【用戶】越努力!越幸運!
【年級】高三下
【評論內容】相關研究法：從相關係數找變項間的相關都可以用(如：智力與成就之相關) 調查研究法：以問卷、訪問等方式調查某群體之樣本，推到整個群體(抽樣調查) 實驗研究法：找因果關係事後回溯研究：事實發生過後從事探討與此一實施有關的現在因素的一種研究(如：研究青少年與破碎家庭之關係)→無法控制自變項，因為自變項已發生個案研究:為研究質的、精密的、深度的一種分析方法，以原始資料為著手，並運用調查表、會談的方式，瞭解被調查者各方面之狀況。 行動研究:研究對象是與實際工作情境中有關的問題或人物，如班級的學生、教職員以及學生的學習表現等等。行動研究的研究設計及過程具有彈性與適應性，在研究進行期間，允許改變，同時也會放棄控制...
【用戶】林花花
【年級】高三上
【評論內容】綜合樓上(A) 實驗研究法>找因果關係(B) 行動研究法>研究對象是與實際工作情境中有關的問題或人物，如班級的學生、教職員以及學生的學習表現等等。行動研究的研究設計及過程具有彈性與適應性，在研究進行期間，允許改變，同時也會放棄控制措施，以利反應和現場的實驗與創新。行動研究可以是一種質的研究法，其研究理論便可以自然論(naturalism)的架構為基礎，這種研究與研究者的價值判斷的主觀性，也和研究問題所存在的情境無可分離，至於其信度與效度的問題，則需以質的研究的方式來考量。(學生無法控制)(C) 相關研究法>從相關係數找變項間的相關都可以用(如：智力與成就之相關)(D) 個案研究法>為研究質的、精密的、深度的一種分析方法，以原始資料為著手，並運用調查表、會談的方式，瞭解被調查者各方面之狀況。
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【評論內容】相關研究法：從相關係數找變項間的相關都可以用(如：智力與成就之相關) 調查研究法：以問卷、訪問等方式調查某群體之樣本，推到整個群體(抽樣調查) 實驗研究法：找因果關係事後回溯研究：事實發生過後從事探討與此一實施有關的現在因素的一種研究(如：研究青少年與破碎家庭之關係)→無法控制自變項，因為自變項已發生個案研究:為研究質的、精密的、深度的一種分析方法，以原始資料為著手，並運用調查表、會談的方式，瞭解被調查者各方面之狀況。 行動研究:研究對象是與實際工作情境中有關的問題或人物，如班級的學生、教職員以及學生的學習表現等等。行動研究的研究設計及過程具有彈性與適應性，在研究進行期間，允許改變，同時也會放棄控制...
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【評論內容】綜合樓上(A) 實驗研究法>找因果關係(B) 行動研究法>研究對象是與實際工作情境中有關的問題或人物，如班級的學生、教職員以及學生的學習表現等等。行動研究的研究設計及過程具有彈性與適應性，在研究進行期間，允許改變，同時也會放棄控制措施，以利反應和現場的實驗與創新。行動研究可以是一種質的研究法，其研究理論便可以自然論(naturalism)的架構為基礎，這種研究與研究者的價值判斷的主觀性，也和研究問題所存在的情境無可分離，至於其信度與效度的問題，則需以質的研究的方式來考量。(學生無法控制)(C) 相關研究法>從相關係數找變項間的相關都可以用(如：智力與成就之相關)(D) 個案研究法>為研究質的、精密的、深度的一種分析方法，以原始資料為著手，並運用調查表、會談的方式，瞭解被調查者各方面之狀況。