【用戶】歐陽無敵

【年級】大四上

【評論內容】一九八五年，學者Baron-Cohen、Leslie和Frith首先提出自閉症學生的社會溝通及人際互動障礙和「心智理論」能力缺陷有關，使其難以預測與判斷他人的行為與想法，進而影響社會互動技能的有效發展。心智理論是一種能理解自己以及他人心理狀態的能力，而心理狀態包含情緒、信念、意見、欲望、假裝與知識等，透過心智解讀能力來監控及調整自己的行為，以表現適當的社會行為。在心智理論中的初級錯誤信念，是指能知道他人的行為會受到其思考、信念或願望所影響，亦即知道他人在想什麼。因此，教導自閉症學生理解他人的情緒，嘗試接受他人不同的意見或感受，並用適當的方式表達對別人意見的評論，才能順利建立良好的人際關係。教師可透過與自閉症學生生活經驗較相關的事件或議題切入討論，詢問學生對事件的看法，經由討論、演練等方式隨機教育學生應如何解決問題，並類化到生活當中。　自閉症學生有時會讓人感覺有過度老實、說話「白目」等特質，其實就是心智理論中所提及的錯誤信念，因為他們對思考他人如何看待其他人的想法有困難，也不易判斷自己的想法和現實是否有落差，錯誤信念導致其表現出不符合情境的行為及話語，造成老師或同學對自閉症學生產生誤解，無法理解其為何會出現如此不恰當的社會行為。

【用戶】歐陽無敵

【年級】大四上

【評論內容】一九八五年，學者Baron-Cohen、Leslie和Frith首先提出自閉症學生的社會溝通及人際互動障礙和「心智理論」能力缺陷有關，使其難以預測與判斷他人的行為與想法，進而影響社會互動技能的有效發展。心智理論是一種能理解自己以及他人心理狀態的能力，而心理狀態包含情緒、信念、意見、欲望、假裝與知識等，透過心智解讀能力來監控及調整自己的行為，以表現適當的社會行為。在心智理論中的初級錯誤信念，是指能知道他人的行為會受到其思考、信念或願望所影響，亦即知道他人在想什麼。因此，教導自閉症學生理解他人的情緒，嘗試接受他人不同的意見或感受，並用適當的方式表達對別人意見的評論，才能順利建立良好的人際關係。教師可透過與自閉症學生生活經驗較相關的事件或議題切入討論，詢問學生對事件的看法，經由討論、演練等方式隨機教育學生應如何解決問題，並類化到生活當中。　自閉症學生有時會讓人感覺有過度老實、說話「白目」等特質，其實就是心智理論中所提及的錯誤信念，因為他們對思考他人如何看待其他人的想法有困難，也不易判斷自己的想法和現實是否有落差，錯誤信念導致其表現出不符合情境的行為及話語，造成老師或同學對自閉症學生產生誤解，無法理解其為何會出現如此不恰當的社會行為。