【Andrew Huang】評論

生態文化教育理論倡導者包華士(C. A. Bowers) 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：1.以未來為導向的教育2.教育是一個文化再造過程3.所有的教育都是環境教育

【李小旻】評論

包華士(Chet.A. Bowers)lBowers（1987）認為教育目的，是創立一個自然環境與文化和平共處之生態空間。l學校之教育，乃為初次社會化（primary socialization）之歷程，提供學生以生態為本之教育，重視環境教育，了解及省思文化知識。 生態文化理論主要思想指標命題ㄧ、文化尺度的教育計算 教育是一個文化再造過程二、環境教育的文化方法 所有的教育都是環境教育三、環境危機突出否認西部的文化。以未來為導向的教育伊利希(IvanIllich)著有《非學校...

【Guan Hau Ji】評論

【記憶】華視(華士)常常報(包)生態文化的新聞

【An Yu Zheng】評論

看了ㄧ下題解還是覺得很難連結到校本課程社區資源

【L】評論

小學校為能發展特色或本位課程

【林文華】評論

C伊立希(Illich)的反學校化(deschooling)教育觀念主張(A)人不必接受教育(B)學校教育應與社會生活緊密結合(C)另創學習網來取代現存的學校教育(D)學校應改由私人經辦社會學家Illich對學校教育提出批判，認為一個人大部分的學習並不全然在學校裡，認為個體的學習，大部分是來自生活參與的結果。麥克拉倫《學校生活：批判教育學導論》 倡議:1.將學生的問題與需求，當作一切的起點。然後說明以學生的經驗為基礎的教學觀，而老師更重要的是協助學生分析出自己的經驗，才能闡述清楚他們的經驗如何被生產、塑造、合法化、或如何遭到否定的。2.教導勞工階級的學生，讓勞工階級的學生有能力改造自己的社會