【用戶】107已上岸!感謝阿

【年級】高三下

【評論內容】(A)理想主義 (idealism)：柏拉圖是為該主義的開山始祖，德國的哲學家 Hegel海格爾就是根據理想主義創造了歷史世界的整體觀。在美國Emerson（愛默生 )與Thoreau（梭羅）則是解釋了理想主義對現實的觀點。在教育方面，Froebel 福祿貝爾(幼稚園的創建者)則是理想主義的支持者。理想主義追求的是絕對的真理、與價值。教育的功能是尋求人潛在的良知將其意識化。◎教師的角色：教導學生發現潛在的知識和意念，教師自己則是道德和精神的領袖 ◎學習的重點：回憶知識和抽象的思考 ◎課程的重點：注重知識為主的學科，例如:文理學科、哲學、神學、數學等(B)進步主義(progressivism)：從實用主義而來。它也是美國社會與政治改革運動下的產品...

【用戶】陳雨謙

【年級】小一上

【評論內容】進步主義(教育理論)：以實用主義(哲學思想)為基礎。基本信念：教育為實現民主理想的工具；教育以培養民主社會的健全公民為最高目標。意識形態：「民主教育理論」。此一理論以杜威思想為出發點。內涵：以三個層面來架構進步主義教育哲學體系。1.個人論：強調完整兒童的思想，而非僅重視智力的發展。2.社會論：強調對民主思想的認同，且重視學校與社會之密切關係。3.知識論：確信經驗係經由個人和環境的動態的交互作用。甚至於認為真理亦源於經驗。題幹中的關鍵字：問題解決、科學性探索、主動和適性的學習、引導學生經驗的成長與發展由進步主義的個人論得知人格、社會態度、生理健康的發展要比學科的熟悉更加重要。據此觀點，如果教師注意學生的現實需要，並激勵其潛能完全實現，最好就是生活的適應。故選b。 

【用戶】Wick

【年級】高三下

【評論內容】重建主義(Reconstructionism)興起於1930年代美國經濟大恐慌時期的哲學思潮，重建主義者認為進步主義太過重視個人價值，易落入放任、反智主義的傾向，可能形成無政府的危險。其論點主張教育目的該是在協助學生培養社會批判的能力，發展學生認識社會、影響社會改變的技能；非是在協助學生適應既存的社會觀念。其教學方法重視讓學生發現自己特定的興趣，要將國家、世界的目的與學生個人的目標關聯起來，幫助學生利用個人興趣去解決社會的問題。並利用社會社區的資源，與社區合作，實際參與社會問題、解決社會問題。課堂上要利用師生團體討論、活動課程帶領學生省思、察覺社會的問題。課程教材非以學生興趣或學科知識為基礎；應以社會問題為中心，採活動方式進行。課程評鑑方式要由學生參與，協助選擇、管理和評估課程活動實施的結果。評鑑目的在了解學生社會意識的增長，或是對社會的參與、社區問題的改善。

【用戶】Wick

【年級】高三下

【評論內容】杜威-實驗主義 為 帕克-進步主義的前身 都強調做中學教育要使學校適應兒童，而不是使兒童適應學校。”他的具體改革措施有：教學過程以兒童為中心，為學生安排各種活動；注重計算、測量、繪畫、手工勞動等課程以及各門學科的相互聯繫；用報紙、雜誌和活頁讀物代替教科書；強調理解，反對機械背誦，重視戶外觀察和實驗室教學。這些改革措施對當時的教育很有幫助，“昆西教學法”因而名聲大振，各地紛紛前來參觀學習，掀起了所謂“昆西運動”，並成為美國“進步教育運動”的開端。進步主義教育運動Progressive Education Movement其實施方針所依據的理論要點有：1.依照兒童身心發展的順序來實施教育2.尊重兒童的學習心理條件3.尊重兒童的興趣、需要...