【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】蘇俄心理學家維果茨基（Vygostky）提出的概念，表示 孩子從現在的發展認知狀況到達理想的認知狀況間的距離，此乃一動態過程，此距離是一段經由成人指導或與有能力的同儕共同合作解決問題的歷程，是從透過他人學習到可以個人獨力完成工作的發展過程。從教育的觀點來看，ZPD 即兒童心智能力的可變性或可塑性，在這種情形下別人給予兒童的協助， 稱為鷹 架作 用 （scaffolding），意指學習者面對學習困難時，教師或高層認知同儕學生可以給予建議或 實際的支持。當學習者克服困難、展現自行達成目標的意圖時，助構者須逐漸撤除其支持，使學生自行 學習，此乃隱退 （fading）。
【用戶】Sinn
【年級】小三上
【評論內容】基模：個體運用與生俱來的基本行為模式，瞭解周圍世界的認知結構。皮亞傑認為，個體出生不久，即開始主動運用他與生俱來的一些基本行為模式對於環境中的事物做出反應，這種反應可以視為個體用以了解周圍世界的認知結構(cognitive structure)。當個體每次遇到某件事物，便用相同對應的認知結構予以核對、處理時，則此種認知結構稱之為基模(schema)，基模是一個人用以同化新訊息以產生訊息回饋的現存知識。皮亞傑將基模視為人類吸收知識的基本架構，因而將認知發展或智力發展，均解釋為個體的基模隨年齡增長而產生的改變。
【用戶】小豬老師加油
【年級】大四下
【評論內容】原本題目:99.根據Vygotsky的理論，個體在他人協助下所表現的能力水準與個體獨立所表現的能力水準，兩者間的差距稱為：(A)層次需求(NeedHierarchy)(B)配對(Matching)(C)基模(schema)(D)最近發展區(ZoneofProximalDevel修改成為99.根據Vygotsky的理論，個體在他人協助下所表現的能力水準與個體獨立所表現的能力水準，兩者間的差距稱為：(A)層次需求(Need Hierarchy)(B)配對(Matching)(C)基模(schema)(D)最近發展區(Zone of Proximal Develz)