【用戶】李涵
【年級】大一下
【評論內容】幫樓上整理賽爾門（Robert Selman, 1980）訪談了從幼兒到成人的受試者（subjects）關於他（她）們對友誼的形成、朋友的親密程度（closeness）、信任、嫉妒、衝突的解決、以及友誼的終止（termination）的看法。賽爾門由訪談資料中找到一個認知發展上的差別，亦即隨著年齡的成長，對友誼的看法由短暫的、活動取向的交往，到自主但互相依存的關係。賽爾門將友誼概念（conception of friendship）分為四個階段：階段0：友誼是短暫的外在互動（momentary physical interaction, 3-7歲） 階段1：單向友誼（one-way assistance, 4-9歲） 階段2：順境中的合作（fair-weather cooperation, 6-12歲） 階段3：親密與分享（intimate and mutual sharing, 9-1...
【用戶】LIU CHIA YU
【年級】國二上
【評論內容】階段0：暫時的玩伴→利益基礎階段1：單方協助→滿足需求階段2：雙向合作→雙向付出、沒有永遠的朋友、無共患難關係階段3：親密與相互分享→排他性、獨佔性、承諾有意義、女孩親密發展階段4：自主相互依賴→相互尊重題目：了解尊重對方的獨立性→自主相互依賴
【用戶】我要當老師
【年級】大一下
【評論內容】友誼是短暫的外在互動（momentary physical interaction, 3-7歲）：友誼的建立主要考量為利益（他跟我一起玩，不會打我）單向協助（one-way assistance, 4-9歲） ：好朋友是要能滿足我的需求且能知其好惡（我不和他好了，因為他不借我戰車）順境中的合作（fair-weather cooperation, 6-12歲）：公平氣氛下的合作，瞭解友誼是雙向的付出與獲得，但仍沒有永遠的朋友，即仍無共患難關係（我無聊的時候，他會陪我玩，在他無聊的時候，我也會陪他）親密與分享（intimate and mutual sharing, 9-15歲）：親密與相互分享，對朋友的獨占性加強，承諾是有意義的，女孩發展出親密的友誼（他是我最好的朋友，我願意告訴他秘密）自主又相互依賴的關係（autono...