問題詳情
13.陳老師是公認具有良好評量知能的優秀教師，本次卻給班上學生出了一題定義不清的評量題目。下列何種敘述是陳老師故意這樣做的最有可能的原因？
(A)增加評量問題的結構性
(B)要評量更高層次的思考
(C)增加評量本身的可靠性
(D)減低評量結果的可推論性
參考答案
答案：B
難度：簡單0.849214
統計：A(262),B(9073),C(201),D(1147),E(1)
用户評論
【用戶】Taco Zhang
【年級】高二上
【評論內容】定義不清的評量題目:表示可以提供學生相當大的反應自由，學生可以自由選擇、組織相關知識，形成符合他最佳判斷的答案。 FROM艾育
【用戶】葉作益
【年級】大二上
【評論內容】我以為是要測學生直接反應的人格投射測驗之類的 令學生無法推論結果 才能測出人格...
【用戶】Mac Liang
【年級】高一上
【評論內容】個人心得：定義不清的評量題目，適合班級內師生共同討論，作為延伸學習的內容；最好是教師設計過的題目，因為當學生丶甚至家長質疑的時候，教師才能當下提供適當解答，說服學習者，讓學習者稱讚教師的用心。重要及正式的考試，還是要避開所謂的「定義不清題目」；因為考生所得分數代表「生死存亡」，當考生還無法瞭解「定義不清」考題的隱含意義時，可能就導致師生對立的情況了。
【用戶】阿昇
【年級】高三上
【評論內容】(A)應該是說這種題目為低結構性(C)定義不清題目會讓評量比較不可信，原因是沒有一套一樣的標準評分(D)出這樣的題目，目的絕對不是這個