【小洋】評論

道德教育在兒童時須採取教義問答；在心智較成熟時採取理性討論方式線上測驗: /exam-105+%E5%B9%B4%E4%B8%AD%E5%8D%80%E6%95%99%E7%94%84%E7%AD%96%E7%95%A5%E8%81%AF%E7%9B%9F%E8%A9%A6%E9%A1%8C+%E6%95%99%E8%82%B2%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%A7%91%E7%9B%AE%28%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8%E7%A7%91%2953531-53531.htm#ixzz4UErPlDcN

【Lyla】評論

Piaget的道德發展說 (三) 無律階段(4、5Y) →道德前階段1. 道德意識：尚未發展，不明白意義，也對規範毫無責任感。2. 「無規範」或「零規範」:前者指道德價值斤混勦，後者指道德價值之中立。(四) 他律階段(4-8Y) →強迫道德1. 道德意識：尚未成熟，意識到權威(父母、老師)。2. 「盲目」與「被動」：對規範盲目、被動的遵守。(五) 自律階段(8、9Y) →成熟階段1. 道德意識：成熟，能根據個人的價值，對行為的善惡作獨立的判斷。2. 「自為立法、自為執行、自為反省」：能明瞭規範的原理，不再盲從權威，考慮行為的動機，而不僅是衡量行為的物質後果。

【Lyla】評論

道德發展/三期六階段  柯爾柏格(L1wrence Kohlberg)(一) 道德成規前期階段(9歲以下)︰1. 避罰服從取向：對錯定義→懲罰/行為→逃避責罰2. 相對功利取向：對錯定義→行為後果賞罰/道德→利益交換(二) 道德成規期(9~12歲)︰1. 尋求認可取向：對錯定義→大眾的反應及認可/行為→社會的期許表現2. 順從權威取向：行為→權威(法律)(三) 道德自律期(12歲以上)︰1. 法治觀念取向：對錯定義→法律(公益而制定，了解原因)2. 個人價值觀(普遍倫理)取向：對錯定義→自己良心原則