【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】摘自 心理與教育測驗 P162--166（郭生玉 民86）1.輔導測驗結果乃以個人的自我了解及成長為目標，宜用淺白的話語，和藹的態度，引導當事人積極地解釋測驗結果的意義。2.解釋對象應限制為學生、家長、及相關教師。3.測驗分數只做建議，而勿做決定。例如，不應該對學生說：「依你的性向測驗分數來看，你不應該念文學，應該念理工」因為學生未來的決定，除了依測驗外，尚須顧及父母的期望、家庭的經濟，以及社會的條件等。所以要避免解釋流於武斷。（郭生玉，民74）4.測驗分數不是了解學生的唯一資料，為正確了解其心理特質尚須參照其他有關資料。5.測驗分數應避免只給測驗分數，而沒有向學生解釋或討論這個分數所具有的意義。6.對低分者的解釋應謹慎小心。例如，智力測驗得到IQ65者，勿作這樣的解釋：「你的智力屬於智能不足者」。較理想的解釋應這樣說：「這個分數表示你的學習能力比一般同學低了一點，但是有些像你這種分數的學生，因為好好努力而有不錯的表現。」（金樹人，民67）