問題詳情
王老師正在教小華在上完廁所後要把褲子拉起來。王老師打算採用行為塑造(Shaping)策略較島小華。第一步王老師成功的教導小華彎下腰並觸摸到褲頭。但接下來，王老師遇到困難，因為小華只碰觸褲頭但無法拉起來。你認為王老師下一步應該怎麼做？
(A)老師應該幫小華拉起褲子，小華可能沒有足夠的技巧完成這一個步驟
(B)老師應該持續地在小華碰觸到褲子後給予小華增強物，避免小華過於沮喪
(C)老師應該重新寫一份工作分析，不要把每個步驟分得太細
(D)老師應該針對此一步驟提供反應提示
參考答案
答案：D
難度：簡單0.703401
統計：A(98),B(139),C(31),D(1034),E(0) #
個人：尚未作答書單：提示量少到多、對話回應法、身心障礙及資賦優異學生鑑定基準(修改條文)
用户評論
【用戶】Abby Huang
【年級】國二下
【評論內容】反應提示是指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給予的提示，為了增加學生正確的反應，包括以下六種：1.口語提示
【用戶】陳建霖
【年級】小六上
【評論內容】反應提示是?
【用戶】鄭淑丹
【年級】高三上
【評論內容】(B)小華已經能碰觸褲頭，持續在這之後給予增強物對於學習沒有幫助
【用戶】Abby Huang
【年級】國二下
【評論內容】反應提示是指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給予的提示，為了增加學生正確的反應，包括以下六種：1......
【用戶】陳建霖
【年級】小六上
【評論內容】反應提示是?
【用戶】鄭淑丹
【年級】高三上
【評論內容】(B)小華已經能碰觸褲頭，持續在這之後給予增強物對於學習沒有幫助
【用戶】Abby Huang
【年級】國二下
【評論內容】反應提示是指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給予的提示，為了增加學生正確的反應，包括以下六種：1......看完整詳解
【用戶】鄭淑丹
【年級】高三上
【評論內容】(B)小華已經能碰觸褲頭，持續在這之後給予增強物對於學習沒有幫助