【用戶】Mei Shiuan Wu
【年級】小一下
【評論內容】l 活動本位教學: 強調在以幼兒為主導的活動下，以有計畫的自然策略來誘發幼兒自發性的學習需求與意願，從而學習到功能性和可類化的技能。EX將特生的學習目標融入日常生活中。l 直接教學: 以讀寫算為主。教學以老師為中心、訂定系統的教學計畫、目標、使用結構性強的課程，採分段式教學。重視評量與教學的配合等。l 結構教學: 為自閉症和相關溝通障礙者所設計的教育治療計畫。內容包含四要素： 1.環境的結構化－例如：教室的空間安排 2.整體或個別的時間表 3.個別化作業系統 4.明確的視覺提示※優點： 注重個別化教學，是一種因材施教的方式。※缺點：學生類化情形差。l 隨機教學法: 幫助障礙兒童能夠類化、自然的使用語言，並在自然情境中進行的教學法。特徵: 隨時隨地可進行、語言訓練的內容必須包含功能性語言、以兒童有興趣的主題為教學內容 、涵蓋明確的 教學目標。
【用戶】Mei Shiuan Wu
【年級】國三上
【評論內容】l 活動本位教學: 強調在以幼兒為主導的活動下，以有計畫的自然策略來誘發幼兒自發性的學習需求與意願，從而學習到功能性和可類化的技能。EX將特生的學習目標融入日常生活中。l 直接教學: 以讀寫算為主。教學以老師為中心、訂定系統的教學計畫、目標、使用結構性強的課程，採分段式教學。重視評量與教學的配合等。l 結構教學: 為自閉症和相關溝通障礙者所設計的教育治療計畫。內容包含四要素： 1.環境的結構化－例如：教室的空間安排 2.整體或個別的時間表 3.個別化作業系統 4.明確的視覺提示※優點： 注重個別化教學，是一種因材施教的方式。※缺點：學生類化情形差。l 隨機教學法: 幫助障礙兒童能夠類化、自然的使用語言，並在自然情境中進行的教學法。特徵: 隨時隨地可進行、語言訓練的內容必須包含功能性語言、以兒童有興趣的主題為教學內容 、涵蓋明確的 教學目標。