【評論主題】9. ( ) 下列哪一項說法比較符合建構主義的教學觀點？(A) 教學的目標在於系統性的教導學生學會內容材料(B) 教學要有效利用感官或語言等媒介傳遞知識(C) 教學的過程要透過實驗操作的方法讓學生認識
【評論內容】建構主義源自教育學，作為學習理論是為改進教學而提出的理論，主要的目的在於瞭解發展過程中.....看完整詳解
【評論主題】14. ( ) 在教育研究中，沒有接受實驗處理的控制組成員，由於不甘示弱而倍加努力，以求和實驗組力爭長短，以致有較好的表現，這樣的反應對研究結果造成影響。此種現象稱之為何？(A) 霍桑效應（Hawth
【評論內容】迴歸效應（regression effect），是指兩極端的分數會有退回到平均數，或往平均數方向迴歸的現象。即表靠向.....看完整詳解
【評論主題】依據現行法規，關於情緒行為障礙之鑑定，以下述敘何者是正確的？甲、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者乙、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難丙、症狀包括精神性疾患、情感性疾
【評論內容】身心障礙及資賦優異鑑定辦法（101.9.28) 本法第三條第七款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結 果。
【評論主題】針對最新特殊教育課程總綱，其針對IEP與課程關聯的敘述，以下何者正確？(A) 身心障礙學生如需調整普通教育的節數，需經課程發展委員會同意(B) 課程的調整應參考IEP的內容，並從其優弱勢能力著手(C)
【評論內容】特殊教育新課綱注意事項(A)所有身心障礙學生仍應儘量遵循所屬年級與科別之普通教育.....看完整詳解
【評論主題】王老師正在教小華在上完廁所後要把褲子拉起來。王老師打算採用行為塑造(Shaping)策略較島小華。第一步王老師成功的教導小華彎下腰並觸摸到褲頭。但接下來，王老師遇到困難，因為小華只碰觸褲頭但無法拉起來
【評論內容】反應提示是指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給予的提示，為了增加學生正確的反應，包括以下六種：1......看完整詳解
【評論主題】普墨克原則（premack principle）的描述，下列何者錯誤？(A)使用活動增強物 (B)使用次級增強物 (C)增強高頻率行為 (D)先從事低頻率行為，後從事高頻率行為
【評論內容】普默克原理：premark所提出，「高發生率的行為可以用來增進低發生率的行為」，如寫完功課才可以去玩。（D)舉例：先寫功課（低頻率行為）,才可以去玩（高頻率行為）。
【評論主題】關於 Wolf 和 Bowers（1999）提出之拼音文字閱讀障礙的雙重缺陷假說，包括哪兩項缺陷？(A) 聲韻覺識和神經傳導速度 (B) 聽覺理解和部件辨識(C) 聲韻覺識和唸名速度 (D) 家族遺傳
【評論內容】Wolf & Bowers提出雙缺陷假說(the Double-Deficit Hypothesis)，他們認為閱讀障礙可分為.....看完整詳解
【評論主題】對於癲癇發作之敘述，下列哪一項正確？(A) 單次發作時間可能超過 30 分鐘(B) 連串性的發作時間可能長達 30 分鐘或更久(C) 應將鉛筆置於患者口中，避免患者咬傷舌頭(D) 應讓患者俯臥
【評論內容】http://www.cgmh.org.tw/asproot/article/health_cntt.asp?artno=00201 出處
【評論主題】王老師正在教小華在上完廁所後要把褲子拉起來。王老師打算採用行為塑造(Shaping)策略較島小華。第一步王老師成功的教導小華彎下腰並觸摸到褲頭。但接下來，王老師遇到困難，因為小華只碰觸褲頭但無法拉起來
【評論內容】反應提示是指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給予的提示，為了增加學生正確的反應，包括以下六種：1......
【評論主題】普墨克原則（premack principle）的描述，下列何者錯誤？(A)使用活動增強物 (B)使用次級增強物 (C)增強高頻率行為 (D)先從事低頻率行為，後從事高頻率行為
【評論內容】普默克原理：premark所提出，「高發生率的行為可以用來增進低發生率的行為」，如寫完功課才可以去玩。（D)舉例：先寫功課（低頻率行為）,才可以去玩（高頻率行為）。
【評論主題】對於癲癇發作之敘述，下列哪一項正確？(A) 單次發作時間可能超過 30 分鐘(B) 連串性的發作時間可能長達 30 分鐘或更久(C) 應將鉛筆置於患者口中，避免患者咬傷舌頭(D) 應讓患者俯臥
【評論內容】http://www.cgmh.org.tw/asproot/article/health_cntt.asp?artno=00201 出處
【評論主題】對於癲癇發作之敘述，下列哪一項正確？(A) 單次發作時間可能超過 30 分鐘(B) 連串性的發作時間可能長達 30 分鐘或更久(C) 應將鉛筆置於患者口中，避免患者咬傷舌頭(D) 應讓患者俯臥
【評論內容】（B)選項果病童在完全回復知覺前發生一系列的連續或間斷性的抽搐持續30分鐘以上，稱為癲癇重積狀態，此時需要緊急送醫治療。（c)選項 方式：（一）保持鎮靜，不要慌張.....看完整詳解
【評論主題】下述何者係著重個案之多重線索、主動、動機、及自我管理等能力訓練？(A) 核心反應訓練 (Pivotal Response Treatment, PRT)(B) 社會故事(C) 單一嘗試教學法 (Dis
【評論內容】核心反應訓練著重於核心行為，這些行為對廣泛的行為具有影響力，用以教導語言、減少干擾或自我刺激的行為，同時增進社交、溝通和學業技巧。最主要的核心行為是動機和主動與人溝通。核心反應訓練的目的在於正向改變核心行為，進而增進溝通技巧、遊戲技能、社交行為以及孩子自我監控的能力。不同於單一嘗試教學(Discrete Trial Teaching/DTT)是依循事先.....
【評論主題】下列何者是「教學反應模式」（Response to Intervention）在鑑定學生方面的優點？(A) 實施快速有效 (B) 實施節省人力物力(C) 家長比教師更容易執行 (D) 促進早期發現及預
【評論內容】RTI介入反應效果模式：Fletcher等人(2004)認為傳統上對於學習障礙的鑑定，是以「測驗與處理(test and treat)」進行，亦即學生必需先經過鑑定的程序，確認其學習障礙的資格後，才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為「處理與測驗(treat and test)」模式，亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學生是否有具有學習障礙。有許多學生因為在普通教育的教學環境中，沒有獲得適當的教學，而須要接受特殊教育服務。如果能提高普通教育的品質，學習障礙學生的人數就可以減少。F.....
【評論主題】關於 Wolf 和 Bowers（1999）提出之拼音文字閱讀障礙的雙重缺陷假說，包括哪兩項缺陷？(A) 聲韻覺識和神經傳導速度 (B) 聽覺理解和部件辨識(C) 聲韻覺識和唸名速度 (D) 家族遺傳
【評論內容】Wolf & Bowers提出雙缺陷假說(the Double-Deficit Hypothesis)，他們認為閱讀障礙可分為.....
【評論主題】美國課程學者古德拉(Goodlad)將課程區分成五個不同層次。其中，教師在班級教學時實際執行的課程稱為？(A)活動課程(B)潛在課程(C)運作課程(D)正式課程
【評論內容】http://tw.myblog.yahoo.com/jw!B1WCEAqFFR6.woxU0xURzbyBN_U-/article?mid=19
【評論主題】91. 「國民教育法施行細則」第 2 條規定，國民中學及國民小學之設置，以不超過多少班為原則？(A)36 班(B)48 班(C)60 班(D)72 班。
【評論內容】國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣 (市) 政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施：(一) 設置分校或分班。(二) 依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。(三) 提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。(四) 其他有利學生就讀及學習之措施。
【評論主題】美國課程學者古德拉(Goodlad)將課程區分成五個不同層次。其中，教師在班級教學時實際執行的課程稱為？(A)活動課程(B)潛在課程(C)運作課程(D)正式課程
【評論內容】http://tw.myblog.yahoo.com/jw!B1WCEAqFFR6.woxU0xURzbyBN_U-/article?mid=19
【評論主題】91. 「國民教育法施行細則」第 2 條規定，國民中學及國民小學之設置，以不超過多少班為原則？(A)36 班(B)48 班(C)60 班(D)72 班。
【評論內容】國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣 (市) 政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施：(一) 設置分校或分班。(二) 依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。(三) 提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。(四) 其他有利學生就讀及學習之措施。
【評論主題】美國課程學者古德拉(Goodlad)將課程區分成五個不同層次。其中，教師在班級教學時實際執行的課程稱為？(A)活動課程(B)潛在課程(C)運作課程(D)正式課程
【評論內容】http://tw.myblog.yahoo.com/jw!B1WCEAqFFR6.woxU0xURzbyBN_U-/article?mid=19
【評論主題】91. 「國民教育法施行細則」第 2 條規定，國民中學及國民小學之設置，以不超過多少班為原則？(A)36 班(B)48 班(C)60 班(D)72 班。
【評論內容】國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣 (市) 政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施：(一) 設置分校或分班。(二) 依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。(三) 提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。(四) 其他有利學生就讀及學習之措施。
【評論主題】91. 「國民教育法施行細則」第 2 條規定，國民中學及國民小學之設置，以不超過多少班為原則？(A)36 班(B)48 班(C)60 班(D)72 班。
【評論內容】國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣 (市) 政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施：(一) 設置分校或分班。(二) 依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。(三) 提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。(四) 其他有利學生就讀及學習之措施。
【評論主題】91. 「國民教育法施行細則」第 2 條規定，國民中學及國民小學之設置，以不超過多少班為原則？(A)36 班(B)48 班(C)60 班(D)72 班。
【評論內容】國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣 (市) 政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施：(一) 設置分校或分班。(二) 依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。(三) 提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。(四) 其他有利學生就讀及學習之措施。
【評論主題】35.( ) 依據我國「教育經費編列與管理法｣規定，我國各級政府教育經費預算不應低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額帄均值之多少百分比？(A) 16 (B) 19 (C) 21 (D) 23
【評論內容】教育經費編列與管理法第三條中央及直轄市、縣（市）政府（以下簡稱各級政府）應於國家財政能力範圍內，充實、保障並致力推動全國教育經費之穩定成長。各級政府教育經費預算合計應不低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額平均值之百分之二十二點五。http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=T0020018
【評論主題】28.( ) 在撰寫行為目標時，下列哪一項在敘述時是可以省略的？(A) 教學的對象 (B) 表現的標準 (C) 表現的情境 (D) 引導的行為動詞
【評論內容】行為目標的設計，則應包括下列五個要素： 1.敘述學習進行時的情況或條件。2.敘述學習者的特徵。3.使用動作的敘述說明可觀察的行為。4.說明結果。5.敘述評鑑學生成就的標準。http://ying016.pixnet.net/blog/post/19250118-行為目標（behavior-objective）
【評論主題】14. ( ) 在教育研究中，沒有接受實驗處理的控制組成員，由於不甘示弱而倍加努力，以求和實驗組力爭長短，以致有較好的表現，這樣的反應對研究結果造成影響。此種現象稱之為何？(A) 霍桑效應（Hawth
【評論內容】迴歸效應（regression effect），是指兩極端的分數會有退回到平均數，或往平均數方向迴歸的現象。即表靠向平均。出處http://teacool.blogspot.tw/2010/12/blog-post_6981.html
【評論主題】9. ( ) 下列哪一項說法比較符合建構主義的教學觀點？(A) 教學的目標在於系統性的教導學生學會內容材料(B) 教學要有效利用感官或語言等媒介傳遞知識(C) 教學的過程要透過實驗操作的方法讓學生認識
【評論內容】建構主義源自教育學，作為學習理論是為改進教學而提出的理論，主要的目的在於瞭解發展過程中的各式活動如何引發孩童的自主學習，以及在學習的過程中，教師當如何適當的扮演支持者的角色。
【評論主題】依據現行法規，關於情緒行為障礙之鑑定，以下述敘何者是正確的？甲、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者乙、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難丙、症狀包括精神性疾患、情感性疾
【評論內容】身心障礙及資賦優異鑑定辦法（101.9.28) 本法第三條第七款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結 果。
【評論主題】關於國內現今身心障礙證明之身心障礙鑑定等級認定之敘述，以下何者是正確的？(A) 同時具有兩類或兩類以上不同等級之障礙類別時，綜合等級以較輕等級為準(B) 同時具有兩類或兩類以上相同等級之障礙類別時，綜
【評論內容】
以下資料即為衛生署公佈實施身心障礙者鑑定作業辦法規定之身心障礙鑑定類別、鑑定向度、程度分級及其基準：
一、等級判定原則
(一)綜合等級係以各類身心障礙類別之等級整合判定之；各類身心障礙類別之等級，則由類別內各向度之障礙程度整合判定之。
1.同時具有兩類或兩類以上不同等級之障礙類別時，綜合等級以較重等級為準；同時具有兩類或兩類以上相同等級之障礙類別時，綜合等級應晉升一級，以一級為限。
2.在同一障礙類別中同時具有兩項或兩項以上不同程度之鑑定向度時，以較重程度為準；而同時具有兩項或兩項以上相同程度之鑑定向度時，除第一類及第二類之外，其餘類別以此障礙程度為準。
3.第一類障礙類別中，若評定...
【評論主題】適合嚴重認知缺損者社區本位課程實施的原則，包括以下哪幾項？甲、高頻率使用 乙、完全參與丙、自然環境教學 丁、與心理年齡相當(A) 甲丙(B) 乙丁(C) 甲乙丙(D) 甲丙丁
【評論內容】
與生理年齡相當原則(chronological appropriate principle)
符合重度智能障礙兒童的生理發展年齡，反對人類心智發展階段，來設計課程。假使此自閉症兒童已經十五歲了，應該敎他十五歲兒童該學習的東西，因為重視生理年齡的學習內容，才能協助他融入同輩團體中。出處http://blog.xuite.net/julicegirl/blog/20582863【評論主題】針對最新特殊教育課程總綱，其針對IEP與課程關聯的敘述，以下何者正確？(A) 身心障礙學生如需調整普通教育的節數，需經課程發展委員會同意(B) 課程的調整應參考IEP的內容，並從其優弱勢能力著手(C)
【評論內容】特殊教育新課綱注意事項(A)所有身心障礙學生仍應儘量遵循
【評論主題】美國課程學者古德拉(Goodlad)將課程區分成五個不同層次。其中，教師在班級教學時實際執行的課程稱為？(A)活動課程(B)潛在課程(C)運作課程(D)正式課程
【評論內容】http://tw.myblog.yahoo.com/jw!B1WCEAqFFR6.woxU0xURzbyBN_U-/article?mid=19
【評論主題】IEP的評量標準包括百分比法.五點量表.圖示法等,以下何者不適合用於百分比法?(A) 學業領域(B) 認知領域(C) 職業相關技能
【評論內容】沒有D選項
【評論主題】王老師正在教小華在上完廁所後要把褲子拉起來。王老師打算採用行為塑造(Shaping)策略較島小華。第一步王老師成功的教導小華彎下腰並觸摸到褲頭。但接下來，王老師遇到困難，因為小華只碰觸褲頭但無法拉起來
【評論內容】反應提示是指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給予的提示，為了增加學生正確的反應，包括以下六種：1.口語提示
【評論主題】普墨克原則（premack principle）的描述，下列何者錯誤？(A)使用活動增強物 (B)使用次級增強物 (C)增強高頻率行為 (D)先從事低頻率行為，後從事高頻率行為
【評論內容】普默克原理：premark所提出，「高發生率的行為可以用來增進低發生率的行為」，如寫完功課才可以去玩。（D)舉例：先寫功課（低頻率行為）,才可以去玩（高頻率行為）。
【評論主題】對於癲癇發作之敘述，下列哪一項正確？(A) 單次發作時間可能超過 30 分鐘(B) 連串性的發作時間可能長達 30 分鐘或更久(C) 應將鉛筆置於患者口中，避免患者咬傷舌頭(D) 應讓患者俯臥
【評論內容】http://www.cgmh.org.tw/asproot/article/health_cntt.asp?artno=00201 出處
【評論主題】對於癲癇發作之敘述，下列哪一項正確？(A) 單次發作時間可能超過 30 分鐘(B) 連串性的發作時間可能長達 30 分鐘或更久(C) 應將鉛筆置於患者口中，避免患者咬傷舌頭(D) 應讓患者俯臥
【評論內容】（B)選項果病童在完全回復知覺前發生一系列的連續或間斷性的抽搐持續30分鐘以上，稱為癲癇重積狀態，此時需要緊急送醫治療。（c)選項 方式：（一）保持鎮靜，不要慌張。（二）清除現場危險物，切勿強行約束或強行打開病童的牙關；勿塞任何物品入於口中。
【評論主題】下述何者係著重個案之多重線索、主動、動機、及自我管理等能力訓練？(A) 核心反應訓練 (Pivotal Response Treatment, PRT)(B) 社會故事(C) 單一嘗試教學法 (Dis
【評論內容】核心反應訓練著重於核心行為，這些行為對廣泛的行為具有影響力，用以教導語言、減少干擾或自我刺激的行為，同時增進社交、溝通和學業技巧。最主要的核心行為是動機和主動與人溝通。核心反應訓練的目的在於正向改變核心行為，進而增進溝通技巧、遊戲技能、社交行為以及孩子自我監控的能力。不同於單一嘗試教學(Discrete Trial Teaching/DTT)是依循事先建立好的教學流程進行教學，核心反應訓練是以孩子為主導。介入過程無所不用其計地誘發孩子的動機，包括：交錯課程、穿插已精熟的技能、使用直接的自然增強。孩子在介入過程中扮演重要的角色，因為孩子決定了在核心反應訓練時可做的活動和使用的物品。孩子所嘗試的功能性溝通都將以他試圖得到的事物來增強，例如：如果孩子因為想得到填充玩偶而嘗試溝通，他會立即得到那個填充玩偶。
【評論主題】下列何者是「教學反應模式」（Response to Intervention）在鑑定學生方面的優點？(A) 實施快速有效 (B) 實施節省人力物力(C) 家長比教師更容易執行 (D) 促進早期發現及預
【評論內容】
RTI介入反應效果模式：Fletcher等人(2004)認為傳統上對於學習障礙的鑑定，是以「測驗與處理(test and treat)」進行，亦即學生必需先經過鑑定的程序，確認其學習障礙的資格後，才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為「處理與測驗(treat and test)」模式，亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學生是否有具有學習障礙。有許多學生因為在普通教育的教學環境中，沒有獲得適當的教學，而須要接受特殊教育服務。如果能提高普通教育的品質，學習障礙學生的人數就可以減少。Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施...
【評論主題】關於 Wolf 和 Bowers（1999）提出之拼音文字閱讀障礙的雙重缺陷假說，包括哪兩項缺陷？(A) 聲韻覺識和神經傳導速度 (B) 聽覺理解和部件辨識(C) 聲韻覺識和唸名速度 (D) 家族遺傳
【評論內容】Wolf & Bowers提出雙缺陷假說(the Double-Deficit Hypothesis)，他們認為閱讀障礙可分為快速唸名困難、聲韻覺識困難及混合型三種。而且同時在唸名速度及聲韻覺識上兩方面都有缺陷的孩子，比只有其中一項缺陷的孩子有較嚴重的閱讀困難。
【評論主題】骨導檢查法是將器置於受試者前額中央或耳後乳突部分，使聲音經由頭直接傳遞至下列何處的一種檢查方法？(A)耳道(B)內耳(C)中耳(D)外耳
【評論內容】氣導是測量傳導性問題（順序：外耳中耳內耳），骨導兩耳的低頻（內耳）。
【評論主題】【題組】(2)試問獲得獎金 1000 元的機率為 (I) 。
【評論內容】http://bse.spe.ntnu.edu.tw/upload/journal/prog/0I6_15SI_33FG_24FC1023.pdfc選項：學者討論因為閱障學生在辨別上也不會有差異！
【評論主題】「瞭解資賦優異」屬於自主學習者模式的哪個向度？(A)個別發展 (B)定向輔導 (C)充實活動 (D)深度研究
【評論內容】
Betts自主學習者模式（Autonomous Learner Model）
這個模式分為五個向度：
1. 定向輔導（Orientation）：主要目的在使學生瞭解資優的本質與所參與的資優課程，透過小團體活動或討論來幫助學生更加瞭解自己與資優方案將提供給他什麼。
2. 個人發展（Individual Development）：提供學生發展情緒的與社會的技能，賦予學生進行終生學習所需的技巧、概念及態度。
3. 充實活動（Enrichment Activities）：提供學生試探不屬於日常學校課程的機會，學生能探索他們重視的領域，決定他們想要追求的是什麼，以及什麼時候在何處進行學習。
4. 研討座談（Seminars）：小團體進行主題...
【評論主題】91. 「國民教育法施行細則」第 2 條規定，國民中學及國民小學之設置，以不超過多少班為原則？(A)36 班(B)48 班(C)60 班(D)72 班。
【評論內容】國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣 (市) 政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施：(一) 設置分校或分班。(二) 依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。(三) 提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。(四) 其他有利學生就讀及學習之措施。