其實際年齡大？(A) Piaget(B) Vygotsky(C) Smilansky(D) Garvey
【評論內容】因為維高斯基認為遊戲也是一種鷹架
【評論主題】22.實施代幣制度的基本原理當然仍是增強作用，其特色為①增強物使用代幣 ②目標行為廣泛 ③對象不限於一個人 ④增強相剋行為。(A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④
【評論內容】我當初在寫這題的時候是這樣的想法:A.增強物使用代幣制:就是類似爬格子、累積貼紙、點數B.目標行為廣泛:老師通常使用的時候，並不會只有某種行為才能給予代幣，像是有時.....看完整詳解
【評論主題】視障生的 IEP 應該考量學生閱讀方式的獨特性，以下敘述何者為非？(A) IEP 必須提到點字教學與在教室環境中使用點字的議題(B) 需評估學生閱讀及書寫能力、教育需求(C) 一旦 IEP 做成決定，
【評論內容】我也是如此認為，但是選擇題只能選最佳答案了嗚嗚
【評論主題】下列何者是「教學反應模式」（Response to Intervention）在鑑定學生方面的優點？(A) 實施快速有效 (B) 實施節省人力物力(C) 家長比教師更容易執行 (D) 促進早期發現及預
【評論內容】31. 現在有許多教育工作者使用介入反應模式（Response To Intervention, RTI）來幫助學習障礙學 生。下列關於 RTI 模式的敘述何者為正確？ (A) RTI 是一個預防學習障礙出現的教學模式 (B) 在普通班教室中實施高品質教學，若學生沒有充分反應就進行個別教學 (C) RTI 模式的主要負責人為資源班教師 (D)藉由「實證本位教學」來預防學業失敗
【評論主題】76. 有關身心障礙學生的敘述,何者正確?(A)智能障礙學生佔同年齡學生的比例應該在 3%到 10%之間(B)四歲且雙眼視野皆在 20 度以內的兒童應歸類於發展遲緩幼兒,而不應稱其為視覺障礙兒童(C)
【評論內容】但是因為導致自閉症的原因也有可能會導致智能障礙，所以是源自同一個原因，因此不能判定為多重唷!
【評論主題】96. 下列何者為安全依附型嬰兒的特徵？(A)喜歡纏住母親 (B)母親離開時很少哭叫，當母親回來時會躲避她 (C)遊戲活動完全不受母親是否在旁影響 (D)主動探索環境，對陌生人有時也會有積極的反應
【評論內容】*社會依附型為-安沃斯(與動物行為學有關) (一)意義:尋求與安全保壘有親密的身體聯繫 (二)類型(陌生情境實驗) 安全依附 迴避依附 矛盾依附 混亂依附 別名 X 逃避依附 衝突依附 無組織、無目標 離開 可能會也可能不會哭、抗議 少有反應 不開心 感到困惑 回來 開新迎接 忽視逃避 持續生氣， 難以安撫。 開心迎接， 掉頭走開/靠近不看他 比喻 我非常開心見到你，我要開始我的工作了 你又離開我，我總得照顧自己 你怎麼這樣?.....
【評論主題】91. 小惠第一次跟媽媽到鄰居阿姨家，阿姨給她糖果時，小惠回頭看著媽媽，在媽媽點點頭後，才伸手接下糖果，此種現象稱為什麼？(A)社會話語(social speech) (B)社交恐懼症(social
【評論內容】社會參照:利用別人的反應去解讀不明確的環境
【評論主題】87. 張老師想同時瞭解園內三歲、四歲及五歲幼兒語言發展之差異，他可以使用下列何種研究設計？(A)跨文化比較設計 ( cross-cultural comparison design ) (B)連續設
【評論內容】1 縱貫法 對同一群人做多次測量，以了解年齡對發展的影響 一群人一生的變化 2 橫斷法 同時對不同年齡的人測量 不同族群間的差異 3 系列分層 (前兩者的綜合) 又稱序列研究法、族群輻合研究法，選擇不同年齡者，短時間內重複.....看完整詳解
【評論主題】75. (A)視網膜剝離 (B)視網膜芽細胞瘤 (C)早產兒視網膜病變 (D)視網膜色素變性 常發生於體重過輕的早產兒，又稱水晶體後纖維增殖症。
【評論內容】(A)視網膜剝離 :近視、老化、外傷、糖尿病，閃光幻視，進行性視野缺損，視障，甚至失明(A)視網膜剝離 :近視、老化、外傷、糖尿病，閃光幻視，進行性視野缺損，視障，甚至失明 (B)視網膜芽細胞瘤 :遺傳或基因突變，眼凸、白瞳孔、畏光、眼痛、持續青光眼
【評論主題】82. 小均對第一次接觸的事物很不容易接受，此屬於下列哪一項氣質的表現？(A)反應閾 (B)趨避性 (C)適應性 (D)規律性
【評論內容】1 活動量 動的方式與量 2 規律性 動作與時間的規律 3 趨避性 對新刺激的第一反應(高-避/低-趨) 4 適應性 對人物適應的時間、難易(需要的時間) 5 反應強度 反應有力的程度 6 反應閾 引起反映需要的刺激量 7 堅持度 面臨困難支持下去的程度 8 情緒本.....看完整詳解
【評論主題】79. 從精神醫學的臨床角度而言 (A)精神性疾患 (B)情感性疾患 (C)畏懼性疾患 (D)焦慮性疾患 那一疾患的症狀如擔心或害怕有不好的事情發生。
【評論內容】精神性 幻覺、幻想、思考異常、智力及語言缺陷、情緒異常 精神分裂症、幻聽、幻視 情感性 學齡常見為憂鬱症:憂鬱、對事無興趣、不與人互動、無食慾、失眠、精神渙散 躁鬱症 憂鬱症 畏懼性 對特定形式感到害怕，反應超出現實程度，感覺是難以理解的，感覺是難以理解的 懼高症、社交恐懼症、 恐學症、恐OO症 焦慮症(女>男) 由於調適不足&.....
【評論主題】77. (A)鼓膜 (B)半規管 (C)前庭 (D)耳蝸 將聲波轉換成神經衝動，經由聽覺神經傳至大腦。
【評論內容】(A)鼓膜 :外中耳分界，聲波撞擊時產生震動，傳入3塊聽小骨(B)半規管 :維持平衡(C)前庭 :維持.....看完整詳解
【評論主題】61. 專業人員的諮詢服務依據諮詢對象的不同，可分成 (A)個案諮詢 (B)同儕諮詢 (C)系統諮詢 (D)環安諮詢 那一種諮詢之目的在於整體性的促進教育系統之改進。實際案例，如治療師建議校園無障礙設
【評論內容】
*專業團隊服務方式
(ㄧ)直接治療:專人直接負責計畫&執行
抽離
將個案帶到教室外的場所進行治療，孩子易分心或干擾他人適用之
融合
在自然的時空中進行治療，如:午休
(二)監督治療(間接治療)
專人監督其他人員進行治療
(三)諮詢服務-所需人力最少
個案諮詢
特殊生需求
給與特教師對學生課程、活動或輔具上的建議
同儕諮詢
其他專業人員的需求
常用再衡量課程教材的難易、在職人員訓練
系統咨詢
整體性教育系統的改進
無障礙設施、校園安全
(四)整合治療:專人與教師共同服務學生，提供整體性的服務內...【評論主題】57. 實施代幣制度的基本原理當然仍是增強作用，其特色為：A增強物使用代幣 B目標行為廣泛 C對象不限於一個人 D增強相剋行為。(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】D不一定
【評論主題】44. 教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言，最高可達到哪一個層次？(A)組織 (B)反應 (C)接受 (D)評價
【評論內容】
認知
情意
技能
知識
理解
應用
分析
綜合
評鑑
接受
反應
價值
組織
品格
知覺作用
心向作用
引導反應
機械反應
複雜反應
技能調適
創作表現
肢解應分仲介
受鷹架阻隔
知心引導謝腹肌創作
【評論主題】35. 下列何者不是蒙特梭利「兒童之家」的教育內容？(A)日常生活訓練 (B)感覺教育 (C)戲劇教育 (D)數學教育
【評論內容】日常生活教育感覺教育
【評論主題】48. 下列哪一種課程著重在培養幼兒解決問題的能力？(A)方案課程 (B)河濱街課程 (C)蒙特梭利課程 (D)華德福課程
【評論內容】方案教學是杜威問題解決法與做中學理論的具體運用，主要.....
【評論主題】42. 下列哪一項不是過程模式課程的特徵？(A)教師要注意教材或活動的選擇 (B)強調幼兒獲得的知識 (C)強調教育是經驗的重組 (D)強調發現與探究學習
【評論內容】＊歷程模式（過程／非工學模式）1.代表:史登豪斯2.理論:哲學3.重視:教學歷程，主張讓幼而探.....看完整詳解
【評論主題】29. 下列哪種活動適合患有本體覺（proprioception）缺失的幼兒？(A)擦桌子 (B)盪鞦韆 (C)把孩子用毛毯捲起來 (D)幫孩子按摩
【評論內容】
觸覺
前庭覺
本體覺
分辨外界刺激
維持身體平衡
指揮身體動作
分辨接觸的物品，感受刺激幫助分辨是否具威脅。
1. 位於內耳
2. 提供身體重量與空間的感覺訊息
3. 保持平衡
藉肌肉關節提供感覺，並整理身體傳回的訊息，以了解位置、動作、肌肉張力的感覺
敏感者
1. 不愛洗頭
2. 不愛剪指甲
3. 不愛被碰
1. 怕高、怕跌
2. 易暈車
無
遲頓者
1. 疼痛無感
2. 對骯髒無反應
3. ...
【評論主題】20. 下列敘述，何者不符合社會學習論的觀點？(A)學習者受到環境的影響 (B)學習者為被動的 (C)認為發展是連續性的，而非階段性的 (D)兒童藉由觀察楷模來學習
【評論內容】發展本質論(ㄧ)機械觀(連續觀):行為發展是循序漸進的→行為主義、社會學習論、訊息處理理論
【評論主題】20. 下列敘述，何者不符合社會學習論的觀點？(A)學習者受到環境的影響 (B)學習者為被動的 (C)認為發展是連續性的，而非階段性的 (D)兒童藉由觀察楷模來學習
【評論內容】社會學習論-班杜拉(ㄧ)學習途徑
【評論主題】14. 根據訊息處理理論對幼兒認知發展的研究顯示，透過練習可以讓基模的運作變成自動化地產生，以便釋放出運作記憶（workingmemory）來處理新的訊息。下列何種教學原則可以呼應這項科學發現？(A)
【評論內容】＊教學原則(ㄧ)教學前
【評論主題】根據遊戲治療理論，在誘發帅兒遊戲行為○1功能組合遊戲、○2自我表徵遊戲、○3符號性遊戲、○4建構性遊戲 上，下列何者為治療師或老師訓練的順序? (A)○1○2○3○4 (B)○1○3○4○2 (C)○
【評論內容】(D)1423
【評論主題】有關注意力缺陷過動症學生特質的描述，下列敘述何者正確？(A)其核心症狀為過動症(B)多半伴隨有學習障礙(C)需服用抗憂鬱劑來減緩其過動症(D)主要是家長養育態度不當所引起的。（中原特研所94）
【評論內容】陳穎給的答案是C，他的解釋是B 僅有20-25%會伴隨學習障礙
【評論主題】37.「信度」是評量工具的必要技術性品質，它是指測驗分數和其它學生能力和行為的正確性和一致性。其中，「針對仔細選擇的對象施 予兩次測驗，並使用所得分數來計算信度係數，以描述這兩組分數間的一致性」。請問
【評論內容】1.重測信度(時間):同樣的人施測兩次(耗時昂貴)-穩定係數、再測2.複本信度(內容):短時間內對同組人施測兩種測驗，此測驗的性質、題數、形式、難度皆相同-等量信度、戶替形式的信度
【評論主題】16. 依布魯納（Bruner）帅兒概念理解層次論，當帅兒實際操作積木，並計數得知積木總數時，其學習是處於下列哪一個層次？ (A)具體層次 (B)操作層次 (C) 視覺層次 (D) 符號層次。
【評論內容】想請問題目中的計數指的是?
【評論主題】有關課程設計合宜度之檢核，下列哪些較適合使用形成式評鑑？甲、方法 乙、內容 丙、過程 丁、結果(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】會不會是因為成果要搭配課程的主題，有一種目標的感覺
【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】這題好怪喔!!!還是覺得亞斯雖然語用方面可能有問題，但單純的表達上應該是OK的...
【評論主題】下列何者最不可能是幼兒「拒學症」的原因？(A)分離焦慮 (B)情境制約 (C)環境轉換 (D)去集中化
【評論內容】(A)例如:不想和媽媽分開(B)例如:到幼兒園→要吃不喜歡的食物(古典制約)
【評論主題】3. _________________ 友善的
【評論內容】還是怪
【評論主題】4. 陳老師為小玉設計的教學目標是「教師呈現10 張動物圖卡，小玉能正確說出8 張動物圖卡」。這個教學目標較適合下列哪一個學習階段？ (A)維持階段 (B)流暢階段 (C)習得階段 (D)類化階段
【評論內容】那麼流暢呢
【評論主題】35.下列有關創造力發展的敘述，何者錯誤？(A)一般人面對不確定時的堅持意願，與高創造力有關(B)以聚歛的方式來鼓勵多元思考，對創造力是重要的(C)會以新方法來看待舊問題，對創造力是十分重要的(D)在
【評論內容】這是考Sternberg提出的創造力投資理論
【評論主題】6.李小虎的身心障礙手冊，註記是重度多重障礙，家長認為李小虎不適合到學校就讀，想申請在家教育，由巡迴輔導老師到家輔導。請問李小虎的家長要向那一個單位提出申請？(A)教育局特殊教育課(B)該屬鄉鎮公所強
【評論內容】第 12 條 適齡國民因殘障、疾病、發育不良、性格或行為異常，達到不能入學之程度，經公立醫療機構證明者，得核定暫緩入學。但健康恢復後仍應入學。適齡國民經公立醫療機構鑑定證明，確屬重度智能不足者，得免強迫入學。第 13 條 身心障礙之適齡國民，應經直轄市及縣 (市) 主管教育行政機關特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定後，安置入學實施特殊教育。但經鑑定確有暫緩入學之必要者，得予核定暫緩入學，最長以一年為限，並應副知鄉(鎮、市、區) 強迫入學委員會。前項暫緩入學之核定基準、程序及其他相關事項之辦法，由直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關定之。
【評論主題】56.記憶力差的孩子最好提供 (A)較多的練習 (B)增加教材呈現的方式 (C)增加增強物 (D)以上皆非
【評論內容】增加教材呈現方式:指的應該是多感官的呈現，給予各種不同感官經驗
【評論主題】37.「信度」是評量工具的必要技術性品質，它是指測驗分數和其它學生能力和行為的正確性和一致性。其中，「針對仔細選擇的對象施 予兩次測驗，並使用所得分數來計算信度係數，以描述這兩組分數間的一致性」。請問
【評論內容】1.重測信度(時間):同樣的人施測兩次(耗時昂貴)-穩定係數、再測2.複本信度(內容):短時間內對同組人施測兩種測驗，此測驗的性質、題數、形式、難度皆相同-等量信度、戶替形式的信度
【評論主題】16. 依布魯納（Bruner）帅兒概念理解層次論，當帅兒實際操作積木，並計數得知積木總數時，其學習是處於下列哪一個層次？ (A)具體層次 (B)操作層次 (C) 視覺層次 (D) 符號層次。
【評論內容】想請問題目中的計數指的是?
【評論主題】有關課程設計合宜度之檢核，下列哪些較適合使用形成式評鑑？甲、方法 乙、內容 丙、過程 丁、結果(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】會不會是因為成果要搭配課程的主題，有一種目標的感覺
【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】這題好怪喔!!!還是覺得亞斯雖然語用方面可能有問題，但單純的表達上應該是OK的...
【評論主題】下列何者最不可能是幼兒「拒學症」的原因？(A)分離焦慮 (B)情境制約 (C)環境轉換 (D)去集中化
【評論內容】(A)例如:不想和媽媽分開(B)例如:到幼兒園→要吃不喜歡的食物(古典制約)
【評論主題】3. _________________ 友善的
【評論內容】還是怪
【評論主題】4. 陳老師為小玉設計的教學目標是「教師呈現10 張動物圖卡，小玉能正確說出8 張動物圖卡」。這個教學目標較適合下列哪一個學習階段？ (A)維持階段 (B)流暢階段 (C)習得階段 (D)類化階段
【評論內容】那麼流暢呢
【評論主題】35.下列有關創造力發展的敘述，何者錯誤？(A)一般人面對不確定時的堅持意願，與高創造力有關(B)以聚歛的方式來鼓勵多元思考，對創造力是重要的(C)會以新方法來看待舊問題，對創造力是十分重要的(D)在
【評論內容】這是考Sternberg提出的創造力投資理論
【評論主題】6.李小虎的身心障礙手冊，註記是重度多重障礙，家長認為李小虎不適合到學校就讀，想申請在家教育，由巡迴輔導老師到家輔導。請問李小虎的家長要向那一個單位提出申請？(A)教育局特殊教育課(B)該屬鄉鎮公所強
【評論內容】第 12 條 適齡國民因殘障、疾病、發育不良、性格或行為異常，達到不能入學之程度，經公立醫療機構證明者，得核定暫緩入學。但健康恢復後仍應入學。適齡國民經公立醫療機構鑑定證明，確屬重度智能不足者，得免強迫入學。第 13 條 身心障礙之適齡國民，應經直轄市及縣 (市) 主管教育行政機關特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定後，安置入學實施特殊教育。但經鑑定確有暫緩入學之必要者，得予核定暫緩入學，最長以一年為限，並應副知鄉(鎮、市、區) 強迫入學委員會。前項暫緩入學之核定基準、程序及其他相關事項之辦法，由直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關定之。
【評論主題】56.記憶力差的孩子最好提供 (A)較多的練習 (B)增加教材呈現的方式 (C)增加增強物 (D)以上皆非
【評論內容】增加教材呈現方式:指的應該是多感官的呈現，給予各種不同感官經驗
【評論主題】7.老師對發展遲緩的幼兒採用分段教學、多感官體驗教學及精熟學習等方法，這是屬於哪一種層面的課程調整？(A)評量方式調整 (B)學習歷程調整 (C)學習內容調整 (D)學習環境調整
【評論內容】(一)學習內容:1.加深:加深難度
【評論主題】37.「信度」是評量工具的必要技術性品質，它是指測驗分數和其它學生能力和行為的正確性和一致性。其中，「針對仔細選擇的對象施 予兩次測驗，並使用所得分數來計算信度係數，以描述這兩組分數間的一致性」。請問
【評論內容】1.重測信度(時間):同樣的人施測兩次(耗時昂貴)-穩定係數、再測2.複本信度(內容):短時間內對同組人施測兩種測驗，此測驗的性質、題數、形式、難度皆相同-等量信度、戶替形式的信度
【評論主題】13.某縣的年度教育經費總預算為四十億元，依據我國現行特殊教育法規，其特殊教育經費不得少於多少？(A)1.5 億元 (B)2 億元 (C)2.5 億元 (D)3 億元
【評論內容】地方5%，中央4.5%
【評論主題】24.筱雯不能以小花的感官知覺來看事物，例如她們一起面對面坐著玩積木，筱雯無法正確指出小花坐在她對面可以看見的景象。如此推 知筱雯在下列哪一項角色取替能力的發展尚未成熟？(A)知覺性角色取替 (B)技
【評論內容】
*角色取替:觀點取替
一、意義:只個體將自己放在別人的立場，並以別人的角度來看事情
二、特徵
1.皮亞傑-飛自我中心觀
2.皮亞傑-去集中化:不在集中注意某一向度
3.Werner-觀點化:能認知他人的觀點
三、種類
知覺性角色取替
空間/視覺角色取替
推判他人的知覺觀點
What’s the other seeing?
認知性角色取替
概念性角色取替
判斷他人的知識
What’s the other thing?
情緒性角色取替
判斷他人的情緒狀態
What’s the other feeling?
...【評論主題】9.西方宗教改革時期馬丁路德等人倡議在教會進行三R教育，促成了哪一個 教育階段的普及？(A)高等教育(B)中等教育(C)初等教育(D)學前 教育。
【評論內容】
馬丁路德：
(1)教育內容充滿人文主義色彩
(2)將聖經翻成德文，普及聖經
(3)主張國家教育制度：教育應由國家辦理，強迫入學（義務教育）
(4)重視家庭教育
【評論主題】7.2014年11月立法院通過所謂的教育實驗三法，下列哪一個法律不屬於其 中之一？(A)高級中等學校教育實驗辦法(B)高級中等以下教育階段學 校型態實驗教育實施條例(C)高級中等以下教育階段非學校型態
【評論內容】立法院去年11月通過了「學校型態實驗教育實施條例」、「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」和「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」，也就是所謂的實驗教育三法，是台灣首次以法律位階制定教育實驗的專屬法源（過去多以行政命令處理），對於台灣未來推動各種教育實驗，包括在家自學和公辦民營，可說是一項重大突破。
【評論主題】12. 下列何書的性質與其他書不同?(A) 《孝經》 (B) 《詩經》 (C) 《易經》 (D) 《山海經》
【評論內容】十三經口訣: 小 鼠 遺 失 粥，羊 兒 鼓 勵 夢，ㄧ 左 輪
【評論主題】2. 下列何項行為處遇方式是由古典制約理論發展出來的？(A)應用行為分析 (B)社會學習理論 (C)系統減敏感法 (D)精神分析論
【評論內容】A應該是操作制約
【評論主題】15.角落分享時間，大班的瑋慈老師想要引導孩子賞析作品，他問孩子： 「你覺得作者最喜歡畫中的哪一個部分？為什麼？」請問葉老師的提問是屬於藝術批評四階段中的哪一個階段？(A)描述(B)分析(C)鑑賞(D
【評論內容】我覺得因為他是說"作者"最喜歡哪一部分，這裡應該是表達了當初作者之所以創作的理念跟情感，所以答案才會是解釋。一、描述:這個畫好美喔!
【評論主題】15.角落分享時間，大班的瑋慈老師想要引導孩子賞析作品，他問孩子： 「你覺得作者最喜歡畫中的哪一個部分？為什麼？」請問葉老師的提問是屬於藝術批評四階段中的哪一個階段？(A)描述(B)分析(C)鑑賞(D
【評論內容】
一、描述(Description):即「所見即所得」階段，簡單對作品的主題、形式、色彩、結構做一描述，陳述作品表面可指稱的視覺對象，將自己最直接的感想即印象表達出來，不給予任何評論
二、分析(Analysis):分析作品間個部份的組合，利用觀察來做分析，對作品的形成要素、素材、技法、肌理等特色作探討，以便作為解釋作品的依據。
三、詮釋(Interpretation):推知一件美術品所蘊含的意義，對作品所傳達出的氣氛、情感、理念、以及藝術家欲表達的想法做解釋與假設。
四、判斷(Judgment):應用前三階段所習得的知識，對作品做個人的判斷，建立自己的價值體系。
【評論主題】73. 林老師正在準備魏氏兒童智力量表施測人員的研習資料，請問下列哪一項有誤？(A)共有語文理解、知覺組織、專心注意、處理速度四個因素指數(B)平均數為100，標準差為15(C)語文理解包含詞彙、類同
【評論內容】疑義出來了,選AD均給分
【評論主題】14.有關王老師對沙沙作品的回應，下列何者符合阿德勒的鼓勵概念？(A)你畫得很漂亮，用了很多顏色，王老師要送給你貼紙(B)如果你願意把顏色塗滿塗好，王老師會更喜歡你(C)慈恩可以畫得那麼像，你要更努力
【評論內容】鼓勵與讚美不同，鼓勵著重努力的過程，讚美則是表揚事情的結果。 例如：告訴孩子「你畫的好漂亮」是讚美，「你很用心畫這張圖」才是鼓勵。
【評論主題】3.下列哪一選項適合使用「我訊息(I-messages)」輔導幼兒行為？(A)收玩具時間，小明不收玩具(B)小明不願意上學，哭著不讓媽媽離開(C)小明向老師抱怨沒有人願意跟他玩(D)小明挑食只吃少許午
【評論內容】會影響到老師的部分就會使用我訊息，也就是戈登模式:學生問題的處理：有些學生常因本身的心理或生理問題所困擾，造成上課無法專心，這是屬於「學生問題」，教師則要從旁協助，使學生能自己解決問題避免使用「指導式的語言」（directive statements）－在師生溝通過程時，教師若使用「指導式的語言」，將會成為師生溝通的絆腳石積極聆聽：使用「聆聽」技能幫助學生解決問題，除了去除溝通障礙外，接著就是要運用聆聽技能教師問題的處理：建議採用「我訊息」（I-Message）策略，其組成有三部分：教師對學生不當行為，做不帶責備的描述陳述該行為所造成的具體後果教師表示平均每天測驗的題數;) repeat-x 100% 100%;"自己對該行為的感受衝突解決...
【評論主題】50. 下列哪一種問題不屬於溝通障礙？(A)選擇性緘默症 (B)構音異常 (C)失語症 (D)口吃
【評論內容】是情緒行為障礙的焦慮性唷~~~
【評論主題】11. 下列哪一項是在消極增強學生的不當行為？(A) 學生講髒話時，給予斥責(B) 學生不交作業時，把學生留下來寫完才能回家(C) 學生在不敢說話時，同學幫忙回答(D) 學生上課進教室遲到，罰站上課
【評論內容】題目重點要增強"不當行為"(A) 學生講髒話時，給予斥責 → 處罰不當行為(B) 學生不交作業時，把學生留下來寫完才能回家 →1.不教作業，就要留下來(處罰) → 2.寫完，才能回家(我覺得是負增強，因為呼應前面的留下來，寫完了才能"不留下來"，所已移除了前面留下來的厭惡刺激，不過這裡是在增強寫完這個"正向行為"。)(C) 學生在不敢說話時，同學幫忙回答→不敢說話是不當行為，同學幫忙回答，拿走了恐懼，所以是負增強(消極增強)(D) 學生上課進教室遲到，罰站上課→ 處罰不當行為不知道對不對 哈哈
【評論主題】19.根據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，下列活動何者較不符合「美感領域」的課程目標？(A)讓幼兒進行顏色與花的種類間之對應(B)讓幼兒欣賞主題與花有關之藝術畫作(C)提供各種素材讓幼兒創作不同顏色及
【評論內容】對應:就如同一個碗配ㄧ根湯匙，屬於認知領域的部分
【評論主題】19. 下列有關幼兒癲癇的敘述，何者錯誤？(A)是腦細胞不正常放電所致 (B)發作時會雙眼直視、失神發呆、身體抽搐 (C)發生時宜將幼兒手腳加以固定，以免造成傷害 (D)不要把硬的東西塞入幼兒口中，以
【評論內容】
癲癇病人發作時，請協助作下列緊急處理
若病人全身抽搐時，請：保護病人頭部，移開易造成傷害的物件或傢俱。拿掉眼鏡，解開衣領。協助病人側躺，讓口涎流出，保持呼吸道暢通。請勿強橇病人的牙關，以免牙齒脫落，阻塞呼吸道，注意活動假牙有否脫落。請勿強行約束，以免造成傷害和抗拒。留意觀察發作情形。在病人未完全清醒前請勿餵給食物或藥物。發作結束後，讓病人安靜休息，在未完全清醒前，請勿離開。必要時（如呼吸障礙、連續發作、受傷或昏迷時間過長），請立即送醫處理。若為意識障礙（如發呆、迷惘、失神）或異樣行為時，請：在旁守護，移開易造成傷害的物件或傢俱，以防意外。不著痕跡小心拿開病人手中物件，勿強行奪取，可能會激發強烈抗拒，衍生意外。請勿強行約束行動，以免造成傷害或抗拒。留意觀察發作情形。在尚未完全清醒前，請勿離開。在尚未完全清醒前，請勿餵給飲食或藥物。讓病人記憶物品名稱或簡單數字。待病人完全清醒時，讓病人回憶發作經過、物品名稱或數字，以證明發作當時有無意識障礙。
【評論主題】17. 下列有關記憶的敘述，何者錯誤？(A)內隱記憶與外顯記憶存在於長期記憶系統 (B)內隱記憶似乎比外顯記憶發展得更早，也較快 (C)外顯記憶指的是一種習慣或技能的學習，如知道怎樣去投球 (D)心理
【評論內容】內隱記憶
內隱記憶（implicit memory）是一種不能察覺的記憶，是會影響個體想法與行為的知識，但卻是個體不需意識或加以知覺的一種記憶。藉由回憶之前的經驗以提升目前的工作表現，但在使用這些記憶時，個體並不意識正在回憶它們，在回憶過程中亦不需意識覺察正在使用記憶的狀態（不需回想）。
例如當讀者閱讀此篇段落文章時，你無意識地記起每一個單字詞語的意義，並無意識地記起閱讀的第一個步驟，令人意外地是即使你並未被指示使用內隱記憶，也毫無意識你正使用它們，但內隱記憶仍會因過去的經驗而提升你的學習表現。以失憶症患者的研究而言，他們也能受惠於內隱記憶而學習新的事物。
鋼琴家彈奏樂曲時，並不特別記得是在何時或何地學會這首曲子...
【評論主題】3. 在自我介紹時，小順說「我很會畫圖，也會唱歌和跳舞，有一天我要參加比賽」。試問小順自我概念的發展最可能處在什麼階段？(A)單一表徵 (B)表徵系統 (C)自我定義 (D)表徵構圖。
【評論內容】所以這題會選D的原因，推測是因為題幹中有提到"多元"的自我概念~