資訊推薦

• 15. 教師在擴充智能障礙學生的口語表達詞彙時，下列哪一選項是應優先考量的 原則？甲、學生有興趣的詞彙 乙、閱讀文本時常用的詞彙丙、學生日常生活所需的詞彙 丁、父母期待學生學會的詞彙 (A)甲丙 (B
• 16. 某生的學科成就測驗結果如下：數學科成績 T=72，國語科成績 Z=2，自然 科成績 PR=90，依常態分配推論，某生三科成就測驗的高低順序為何？ (A)自然＞國語＞數學 (B)數學＞國語＞自然
• 17. 張老師在上課時對某生的問題行為進行觀察紀錄，整理結果如下：頭部用力 撞擊桌面 3 次；雙手在眼前揮舞 9 次，每次約 5 秒至 10 秒不等。老師 蒐集到下列哪些行為資訊？ (A)老師處理方式
• 18. 有關普氏原則(Premack_principle)的敘述和應用，哪一個選項正確？ (A)利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。 (B)由於增強物的設置，而使個體某種反應經強化而保留的安排
• 19. 那一項不合乎反應代價的原理原則？ (A)是屬於處罰的策略之一。 (B)如果沒有未遵守班規，就會被扣獎卡。 (C)妹妹數學成績不佳又不想補習。爸爸說：「這次段考如果及格，就不用補 習」 (D)媽
• 20. 進行身心障礙學生行為功能分析時，下列何者最符合對目標行為的敘述？ (A)幾乎沒在聽課，不知道他在想什麼 (B)行為表現誇張，需要轉介心理師或輔導教師 (C)個性魯莽，不經思考就去做，讓教師非常
• 21. 於特教法施行細則中，提及融合教育所需知能內容，哪一項是正確的？ (A)身心障礙學生及幼兒人權與平等措施。 (B)通用設計、合理調整與個別化支持服務。 (C)通用設計、合理調整與個別化支持服務。
• 22. 下列何者屬於標準參照評量？ (A)常應用在分組編班 (B)採百分等級或標準分數計分 (C)應用在補救教學中的診斷評量 (D)透過測驗了解個人在團體中的相對程度
• 23. 有關雙重特殊需求學生適性的教學輔導方式，下列哪項不合適？ (A)以優勢能力和興趣帶動弱勢能力 (B)按照難度層次先後順序盤旋前進 (C)以艱深的題目來強化挫折容忍度 (D)採小步驟、結合自身經
• 24. 張老師為了增進小黃上課專心的行為，設計了一張自我紀錄表。當小黃戴著 耳機時，每 30 秒就會有一聲音提醒他記錄自己是否專心。老師採用的是下 列哪一種自我管理的技巧？ (A) 自我增強 (B)自
• 25. 下列何種說法非通例課程方案的作法？ (A)應用到教導智能障礙兒童技能的學習和類化 (B)在教學過程中可視學生的需要加入提示系統 (C)透過逐次增強工作分析後的小步驟 (D)分析刺激與反應中的共
• 2 有關《幼兒園教保活動課程大綱》的理論基礎與基本理念，下列敘述何者正確？ (A) 強化幼兒認知技能的發展是幼兒園實施教保服務的首要目標 (B) 每位幼兒都是獨特的個體，在各課程領域的發展是各自
• 3 林老師意圖累積幼兒評估性美感經驗，下列哪個活動的安排最合宜？ (A) 請幼兒選一本自己最喜歡的繪本並說明原因 (B) 帶幼兒觀賞大學生幼兒劇的演出 (C) 帶幼兒到校園看天空雲的變化 (D)
• 4 有關自閉症幼兒溝通能力的敘述，下列哪些正確？ 甲、像錄音機般即刻複誦 乙、不同時空情境仍不斷重複已說過的話 丙、在語句內容上容易出現文法結構錯誤的問題 丁、說話的音量和節律缺少調節變化 (A)
• 5 針對班上不說話或很少說話的幼兒，教師的輔導方式下列何者不合宜？ (A) 讓幼兒清楚看到老師的臉和嘴 (B) 說話時同時配合使用手勢和動作 (C) 讓幼兒模仿教師的複雜語句反覆練習 (D) 準
• 6 有關神經科學理論(neuroscience)對於安排時間作息的主張，下列敘述何者正確？ (A) 時間表是與幼兒一起決定的 (B) 給予幼兒足夠時間觀察成人、記下行為及練習 (C) 應順應幼
• 2 邱老師以「流動的液體」為主題，運用下列方式提供融合班幼兒獲取這項主題的資訊與知識。這是哪一種 通用學習設計(Universal Design for Learning)原則的應用？甲、使用圖片與
• 3 就讀幼兒園的妮妮今年 5 歲，是一位腦性麻痺幼兒，需仰賴輪椅行動，肌肉張力低，僅能發出單音，但能使 用溝通圖卡與人互動，下列哪一項目標，較適合做為妮妮的個別化教育計畫目標？ (A)能使用單鍵開關
• 7 有關園舍建築形式與空間配置方式的敘述，下列何者較合宜？ (A) 一字型的建物空間配置有利於控制 (B) ㄇ字型的空間形式常限制班級間的交流互動 (C) 聚落式的建物空間配置易引發幼兒奔跑行
• 4 根據學習課程內容評定學生學習的起點行為和學習效果，以瞭解學生進步的情形，稱為哪一種評量？ (A)課程評量 (B)生態評量 (C)動態評量 (D)功能性導向評量 C-C1 特殊幼兒課程設計及教學輔
• 5 當幼兒園的幼兒一起上美勞課，有的幼兒會著色，有的不會著色只會塗鴉，有的會看圖畫出簡單的圖案，請 問要如何兼顧不同能力幼兒的需要？ (A)發下著色本，讓所有幼兒著色 (B)訂一個主題（例如我最喜歡
• 8 教保服務人員基於導引幼兒發展考量，衡酌幼兒年齡及身心狀況後，得採取一般管教措施。下列敘述何者不正確？ (A) 引導幼兒學習、重覆練習及重覆經歷合宜行為表現 (B) 以說明、提醒、舉例或說故事
• 6 小欣常無意識沉浸在開關電源按鍵的固著動作中，老師當下走過來學小欣開關按鍵，等小欣注意到老師後， 再教導他看天花板的燈按開或關時，何時會亮、該怎麼開或關。請問老師可能使用了什麼策略？ (A)預告
• 7 在我國特教沿用多年的《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，於 2024 年 4 月修正發布，改稱為《特殊教育 學生及幼兒鑑定辦法》。請問以下何者非此次修法之重點？ (A)放寬視覺障礙鑑定基準 (B
• 8 用大人的話來描述孩子的動作，配合孩子的程度，替孩子在遊戲時說話，換句話說做孩子的旁白，讓孩子以 聆聽來學習豐富的表達方式。是屬於下列哪一種語言發展的原則？ (A)延伸 (B)示範 (C)平行對話