【許瑋慈】評論

Krathwohl提出五個層次:1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕5.整合(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中尊重生命的態度-----僅一種價值

【a993815】評論

評價：對一種價值表示贊成或反對組織：多種價值可以組織並知道哪個最好

【109已上榜_感謝阿，堅】評論

-Anderson、Krathwohl、Airasian、Cruikshank、Mayer、Pintrich、Raths和Wittrock在2001年修訂認知歷程向度六大類　(一)記憶（Remember）：　　　是從長期記憶中提取相關知識。　　　包括：1.再認。2.回憶。　(二)了解（Understand）：　　　從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。　　　包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。　(三)應用（Apply）：　　　牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。　　　包括：1.執行。2.實行。　(四)分析（Analyze）：　　　牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。　　　包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。　(五)評鑑（Evaluate）...

【109已上榜_感謝阿摩，堅】評論

-Anderson、Krathwohl、Airasian、Cruikshank、Mayer、Pintrich、Raths和Wittrock在2001年修訂認知歷程向度六大類　(一)記憶（Remember）：　　　是從長期記憶中提取相關知識。　　　包括：1.再認。2.回憶。　(二)了解（Understand）：　　　從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。　　　包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。　(三)應用（Apply）：　　　牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。　　　包括：1.執行。2.實行。　(四)分析（Analyze）：　　　牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。　　　包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。　(五)評鑑（Evaluate）...