【評論主題】4. 王老師的教學屬於何種課程設計取向？(2 分) (A)學科取向 (B)學生取向 (C)社會適應取向 (D)社會重建取向

【評論內容】參、綜合題閱讀下文後，回答 4-8 題。近來媒體報導細懸浮微粒(PM 2.5)造成空氣汙染，危害身體健康，同樣是教「健康與體育領域」的王老師與林老師面對此一問題，各有不同的做法。王老師在原有的課程中增加「空汙議題」的探討，教導學生如何測量空氣汙染並判斷該升何種空汙旗、何時該戴口罩。林老師想設計一份「我們的環境」全新的課程，帶領學生透過發現環境污染問題、選擇與界定問題、建立假設、蒐集及分析資料並提出解決策略等歷程，引導學生學習。【題組】C4. 王老師的教學屬於何種課程設計取向？(2 分)(A) 學科取向(B) 學生取向C) 社會適應取向(D) 社會重建取向D5. 林老師的教學屬於何種課程設計取向？(2 分)(A) 學科取向(...

【評論主題】20.有關台灣教育政策的資訊，下列何者正確? (A)12 年國教是在 2019 年 推動 (B)12 年國教課綱是在 2019 年推動 (C)實驗教育三法是在 2019 年發布 (D)九年一貫義務教育

【評論內容】(A) 12 年國教是在 2019 年推動：錯誤。12 年國教是在 2014 年推動，而非 2019 年。(B) 12 年國教課綱是在 2019 年推動：正確。12 年國教課綱是在 2019 年（民國 108 年）實施。(C) 實驗教育三法是在 2019 年發布：錯誤。實驗教育三法是在 2018 年 5 月 29 日經立法院三讀通過，於 2019 年 8 月 1 日施行。(D) 九年一貫義務教育是在 2019 年推動：錯誤。九年一貫義務教育是在 2001 年 8 月起全面實施，而非 2019 年。(A) 12 年國教是在 2019 年推動：錯誤。

12 年國教的推動始於 2009 年，當時教育部成立「12 年國教推動小組」，開始研擬相關政策。2011 年，教育部公布《十二年國民基本教育課程改革綱要總綱》，確立 12 年國教的課程...

【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】33. 教育心理學有關佛洛依德(S. Freud)心理分析理論對兒童輔導意義的敘述，何者不正確？(A)早期經驗影響兒童的發展，探討出生序對家庭的互動經驗是重要的。(B)使用夢的解析讓兒童說出或繪出夢內

【評論內容】

佛洛依德的「心理動力論」是主動積極的心智過程，因此他所提出不僅是人格結構，還包括結構背後的心理歷程。

佛洛依德以精神分析論討論人格的發展時，認為每個人都要經過一定的發展階段，而在這些階段中的發展經驗，會形成成年後的人格特質，完成這些階段的發展，才能發展出成熟的人格。但不幸地個體有時無法正常依循每一階段前進，而滯留於某一階段。此外，個體面對創傷或極具壓力的情境（例如手足誕生），將可能退化至較早期的階段。

因此佛洛依德非常重視兒時經驗，他認為一個人的人格式在五歲時就已形成了。另外，因為佛洛依德的人格發展理論中，總離不開性的觀念，所以也被稱為性心理發展期（psychosexual stages），著重在追求本能滿足的歷...

【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】21.所謂「沒有教條(doctrine)，就沒有灌輸(indoctrination)！」這是從哪一種「規準」(criterion)來釐清灌輸與教育的區別？(A)目的規準 (B)方法規準 (C)內容規準

【評論內容】整理樓上的C21.所謂「沒有教條(doctrine)，就沒有灌輸(indoctrination)！」這是從哪一種「規準」(criterion)來釐清灌輸與教育的區別？ (A) 目的規準 (B) 方法規準 (C) 內容規準 (D) 結果規準。教育與灌輸1.方法規準 (1)教育:理性方法，受教者自身判斷、反省和思考。                   (2)灌輸:非理性方法，宣傳、說服、欺騙、威迫等2.目的/意向規準 (1)教育:有意義的目的，符合真善美。                           (2)灌輸:教育活動不良或反理性的就是灌輸。3.內容規準:(1)教育:不會涉及教條的教育，廣泛運用多元文本呈現教學內容。                  (2)灌輸:Peter.....看完整詳解

【評論主題】33. 教育心理學有關佛洛依德(S. Freud)心理分析理論對兒童輔導意義的敘述，何者不正確？(A)早期經驗影響兒童的發展，探討出生序對家庭的互動經驗是重要的。(B)使用夢的解析讓兒童說出或繪出夢內

【評論內容】

佛洛依德的「心理動力論」是主動積極的心智過程，因此他所提出不僅是人格結構，還包括結構背後的心理歷程。

佛洛依德以精神分析論討論人格的發展時，認為每個人都要經過一定的發展階段，而在這些階段中的發展經驗，會形成成年後的人格特質，完成這些階段的發展，才能發展出成熟的人格。但不幸地個體有時無法正常依循每一階段前進，而滯留於某一階段。此外，個體面對創傷或極具壓力的情境（例如手足誕生），將可能退化至較早期的階段。

因此佛洛依德非常重視兒時經驗，他認為一個人的人格式在五歲時就已形成了。另外，因為佛洛依德的人格發展理論中，總離不開性的觀念，所以也被稱為性心理發展期（psychosexual stages），著重在追求本能滿足的歷...

【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】42. 根據達爾頓（M. Dalton）對非正式組織的分類，如果學校校長因為某老師為當地民意代表的子女而晉升他/她為主任，此種形成的小團體最有可能是？(A) 縱的寄生團體(B) 橫的內部團體(C) 縱

【評論內容】

非正式組織的類型-道爾頓 (Dalton) 的分類      (一) 垂直團體: 由同部門、跨層級的成員彼此組成，又可分為以下兩種：            1. 垂直共棲團體:長官與屬下之間相互維護，有利人員升官。            2. 垂直寄生團體: 部屬以血緣或親戚關係寄生於主管之下，共同求取利益。      (二) 水平團體: 由同層級、跨部門，彼此工作性質相近的成員組成，又可分為以下兩種：           1. 水平防守團體:以維護本身受侵害之既得利益為主。            2. 水平攻擊團體:以改變組織內不合理的狀態為主，如工會組織。      (三) 混合團體:不分部門、層級，依六同關係組成。以下為ChatGPT的解釋縱的共生團體（vertica...

【評論主題】40. 下列有關智力理論及學者的說明，何者正確？(A) 卡特爾(R. Cattell)的智力群因論(B) 瑟斯頓(L. Thurstone)的智力二因論(C) 斯皮爾曼(C. Spearman)的智力

【評論內容】From: 王怡晴 

智力研究大概可以分為三大取向：

一、心理計量取向：

是指智力理論以智力測驗為工具，以因素分析為方法，以測量結果的資料為立論的根據。著名的學者有：

1.斯皮爾曼（Spearman）：在1904提出智力二因論，認為智力包含普通因素(G因素)，來自於先天遺傳並表現在一般生活上顯示能力的高低，以及特殊因素(S因素)，只和少數生活有關，是在某一方面異於常人的能力。

2.塞斯通（Thurston）：在1938年提倡基本心能論，認為人類的智力是由七種基本能力所組成，包括語文理解、語詞流暢、數學運算、空間關係、機械記憶、知覺速度、一般推理等。

3.基爾福特（Guilford）：在1959年提出智力結構理論，認為智力是包含思考內容、思考運作...

【評論主題】33. 十二年國民基本教育課程中的總綱核心素養，下列何者屬於「自主行動」的核心內涵?(A) 道德實踐與公民意識(B) 系統思考與解決問題(C) 人際關係與團隊合作(D) 多元文化與國際理解

【評論內容】From: 絳絳 ·

【評論主題】25. 艾斯納(E. Eisner)主張要了解真實的教育現象，就必須了解學生真正的教室生活狀況，而豐富、複雜的教室生活現象是無法完全用科學量化的方法來測量和評估的，因而可用下列何種課程評鑑模式較適宜？

【評論內容】

艾斯納（1985）的教育鑑賞與批評理論主要分為鑑賞和批評兩部分。此一藝術典範研究途逕的基本前提是教育實務極具複雜性和偶發性，很難加以預測和控制；教育改進的力量是來自教師對其本身所作所為的觀察和思考能力的增加，而不完全是靠科學方法的使用（Eisner,1985,104）。在此前提下，教育鑑賞與批評有下列五種基本假定（Eisner,1985,180）：１．要描述像教室一般的複雜社會情境特質，就必須觀察這些特質之間所發生的交互作用。２．觀察這些特質，不僅需要查看（looking），而且要按照某些參考架構，來辨識其重要性。就此而言，觀察在本質上即是一種認知的成就，而不   只是一種行為表現而已。３．情境可用許多方式描述。例如社會情境可藉定理...

【評論主題】20. 近年來中小學各教科書中，陸續增加對於新住民文化內容的介紹，例如東南亞的語言、文化、宗教與飲食等。依據班克斯(J. Banks)的多元文化課程設計取向，此方式較屬於下列哪一種？(A) 轉化取向(

【評論內容】

Banks的多元文化課程的設計取向

Banks從課程架構改變的情況，提出了多元文化課程改革的四個取向，詳如下表：

階段一：貢獻取向(The Contribution Approach)(英雄節日)

在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食和英雄人物等)附加於主流課堂內容之中。內容：選擇在適當的機會或特殊節日，將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶及文化的片段加入主流課程中，或是教師透過講授、展覽活動等等，讓學生接觸少數族群的文化。

階段二：附加取向(The AdditivenApproach)

從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。內容：在課程主...

【評論主題】22. 課程組織原則一般分為：順序性、繼續性、銜接性、統整性和分化性。下列關於英語文課程的編排說明，哪項符合「繼續性」原則？(A) 單元內容編排從單字、句型再到篇章(B) 將課文中的主題連結其他學科的

【評論內容】

繼續性(重複性)： 指重要的、基本的、必需的學習內容，要讓它繼續的、重複的一再出現。例：小一出現「民主法治」的概念，可在小二再次出現。

順序性(程序性)：課程內容、學習經驗、學習材料，安置成某種連接的次序。例：生活科在小一、二，小三起分化出自然科和社會科。統整性：各種不同的學習經驗與課程內容之間，建立適當的關聯，以統合分科所造成的知識支離破碎的狀態，達到最大的學習累積效果。(偏水平面向)

銜接性(連貫性)：指涉不同部分之間的交互聯結關係。例：九年一貫的銜接課程，要考慮內容的難度增加太快或數量增加太多。(水平面向、垂直面向)

分化性：課程從合的角度是統整，分的角度即是分化。例：學生能力已出現極大差別，即不適合...

【評論主題】16. 九二一大地震發生至今已超過 20 年，對於當時親身經歷此重大事件的人來說，其記憶仍歷歷在目。此情況屬於記憶的何種現象？(A) 序位效應(B) 閃光燈效應(C) 萊斯托夫(Restorff)效應

【評論內容】閃光燈效應(flashbulb effect)是指震撼的事件，容易使人留下深刻的記憶。在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶(flashbulb memory)，閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關的重要事件。例如，小學老師利用長牌來閃示句子，中牌閃示新詞，短牌閃示生字，便是要增加小學生的閃光燈記憶。萊斯托夫效應(Restorff effect )是指學習材料中最為特殊的事件，容易記憶特殊的事件在知覺中顯著性最高，自然容易記憶。教科書中重要的部份，有的用黑體字印刷，有的用放大字體，有的用套色印刷，有的加註特殊記號，都是為了讓讀者產生萊斯托夫效應。在閱讀也會圈點畫線，以加強萊斯托夫效應。所謂萊斯托夫，指的是「特殊」的事件，也就是說，如果一本...

【評論主題】14. 關於轉型領導與交易領導在學校的實務應用上，哪一項敘述才是最正確的?(A) 交易領導在學校興革上比轉型領導更為重要(B) 轉型領導的要素包含主動與被動的例外管理(C) 轉型領導與交易領導是互斥的

【評論內容】

轉型領導可說是交易領導的擴大與延伸（Bass, 1985）。雖然二者有所不同，但並非彼此排斥，一位領導者可以同時表現這兩種領導行為。以下就貝斯和阿佛利歐（Bass & Avolio, 1990）所編製的「多因素領導問卷」（Multfactor Leadership Questionnaire, MLQ）介紹如下。這項問卷有四個主要成份：（秦夢群，民86）

 1.魅力（idealized influence）：係指導者具有遠見與活力，因而成為被部屬崇拜學習的理想對象，甘心遵照其指令完成業務。

 2.激發動機（inspirational motivation）：係指領導者運用其魅力，有效傳達組織的有利前途，使員工在樂觀與希望中，瞻望未來的發展，並因之產生強烈的工作動機與向心力。

 3.知識啟發（intellectual stim...

【評論主題】9.「學校組織重視職務分工歷程與程度，包括水平分化、垂直分化與區域分化」，請問此為組織的哪個特性？(A) 集權化(B) 複雜化(C) 正式化(D) 分散化

【評論內容】

1.複雜化(complexity)

複雜化係指組織專門化的程度，又稱為「專門化」（specialization）。組織中專門化工作愈多樣、執行工作所依賴的專精知能程度愈高，則表示該組織複雜化程度愈高。因此，一個組織的複雜化，可由組織中所需的專業類別及每一專業所需的專業知識程度而定。

2.集中化(centralization)

集中化係指組織的權力分配狀況，又稱為「權威的階層體系」（hierarchy of authority）。組織內工作人員參與決定的比例愈低，以及工作人員所屬部門參與決定的項目愈少，則此組織的集中化程度愈高，反之則愈低。具體而言，如果一個組織的主管凡事皆由其自己決定，不讓部屬參與決定，則組織集中化的程度便高；如果組織的主管能授權給部屬，讓他們在...

【評論主題】72. 杜威(J. Dewey)係二十世紀影響美國中小教育發展極為深遠的教育學者，有關其教育思想之敘述，何者有誤？(A)屬於實用主義之教育理念 (B)主張兒童中心之教育觀(C)強調做中學之學習方式，以

【評論內容】這題好怪喔??????C44.下列那一位學者以經驗的繼續性與互動性作為學校教育良窳的判準：

【評論主題】43. 某教師善於運用圖片及模型做為課程呈現的媒介，這種作法偏向於學者艾斯納(Eisner)所論述的何種課程呈現方式之運用？(A)模擬途徑(mimetic mode) (B)表意途徑(expressi

【評論內容】

ChatGPT 給的解釋模擬（mimetic mode）是指通過運用具象化的意向，如圖像、模型、視覺等，來模擬或呈現真實世界中的事物、過程或概念。教師通過運用這些具象化的意向，幫助學生更具洞察力接地理解和感知課程內容，提供實際的例子和形象，增強學生的觀察和分析能力。通過運用圖片和模型作為思維，教師可以更靈活地呈現課程內容，促進學生的參與和理解。

表意途徑(expressive mode)中追求創造力和表達個人的觀點、情感和價值觀。他們可以使用繪畫、寫作、音樂、戲劇、攝影等藝術形式，以及個人故事和體驗來表達課程內容。這種方式鼓勵學生從情感和情緒的角度去理解和參與學習，同時也幫助學生培養自己的創意思維和表達能力。達到目的的目標是通過情...

【評論主題】39. 下列有關合作學習中的「小組遊戲競賽法」之敘述，何者有誤？(A)將全班分為 3-6 人的異質小組，同一小組共同學習教師所發的學習單(B)會將各組學生分配到由相似能力者組成的競賽桌，為各自小組獲得

【評論內容】39. 下列有關合作學習中的「小組遊戲競賽法」之敘述，何者有誤？(A) 將全班分為 3-6 人的異質小組，同一小組共同學習教師所發的學習單(B) 會將各組學生分配到由相似能力者組成的競賽桌，為各自小組獲得積分點數(C) 規劃能力系統的調整機制，更換學生所在的競賽桌別(D) 依據各組學生平均進步的分數，進行評量與獎賞。>>小組成就區分法(STAD)

學生小組成就區分法(STAD)：

這是R.E.Slavin 在1978 年發展出來的教學法，是合作式教學中最簡單的一種方法，與傳統的分組教學安排最為接近。主要回應有些老師不喜歡用遊戲競賽的分數作為分級依據，因此改採小考或測驗來取代競賽分數。

a. 基本的實施程序包括：教學階段→小組學習階段→小組報...

【評論主題】38. 下列有關「價值澄清法」的相關原理之敘述，何者有誤？(A)價值澄清法依據一個前提，即「任何人都沒有正確的價值可以傳達給其他人」(B)依據瑞斯(Rath)的觀點，價值形成依序必須經過選擇、珍視、採

【評論內容】價值澄清Rath 1.教學歷程：瞭解 關聯 評價 省思 口訣：「瞭解春聯的價格選擇最省錢的」 2.情意領域: 接受、反應、評價、組織、品格形成 3.價值形成過程：選擇、珍視、行動  價值澄清法的特性 一、以學.....看完整詳解

【評論主題】89.下列哪一項介入方案與普通班教師無關？(A)RTI (B)SWPBS (C)UDL (D)以上皆非。

【評論內容】

RIT(一) 2004年有關IDEA的條文修正案中，對於學習障礙的鑑定程序有非常大的改變，其中最大的改變就是不再堅持必須使用差距標準做為學習障礙的唯一標準。同時許多的學習障礙學術團體，則提出以「介入─反應效果模式」(Responsiveness-to- Intervention,RTI)來做為差距標準模式的另一種替代方案。 (二) RTI介入反應效果模式：Fletcher等人(2004)認為傳統上對於學習障礙的鑑定，是以「測驗與處理(test and treat)」進行，亦即學生必需先經過鑑定的程序，確認其學習障礙的資格後，才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為「處理與測驗(treat and test)」模式，亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學...

【評論主題】30.某校國小學生刺青、將頭髮染成紫色。該校學務主任說：「我不是要故意找學生麻煩，只是此風不可長，還是要處罰，免得其他學生群起仿效。」該學務主任心中的懲罰理念，最為接近：(A)恕道式懲罰 (B)報復式

【評論內容】

恕道性懲罰` ：以分配正義的概念調整懲罰內容→平等對待平等、差別對待差別

`感化性懲罰` ：給予改過自新的機會→頑石點頭、孺子可教

懲戒性懲罰` ：強調嚇阻作用，不一定要報復→殺雞儆猴、以敬效尤

`報復性懲罰` ：針對犯錯原因的報應→以牙還牙、惡有惡報

D13. 陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？(A) 報應性的處罰(B) 感化性的處罰(C) 懲戒性的處罰(D) 恕道性的處罰教甄◆教育專業科目-國小-112年 - 112 新竹市國民小學暨幼兒園教師甄選_國小一般教師-普通教師：教育學科#114671B13.在懲罰的動機上，「公平對待原則...

【評論主題】40.方老師想了解學生在家上網時間多寡是否會影響其學習表現。請問下列哪一種研究法較為適當？(A)實驗研究法 (B)行動研究法 (C)相關研究法 (D)個案研究法。

【評論內容】相關研究法：從相關係數找變項間的相關都可以用(如：智力與成就之相關) 調查研究法：以問卷、訪問等方式調查某群體之樣本，推到整個群體(抽樣調查) 實驗研究法：找因果關係事後回溯研究：事實發生過後從事探討與此一實施有關的現在因素的一種研究(如：研究青少年與破碎家庭之關係)→無法控制自變項，因為自變項已發生個案研究:為研究質的、精密的、深度的一種分析方法，以原始資料為著手，並運用調查表、會談的方式，瞭解被調查者各方面之狀況。 行動研究:研究對象是與實際工作情境中有關的問題或人物，如班級的學生、教職員以及學生的學習表現等等。行動研究的研究設計及過程具有彈性與適應性，在研究進行期間，允許改變，同時也會放棄控制...

【評論主題】31.黃老師在教導學生解題策略時，會將其腦中的思路及想法清楚地講出來，讓學生模仿學習，此方式較符合下列哪一個教學方式？(A)理解監控法 (B)放聲思考法 (C)自我調整法 (D)自我提問法。

【評論內容】

放聲思考法又稱為有聲思維法，是內省法(introspective method) 的一種，強調將無法由外在觀察的內在認知思考過程口述出來，並錄製其口述時的聲音或影像，之後再謄寫為逐字稿，作為分析詮釋心理過程的基礎材料。 放聲思考法常用於閱讀或寫作的研究，探討人們如何閱讀理解文本中句子的意義或是如何寫出篇章的運思過程。

C14. 下列何者屬於「放聲思考」(think-aloud) 的教學活動？(A) 王老師請學生朗誦課文，並讓學生思考相關問題(B) 李老師讓學生分組討論，思考如何解決問題(C) 陳老師講述特定問題時，將其思考歷程以口語的方式表達給學生(D) 何老師針對特定問題，不斷與學生對話，給予思考解題的鷹架

教甄◆教育專業科目-國小-107年 - ...

【評論主題】23.德國教育學者斯普朗格(E. Spranger)主張「教育愛」，其主要意涵為何？(A)教師對學生因材施教 (B)教師將學生視同子女(C)教師不計代價地為學生付出 (D)師生基於客觀文化中的價值理想

【評論內容】23.德國教育學者斯普朗格(E. Spranger)主張「教育愛」，其主要意涵為何？ (A) 教師對學生因材施教 (B) 教師將學生視同子女 (C) 教師不計代價地為學生付出 (D) 師生基於客觀文化中的價值理想共構情感共同體。 斯普朗格(E. Spranger,1882-1963)是文化主義的代表人物，同時也主張透過教育愛的師生互動，以承傳並創新文化。將針對斯普朗格所提出的文化主義教育思想和教育愛觀點加以分述如下：(一)教育目的：1.文化傳承：(1)把人類既有的「客觀精神」教授給下一代。(2)把前人遺留下來的「文化財」傳授給下一代，以便能夠涵養人格、傳承文化精神。2.文化創新：(1)透過教育引導學生發展「主觀精神」，形成個別化潛能的自我實現，加以具體的創作。...

【評論主題】18.美國地方學區之教育行政組織中，進行最重要教育決策的是以下何者？(A)教育局 (B)地方議會 (C)地方學區校長協會和教師會 (D)教育委員會(或譯作教育董事會)。

【評論內容】美國教育行政制度是地方分權制，教育最高權力在州政府，各州設有教育委員會（或稱教育董事會），是最重要的教育決策機構。州教育委員會的組成人數各州不一，但大多為9-11人，由州長指派，由人民或議員選舉，或選舉與指派各半。在美國，一個地方學區通常包括一個教育決策單位，一個教育行政單位，以及若干所公立學校。教育決策單位大部分是指由地區居民選舉產生代表所組成的學區教育委員會（school board）。學區教育委員會受居民的委託，依法決定學 區內中小學教育稅.....看完整詳解

【評論主題】5. 為有效推動行政事務與落實課程、教學，校園內的人際溝通是相當重要的行為。劉老師常常會藉著人際交互行為來達成個人的某項目的，請問此策略屬於哪一種溝通形式的目標？(A)關係目標 (B)自我表達目標 (

【評論內容】

ChatGPT給的答案

(A) 關係目標：關係目標指的是溝通中重視建立和維護良好人際關係的目標。如果劉老師的策略主要是通過人際交互行為來建立良好的關係，以促進行政事務和課程教學的推動，那麼這個策略可以歸類為關係目標。

(B) 自我表達目標：自我表達目標指的是溝通中個體希望表達自己的想法、感受和意見，以使對方更好地了解自己。如果劉老師的策略是通過人際交互行為來表達自己的目標、需求或意圖，以便在行政事務和課程教學中獲得支持和理解，那麼這個策略可以歸類為自我表達目標。(C) 工具目標 : 劉老師藉著人際交互行為來達成個人的某項目的，此策略屬於工具目標。工具目標是指透過溝通來達成特定的目的或任務，而不是專注於建立關係或自我表...

【評論主題】71. 哪一位教育學者主張教師必須指導學生從受限於客觀環境的素樸意識，開展出能夠揭露社會實在中各種神話的批判意識？(A)弗雷勒(P. Freire) (B)葛蘭西(A. Gramsci) (C)杜威(

【評論內容】C2.下列何者較符合弗雷勒(P. Freire)所主張的「提問式/對話式教育」？(A) 教師用提問引導的方式，教導學生學會數學問題的正確解答步驟(B) 教師指導學生批判思考方法，使學生學會批判、質疑各種網路謠言(C) 教師與學生共同以批判、主動探索的精神，合力研究某個社會問題(D) 教師為學生講解當前發生的重大社會議題，使學生了解社會發展的趨勢

教甄◆教育專業科目-國小-105年 - 中區聯盟-教育專業#53531

Freire在《教師作為文化工作者：致有勇氣從事教學者》書中指出進步的教師必須透過實務逐漸發展下列的素質：

1. 謙讓（humility）：謙讓有助於讓教師認識到沒有人知道全部的事物，也沒有人什麼都不知道；傾聽是一種人性的責任，這是認...

【評論主題】64. 近年來，教育部積極推動中小學數位學習精進方案，期望透過五項目標的推動能達成班班有網路、生生用平板。下列何者是讓教材更生動的主要工作內容？(A)充實英語、本土語文及稀有師資課程等內容 (B)充實

【評論內容】班班有網路 生生用平板－推動中小學數位學習精進方案

日期：110-11-25資料來源：教育科學文化處

為加強學生數位科技應用能力，熟悉數位學習平臺、工具與資源使用，並運用數位學習平臺培養自主學習能力，本院推動中小學數位學習精進方案，可縮減城鄉數位教育落差達公平教育的目標，並於疫情期間可支援經濟弱勢、多子家庭學生有學習載具可使用。方案內容如下：

一、數位內容充實

(一)公私協力開發數位內容，以學生願意看、感興趣及容易懂，由學習難點切入開發主題。

(二)發展學科課程及非典型課程兩種數位教材，以英語、本土語、師資稀有課程為優先規劃，並發展視覺或表演藝術、傳統技藝、國家綠道等主題。

(三)補助學校採購數位內容及教學軟體，...

【評論主題】68. 依據《高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法》之規定，以下敘述何者正確？(A)學校聘任二個月以上之代課、代理教師，應公開甄選(B)代理教師：部分時間擔任學校編制內教師，因差假或其他原因所遺

【評論內容】68. 依據《高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法》之規定，以下敘述何者正確？(A) 學校聘任二個月以上之代課、代理教師，應公開甄選 >>三個月(B) 代理教師：部分時間擔任學校編制內教師，因差假或其他原因所遺課務者 >>全部時間(C) 兼任、代課及代理教師之待遇支給基準，由地方教育主管機關定之 >>教育部(D) 代理教師待遇分本薪(年功薪)、加給及獎金三種。

高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法

民國 112 年 06 月 19 日

※本法規部分或全部條文尚未生效，最後生效日期：民國 112 年 08 月 01 日

112.06.19 修正發布第 14、19 條條文；增訂第 5-1、5-2、16-2 條條文；並自一百十二年八月一日施行...

【評論主題】65. 下列何者屬於完整構成霸凌事件？甲、職員在校園內對學生以網際網路方式進行騷擾，影響其正常學習活動，且行為一再持續發生乙、教師在校園內對學生以言語故意貶抑，使學生在學習過程產生壓力丙、校長讓學生產

【評論內容】校園霸凌防制準則單位：學務校安組第一章    總則　　第一條   本準則依教育基本法第八條第五項規定訂定之。　　第二條    本準則所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。　　第三條　 本準則用詞，定義如下：　　　　一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。　　　　二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。　　　　三、學生...

【評論主題】63. 下列哪一種領導策略強調領導者與組織成員關係的重新建立，重視權力的共享與決策的參與？(A)協作領導 (B)僕人領導 (C)轉型領導 (D)道德領導。

【評論內容】協作領導可以界定為：「領導者能夠形塑同心協力和相互合作的環境，運用有效的溝通和說服技巧，激勵所屬成員能夠進行個人學習和相互學習，並透過不同群體的權力分享，為共享的願景而努力。」 資料來源：教育行政研究第1卷第2期(連結) 僕人式領導的定義 僕人式領導(Servant Leadership)是指領導者以僕人的方式誘發旁人的領導力，以僕人的方式作領導，並完全摒棄領導傳統的概念，徹底地去服務身邊的人，讓他們潛在的領導力及才能在不知不覺間發展，從而擴展至各分支單位，讓他們重拾僕人的服事本份，爲整個組織及社會提供優質服務。 僕人式領導對學校行政的啟示:學校是屬於服務性及教育性的組織，並非以謀利目的，換言之，學校組織可說是助人成長的...

【評論主題】33. 教育心理學有關佛洛依德(S. Freud)心理分析理論對兒童輔導意義的敘述，何者不正確？(A)早期經驗影響兒童的發展，探討出生序對家庭的互動經驗是重要的。(B)使用夢的解析讓兒童說出或繪出夢內

【評論內容】

佛洛依德的「心理動力論」是主動積極的心智過程，因此他所提出不僅是人格結構，還包括結構背後的心理歷程。

佛洛依德以精神分析論討論人格的發展時，認為每個人都要經過一定的發展階段，而在這些階段中的發展經驗，會形成成年後的人格特質，完成這些階段的發展，才能發展出成熟的人格。但不幸地個體有時無法正常依循每一階段前進，而滯留於某一階段。此外，個體面對創傷或極具壓力的情境（例如手足誕生），將可能退化至較早期的階段。

因此佛洛依德非常重視兒時經驗，他認為一個人的人格式在五歲時就已形成了。另外，因為佛洛依德的人格發展理論中，總離不開性的觀念，所以也被稱為性心理發展期（psychosexual stages），著重在追求本能滿足的歷...

【評論主題】33. 有關班級學生行為問題的研究指出，原生性因素(etiological factor)是導致班級學生行為問題的原因之一。下列何項屬於原生性因素？(A)家庭結構改變 (B)生育率下降(C)染色體異常

【評論內容】33. 有關班級學生行為問題的研究指出，原生性因素(etiological factor)是導致班 級學生行為問題的原因之一。下列何項屬於原生性因素？

【評論主題】26. 阿明在校成績並不出色，這次月考又考得不好。他告訴同學說：「如果妹妹不來吵我讀書，我一定可以考得更好」。試問阿明運用的防衛機轉為何？(A)否認(denial) (B)認同(identificat

【評論內容】

佛羅依德（Freud）的精神分析裡被揭露，並命名為心理防衛機轉（Defense machanism）。由其女兒安娜在1937年發展完全。到了1977年，更由George Vailant進一步系統化，區分出不同成熟度的心理防衛機轉。

1. 否認作用（Denial）:就是遇到痛苦或不愉快的事，下意識地直接否認它的存在，徹徹底底地忽視它，就當作沒這檔子事一樣。例如一位媽媽遽聞愛子在車禍中喪生，她無法接受，依然照常做飯、整理愛子房間，等候愛子回來，就當什麼事也沒發生過。這便是典型的否認作用。

2. 潛抑作用（Repression）:指的是人們不知不覺中，把無法被接受的念頭、感情、記憶、或衝動，壓抑到潛意識深處。但是被壓抑到潛意識裡的念頭、情緒、記憶與衝動不會就此消失，仍...

【評論主題】22. 教學心理學的課程指出，有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？(A)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足(B)布魯姆(B.Bloom)設定之精熟標準是達到 60

【評論內容】22. 教學心理學的課程指出，有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者 正確？

【評論主題】12. 布迪厄(P.Bourdieu)認為，個人可透過家庭教育而令下一代繼承，也可以在後天教育和個人所處身的社群當中習得。此乃基於下列何種論述？(A)外在的經濟資本 (B)內化的文化資本(C)制度化的

【評論內容】

布爾迪厄認為文化資本以三種形式存在：內化狀態（embodied state）、具體化狀態（objectified state）、制度化狀態（institutionalised state）。

內化狀態 (embodied state)：指個人經學習內化的過程而獲得的文化資本，例如性格、舉止、談吐、喜好、思考模式。所謂「內化」，是指這類文化資本猶如溶入身體，內化其中。這種形式的文化資本，既可透過家庭教育而令下一代繼承，也可以在後天教育和個人所處身的社群當中習得。具體化狀態 (objectified state)：指被賦與文化含意的物品，如油畫、雕塑等藝術品。這些物品可以作為貨物，而在買賣中直接兌現為經濟資本；但若要解讀其文化含意，則需要具備特定的內化狀態文化資本。例如，要欣賞古典音樂...

【評論主題】17.重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)強調課程中運用「大概念」(big idea)以促進學生學習的理解。根據此原則，下列哪些是教師會優先選擇的學習內容？甲、

【評論內容】17.重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)強調課程中運用「大概念」(big idea)以促進學生學習的理解。根據此原則，下列哪些是教師會優先選擇的學習內容？ 甲、具有明確標準答案的內容 乙、具有抽象性質的知識內容 (概念)丙、發生在特定情境下的內容 丁、屬於普遍性可類化的內容 (正向價值觀)(A) 甲乙(B) 甲丙(C) 乙丁(D) 丙丁大概念的掌握和正向價值觀的建構>>概念和價值觀應該屬於"抽象"，正向價值觀應該屬於"普遍可類化"，非特定情境下

重理解的課程設計(UbD)美國的教育專家 Grant Wiggins 與Jay McTighe (一)「多元評量與生活情境結合的實作任務」、(二)「學習者中心」(三)「問題解決導向」培養學生適應未來...

【評論主題】19.潘老師以「如何有效減少校園霸凌？」為主題，讓學生自行探究並解決問題。潘老師採用的是哪一種探究教學？(A)開放式探究(open inquiry) (B)引導式探究(guided inquiry)(

【評論內容】19.潘老師以「如何有效減少校園霸凌？」為主題，讓學生自行探究並解決問題。潘老師採用的是哪一種探究教學？ 老師只提供研究問題 (A) 開放式探究(open inquiry) (B) 引導式探究(guided inquiry) (C) 結構式探究(structured inquiry) (D) 驗證式探.....看完整詳解

【評論主題】9.李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向？(A)附加取向

【評論內容】

Banks的多元文化課程的設計取向

Banks從課程架構改變的情況，提出了多元文化課程改革的四個取向，詳如下表：

階段一：貢獻取向(The Contribution Approach)(英雄節日)

在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食和英雄人物等)附加於主流課堂內容之中。內容：選擇在適當的機會或特殊節日，將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶及文化的片段加入主流課程中，或是教師透過講授、展覽活動等等，讓學生接觸少數族群的文化。

階段二：附加取向(The AdditivenApproach)

從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。內容：在課程主...

【評論主題】13. ORID(Objective 、 Reflective 、 Interpretive 、Decision)強調透過四種問題類型，引導團體思考討論的過程，此方法稱為：(A)焦點討論法(B)拼圖學

【評論內容】

ORID(Objective 、 Reflective 、 Interpretive 、 Decision)是一套國際知名且簡單易用的提問方法論，一直以來都有不同的名稱，有人稱引導式討論(Guided Conversation)，也有人稱基礎討論方法(Basic Conversation Method)或是意識會談法，本文則以廣泛被使用的焦點討論法(Focused Conversation)稱之。

最主要的原因是它將提問分成了4個層次的溝通方式，讓人們有機會用對的順序，詢問對的問題，讓被討論的話題可以聚焦。尤其在進行團體討論時，通常每個人的觀點與意見都不盡相同，但透過ORID的四種問題類型，可以透過引導集體思考的過程，加深彼此的對話關係，避免忽略他人感受，不會淪為個人意識形態的表達，並在形成結論後看見眾人的智慧...

【評論主題】20.「如果奇蹟發生，一夜之間你的困擾突然消失了，你會有哪些不同？」這樣的問法是哪一個理論取向較可能運用的技術？(A)敘事治療 (B)完形治療(C)存在主義治療 (D)焦點解決短期治療

【評論內容】

焦點解決短期治療(solution-focused brief therapy)

        焦點解決短期治療是從美國「心理研究機構」的策略學派家族治療逐漸發展而成，最早是由Shazer和Berg及其他治療師所發展。 焦點解決著重的是現在與未來，而非過去；不關心造成困擾問題的成因或是個案的診斷，而是著重個案想要解決的問題；對人性抱持樂觀的態度，認為人有能力解決自己的問題，因此不是病理取向，而是強調人的優勢；也因此，看重的是個案做得到的是什麼，或是困擾問題的例外在哪裡。        Walter和Peller整理出焦點解決治療的基本假設，如下： 1.來求助的個案即使其效能目前暫時被負向的認知所阻撓，但都還是有能力有效的表現；把思考焦點放在問題上，反...

【評論主題】7.九年級的小魏常有憂鬱情緒，出現罪惡感和自傷行為。輔導小魏時，下列哪一個是貝克 (A. Beck) 認知治療理論的主要作法？(A)協助小魏建立正向同儕關係(B)了解成長經驗對小魏的影響(C)從對話中

【評論內容】

認知治療法的創始人為Beck，認知治療法是從憂鬱症研究發展出來的。認知治療法許多的基本論點都與REBT和行為治療法類似，都是主動、指導、時間限制、問題導向、合作取向。

認知治療法之重要概念

1. 自動化思考：自動化思考是指自動反射性的內在對話，即某刺激會自動引發個人獨特的想法，並影響情緒反應，此思考無好壞之分。若此思考會造成不適應的情緒和行為，即為不良適應信念，會導致憂鬱，並形成認知扭曲。對個案造成困擾。

2. 認知扭曲：認知扭曲指個體會以自我抗拒、自我貶低的方式來駁斥客觀事實，產生錯誤的邏輯，對外在刺激加以推論時，會產生系統性的錯誤和不正確結論。具有很多形式，包含隨意推論、過度概括化、擴大或貶低等。在諮商歷...

【評論主題】11.建霖各學科的成績平平，但是在不同場合都反應機靈。他擅長觀察環境中的人、事、物，並能巧妙地應對來達到自己的目標。這些表現較接近史坦伯格 (R. Sternberg)智力理論中哪一種智力的運用？(A

【評論內容】斯頓柏格(Sternberg)智力三維論

一、組合智力componential intelligence(分析智力、作業成分)：

1.傳統測驗所測得的智力。

2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。

3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析

4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理5.組合智力又細分為三種成份：   (1)後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。(史坦伯格：智力是能藉                          訓練而提昇的，提出後設認知的觀念。)   (2)作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、...

【評論主題】8.大雄花了很多時間準備這次的數學期末考試，但數學成績卻仍遠低於全班平均。依據溫納 (B. Weiner) 的歸因理論，老師的下列何種說法較能提升大雄後續投入數學學習的意願？(A)「你只是考運比較差而

【評論內容】溫納的歸因論

　　美國心理學家溫納(BernardWeiner)，在20世紀70年代提出而在80年代修正的歸因論，是解釋學習動機最有系統的理論，也是近年來國內教育心理學家最感興趣，並援此從事演繹研究最多的一種理論。

　　Weiner(1979)歸因理論早期的發展在於認識個體對於成功和失敗的主要原因的選擇，以及與之後的行為之概念的連結。之後，對造成成功和失敗結果的主要原因之特性加以認識。在此同時Weiner(1980)也發現，歸因會影響對於事件的情緒反應，例如驕傲或是羞恥感；也影響對於未來結果的預期，事件結果之歸因的穩定性向度的不同可能使個體產生對於未來不同的結果預期(Gredler,1997)。(引自蔡育嫺，2008)

溫納的三向度歸因論

（引自張春興，2001)

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【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】60. 在「雙語教育」（bilingual education）形式中，有一種為「在同一天的不同時段裡分別用母語或英語來教導語言或其它科目」，請問為何者？(A)雙向式雙語教育（two-way bili

【評論內容】CHATGPT 給的答案(A) 雙向式雙語教育（two-way bilingual education）：這種教育模式旨在促進兩個語言群體之間的相互學習和文化交流。例如，一個學校可以有一個雙語班級，其中一半學生的母語是英語，另一半學生的母語是西班牙語。這些學生在同一個教室裡學習，使用兩種語言進行交流和學習，從而彼此學習對方的語言和文化。 (B) 配對式雙語教育（paired bilingual education）：在這種教育模式下，學生的母語和英語都被用於教學，但不同語言的教學是分開進行的。例如，學生可能在早上使用母語學習，下午則使用英語學習，或者每天的不同時段分配給不同的語言教學。這種方式旨在提供學生有系統地接觸和發展兩種語言能力。 (C) 沉浸式雙語教育（En.....看完整詳解

【評論主題】36.薛爾曼(Selman,1989)發展什麼理論，說明兒童有能力區別自己和同伴的觀點，並知道這之間的潛在矛盾，他們可以了解自己與他人，並以此建立友誼關係？(A)角色取替理論 (B)社會認知理論 (C

【評論內容】

Selman(1980)受皮亞傑的影響，以認知發展解釋社會能力的發展，說明了在不同階段有不同的任務需要完成，

其理論是採取社會互動及協調的觀點，用來解釋兒童社會替代角色的發展，發展出一套完整的社會認知發展理論。

     a. 第0層級：自我中心期

            年齡約三至六歲的兒童，能辨識自己與他人，但不知道別人的觀點與自己的有所不同，尚未發展出別人的觀點，認為自己的觀點等於別人的觀點，無法區辨行為是不是有意的。

     b. 第1層級：分化與主觀的角色取替期

            年齡約五至九歲兒童，以能區分人的外在行為與心理狀態，可以區分自己和他人的觀點有所不同，但無法由別人的優點來評判自己的行...

【評論主題】24.下列何者較符合「跨世代聯盟兒童」的敘述？(A)小同的爸媽常常聯合起來，責怪小同對學業不認真(B)小嘉的爸媽只要發生爭執，就會要小嘉評論誰對誰錯，讓小嘉左右為難(C)小鈞的媽媽常在夫妻衝突後，拿小

【評論內容】B24.下列何者較符合「跨世代聯盟兒童」的敘述？(A) 小同的爸媽常常聯合起來，責怪小同對學業不認真 (代罪羔羊（scapegoat） 視小孩為問題對象)(B) 小嘉的爸媽只要發生爭執，就會要小嘉評論誰對誰錯，讓小嘉左右為難。(跨世代聯盟（cross-generational coalition）夫妻搶奪小孩與之聯盟)(C) 小鈞的媽媽常在夫妻衝突後，拿小鈞出氣，數落他不聽話(代罪羔羊（scapegoat） 視小孩為問題對象)(D) 由於小政的爸爸離家，媽媽又臥病，家裡的家事幾乎都是小政在負責， 連照顧弟妹也不例外(親職化（parentification）

Kerr and Bowen（1988）將三角關係的運作分成三種形式

跨世代聯盟（cross-generational coalition）夫妻搶奪小孩與之聯盟當婚...

【評論主題】13. 《國民中小學九年一貫課程綱要》中的七大「學習領域」，不包括下列哪一項？(A)語文 (B)電腦 (C)健康與體育 (D)藝術與人文

【評論內容】八大領域:語文(國語文/英語文/本土語)、數學、社會、自然科學、藝術(音樂/視覺藝術)、綜合(家政/輔導/童軍)、科技(資訊科技/生活科技)、體健(健康/體育)

【評論主題】88888888

【評論內容】

A20.依據《教育基本法》規定，中央政府之教育權限，下列何者錯誤？(A) 協調與執行地方性教育事務>>發展(B) 對地方教育事務之適法監督(C) 教育制度之規劃設計(D) 教育統計、評鑑與政策研究

《教育基本法》第9條  中央政府之教育權限如下︰

一、教育制度之規劃設計。(C)二、對地方教育事務之適法監督。(B)三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。(A)四、中央教育經費之分配與補助。五、設立並監督國立學校及其他教育機構。六、教育統計、評鑑與政策研究。(D)七、促進教育事務之國際交流。八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事項，提供獎勵、扶助或促其發展。

【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】42. 根據達爾頓（M. Dalton）對非正式組織的分類，如果學校校長因為某老師為當地民意代表的子女而晉升他/她為主任，此種形成的小團體最有可能是？(A) 縱的寄生團體(B) 橫的內部團體(C) 縱

【評論內容】

非正式組織的類型-道爾頓 (Dalton) 的分類      (一) 垂直團體: 由同部門、跨層級的成員彼此組成，又可分為以下兩種：            1. 垂直共棲團體:長官與屬下之間相互維護，有利人員升官。            2. 垂直寄生團體: 部屬以血緣或親戚關係寄生於主管之下，共同求取利益。      (二) 水平團體: 由同層級、跨部門，彼此工作性質相近的成員組成，又可分為以下兩種：           1. 水平防守團體:以維護本身受侵害之既得利益為主。            2. 水平攻擊團體:以改變組織內不合理的狀態為主，如工會組織。      (三) 混合團體:不分部門、層級，依六同關係組成。以下為ChatGPT的解釋縱的共生團體（vertica...

【評論主題】40. 下列有關智力理論及學者的說明，何者正確？(A) 卡特爾(R. Cattell)的智力群因論(B) 瑟斯頓(L. Thurstone)的智力二因論(C) 斯皮爾曼(C. Spearman)的智力

【評論內容】From: 王怡晴 

智力研究大概可以分為三大取向：

一、心理計量取向：

是指智力理論以智力測驗為工具，以因素分析為方法，以測量結果的資料為立論的根據。著名的學者有：

1.斯皮爾曼（Spearman）：在1904提出智力二因論，認為智力包含普通因素(G因素)，來自於先天遺傳並表現在一般生活上顯示能力的高低，以及特殊因素(S因素)，只和少數生活有關，是在某一方面異於常人的能力。

2.塞斯通（Thurston）：在1938年提倡基本心能論，認為人類的智力是由七種基本能力所組成，包括語文理解、語詞流暢、數學運算、空間關係、機械記憶、知覺速度、一般推理等。

3.基爾福特（Guilford）：在1959年提出智力結構理論，認為智力是包含思考內容、思考運作...

【評論主題】33. 十二年國民基本教育課程中的總綱核心素養，下列何者屬於「自主行動」的核心內涵?(A) 道德實踐與公民意識(B) 系統思考與解決問題(C) 人際關係與團隊合作(D) 多元文化與國際理解

【評論內容】From: 絳絳 ·

【評論主題】25. 艾斯納(E. Eisner)主張要了解真實的教育現象，就必須了解學生真正的教室生活狀況，而豐富、複雜的教室生活現象是無法完全用科學量化的方法來測量和評估的，因而可用下列何種課程評鑑模式較適宜？

【評論內容】

艾斯納（1985）的教育鑑賞與批評理論主要分為鑑賞和批評兩部分。此一藝術典範研究途逕的基本前提是教育實務極具複雜性和偶發性，很難加以預測和控制；教育改進的力量是來自教師對其本身所作所為的觀察和思考能力的增加，而不完全是靠科學方法的使用（Eisner,1985,104）。在此前提下，教育鑑賞與批評有下列五種基本假定（Eisner,1985,180）：１．要描述像教室一般的複雜社會情境特質，就必須觀察這些特質之間所發生的交互作用。２．觀察這些特質，不僅需要查看（looking），而且要按照某些參考架構，來辨識其重要性。就此而言，觀察在本質上即是一種認知的成就，而不   只是一種行為表現而已。３．情境可用許多方式描述。例如社會情境可藉定理...

【評論主題】22. 課程組織原則一般分為：順序性、繼續性、銜接性、統整性和分化性。下列關於英語文課程的編排說明，哪項符合「繼續性」原則？(A) 單元內容編排從單字、句型再到篇章(B) 將課文中的主題連結其他學科的

【評論內容】

繼續性(重複性)： 指重要的、基本的、必需的學習內容，要讓它繼續的、重複的一再出現。例：小一出現「民主法治」的概念，可在小二再次出現。

順序性(程序性)：課程內容、學習經驗、學習材料，安置成某種連接的次序。例：生活科在小一、二，小三起分化出自然科和社會科。統整性：各種不同的學習經驗與課程內容之間，建立適當的關聯，以統合分科所造成的知識支離破碎的狀態，達到最大的學習累積效果。(偏水平面向)

銜接性(連貫性)：指涉不同部分之間的交互聯結關係。例：九年一貫的銜接課程，要考慮內容的難度增加太快或數量增加太多。(水平面向、垂直面向)

分化性：課程從合的角度是統整，分的角度即是分化。例：學生能力已出現極大差別，即不適合...

【評論主題】20. 近年來中小學各教科書中，陸續增加對於新住民文化內容的介紹，例如東南亞的語言、文化、宗教與飲食等。依據班克斯(J. Banks)的多元文化課程設計取向，此方式較屬於下列哪一種？(A) 轉化取向(

【評論內容】

Banks的多元文化課程的設計取向

Banks從課程架構改變的情況，提出了多元文化課程改革的四個取向，詳如下表：

階段一：貢獻取向(The Contribution Approach)(英雄節日)

在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食和英雄人物等)附加於主流課堂內容之中。內容：選擇在適當的機會或特殊節日，將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶及文化的片段加入主流課程中，或是教師透過講授、展覽活動等等，讓學生接觸少數族群的文化。

階段二：附加取向(The AdditivenApproach)

從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。內容：在課程主...

【評論主題】16. 九二一大地震發生至今已超過 20 年，對於當時親身經歷此重大事件的人來說，其記憶仍歷歷在目。此情況屬於記憶的何種現象？(A) 序位效應(B) 閃光燈效應(C) 萊斯托夫(Restorff)效應

【評論內容】閃光燈效應(flashbulb effect)是指震撼的事件，容易使人留下深刻的記憶。在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶(flashbulb memory)，閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關的重要事件。例如，小學老師利用長牌來閃示句子，中牌閃示新詞，短牌閃示生字，便是要增加小學生的閃光燈記憶。萊斯托夫效應(Restorff effect )是指學習材料中最為特殊的事件，容易記憶特殊的事件在知覺中顯著性最高，自然容易記憶。教科書中重要的部份，有的用黑體字印刷，有的用放大字體，有的用套色印刷，有的加註特殊記號，都是為了讓讀者產生萊斯托夫效應。在閱讀也會圈點畫線，以加強萊斯托夫效應。所謂萊斯托夫，指的是「特殊」的事件，也就是說，如果一本...

【評論主題】14. 關於轉型領導與交易領導在學校的實務應用上，哪一項敘述才是最正確的?(A) 交易領導在學校興革上比轉型領導更為重要(B) 轉型領導的要素包含主動與被動的例外管理(C) 轉型領導與交易領導是互斥的

【評論內容】

轉型領導可說是交易領導的擴大與延伸（Bass, 1985）。雖然二者有所不同，但並非彼此排斥，一位領導者可以同時表現這兩種領導行為。以下就貝斯和阿佛利歐（Bass & Avolio, 1990）所編製的「多因素領導問卷」（Multfactor Leadership Questionnaire, MLQ）介紹如下。這項問卷有四個主要成份：（秦夢群，民86）

 1.魅力（idealized influence）：係指導者具有遠見與活力，因而成為被部屬崇拜學習的理想對象，甘心遵照其指令完成業務。

 2.激發動機（inspirational motivation）：係指領導者運用其魅力，有效傳達組織的有利前途，使員工在樂觀與希望中，瞻望未來的發展，並因之產生強烈的工作動機與向心力。

 3.知識啟發（intellectual stim...

【評論主題】9.「學校組織重視職務分工歷程與程度，包括水平分化、垂直分化與區域分化」，請問此為組織的哪個特性？(A) 集權化(B) 複雜化(C) 正式化(D) 分散化

【評論內容】

1.複雜化(complexity)

複雜化係指組織專門化的程度，又稱為「專門化」（specialization）。組織中專門化工作愈多樣、執行工作所依賴的專精知能程度愈高，則表示該組織複雜化程度愈高。因此，一個組織的複雜化，可由組織中所需的專業類別及每一專業所需的專業知識程度而定。

2.集中化(centralization)

集中化係指組織的權力分配狀況，又稱為「權威的階層體系」（hierarchy of authority）。組織內工作人員參與決定的比例愈低，以及工作人員所屬部門參與決定的項目愈少，則此組織的集中化程度愈高，反之則愈低。具體而言，如果一個組織的主管凡事皆由其自己決定，不讓部屬參與決定，則組織集中化的程度便高；如果組織的主管能授權給部屬，讓他們在...

【評論主題】72. 杜威(J. Dewey)係二十世紀影響美國中小教育發展極為深遠的教育學者，有關其教育思想之敘述，何者有誤？(A)屬於實用主義之教育理念 (B)主張兒童中心之教育觀(C)強調做中學之學習方式，以

【評論內容】這題好怪喔??????C44.下列那一位學者以經驗的繼續性與互動性作為學校教育良窳的判準：

【評論主題】43. 某教師善於運用圖片及模型做為課程呈現的媒介，這種作法偏向於學者艾斯納(Eisner)所論述的何種課程呈現方式之運用？(A)模擬途徑(mimetic mode) (B)表意途徑(expressi

【評論內容】

ChatGPT 給的解釋模擬（mimetic mode）是指通過運用具象化的意向，如圖像、模型、視覺等，來模擬或呈現真實世界中的事物、過程或概念。教師通過運用這些具象化的意向，幫助學生更具洞察力接地理解和感知課程內容，提供實際的例子和形象，增強學生的觀察和分析能力。通過運用圖片和模型作為思維，教師可以更靈活地呈現課程內容，促進學生的參與和理解。

表意途徑(expressive mode)中追求創造力和表達個人的觀點、情感和價值觀。他們可以使用繪畫、寫作、音樂、戲劇、攝影等藝術形式，以及個人故事和體驗來表達課程內容。這種方式鼓勵學生從情感和情緒的角度去理解和參與學習，同時也幫助學生培養自己的創意思維和表達能力。達到目的的目標是通過情...

【評論主題】39. 下列有關合作學習中的「小組遊戲競賽法」之敘述，何者有誤？(A)將全班分為 3-6 人的異質小組，同一小組共同學習教師所發的學習單(B)會將各組學生分配到由相似能力者組成的競賽桌，為各自小組獲得

【評論內容】39. 下列有關合作學習中的「小組遊戲競賽法」之敘述，何者有誤？(A) 將全班分為 3-6 人的異質小組，同一小組共同學習教師所發的學習單(B) 會將各組學生分配到由相似能力者組成的競賽桌，為各自小組獲得積分點數(C) 規劃能力系統的調整機制，更換學生所在的競賽桌別(D) 依據各組學生平均進步的分數，進行評量與獎賞。>>小組成就區分法(STAD)

學生小組成就區分法(STAD)：

這是R.E.Slavin 在1978 年發展出來的教學法，是合作式教學中最簡單的一種方法，與傳統的分組教學安排最為接近。主要回應有些老師不喜歡用遊戲競賽的分數作為分級依據，因此改採小考或測驗來取代競賽分數。

a. 基本的實施程序包括：教學階段→小組學習階段→小組報...

【評論主題】38. 下列有關「價值澄清法」的相關原理之敘述，何者有誤？(A)價值澄清法依據一個前提，即「任何人都沒有正確的價值可以傳達給其他人」(B)依據瑞斯(Rath)的觀點，價值形成依序必須經過選擇、珍視、採

【評論內容】價值澄清Rath 1.教學歷程：瞭解 關聯 評價 省思 口訣：「瞭解春聯的價格選擇最省錢的」 2.情意領域: 接受、反應、評價、組織、品格形成 3.價值形成過程：選擇、珍視、行動  價值澄清法的特性 一、以學.....看完整詳解

【評論主題】89.下列哪一項介入方案與普通班教師無關？(A)RTI (B)SWPBS (C)UDL (D)以上皆非。

【評論內容】

RIT(一) 2004年有關IDEA的條文修正案中，對於學習障礙的鑑定程序有非常大的改變，其中最大的改變就是不再堅持必須使用差距標準做為學習障礙的唯一標準。同時許多的學習障礙學術團體，則提出以「介入─反應效果模式」(Responsiveness-to- Intervention,RTI)來做為差距標準模式的另一種替代方案。 (二) RTI介入反應效果模式：Fletcher等人(2004)認為傳統上對於學習障礙的鑑定，是以「測驗與處理(test and treat)」進行，亦即學生必需先經過鑑定的程序，確認其學習障礙的資格後，才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為「處理與測驗(treat and test)」模式，亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學...

【評論主題】31.黃老師在教導學生解題策略時，會將其腦中的思路及想法清楚地講出來，讓學生模仿學習，此方式較符合下列哪一個教學方式？(A)理解監控法 (B)放聲思考法 (C)自我調整法 (D)自我提問法。

【評論內容】

放聲思考法又稱為有聲思維法，是內省法(introspective method) 的一種，強調將無法由外在觀察的內在認知思考過程口述出來，並錄製其口述時的聲音或影像，之後再謄寫為逐字稿，作為分析詮釋心理過程的基礎材料。 放聲思考法常用於閱讀或寫作的研究，探討人們如何閱讀理解文本中句子的意義或是如何寫出篇章的運思過程。

C14. 下列何者屬於「放聲思考」(think-aloud) 的教學活動？(A) 王老師請學生朗誦課文，並讓學生思考相關問題(B) 李老師讓學生分組討論，思考如何解決問題(C) 陳老師講述特定問題時，將其思考歷程以口語的方式表達給學生(D) 何老師針對特定問題，不斷與學生對話，給予思考解題的鷹架

教甄◆教育專業科目-國小-107年 - ...

【評論主題】30.某校國小學生刺青、將頭髮染成紫色。該校學務主任說：「我不是要故意找學生麻煩，只是此風不可長，還是要處罰，免得其他學生群起仿效。」該學務主任心中的懲罰理念，最為接近：(A)恕道式懲罰 (B)報復式

【評論內容】

恕道性懲罰` ：以分配正義的概念調整懲罰內容→平等對待平等、差別對待差別

`感化性懲罰` ：給予改過自新的機會→頑石點頭、孺子可教

懲戒性懲罰` ：強調嚇阻作用，不一定要報復→殺雞儆猴、以敬效尤

`報復性懲罰` ：針對犯錯原因的報應→以牙還牙、惡有惡報

D13. 陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？(A) 報應性的處罰(B) 感化性的處罰(C) 懲戒性的處罰(D) 恕道性的處罰教甄◆教育專業科目-國小-112年 - 112 新竹市國民小學暨幼兒園教師甄選_國小一般教師-普通教師：教育學科#114671B13.在懲罰的動機上，「公平對待原則...

【評論主題】18.美國地方學區之教育行政組織中，進行最重要教育決策的是以下何者？(A)教育局 (B)地方議會 (C)地方學區校長協會和教師會 (D)教育委員會(或譯作教育董事會)。

【評論內容】美國教育行政制度是地方分權制，教育最高權力在州政府，各州設有教育委員會（或稱教育董事會），是最重要的教育決策機構。州教育委員會的組成人數各州不一，但大多為9-11人，由州長指派，由人民或議員選舉，或選舉與指派各半。在美國，一個地方學區通常包括一個教育決策單位，一個教育行政單位，以及若干所公立學校。教育決策單位大部分是指由地區居民選舉產生代表所組成的學區教育委員會（school board）。學區教育委員會受居民的委託，依法決定學 區內中小學教育稅的稅率、教育預算、學校的設置、學校課程內容、教育人事、學校學區界限，並督導教育行政單位。教育行政單位由教育局長（superintenden t）及其所屬行政人員組成，依據學區教育委員會的決定，負責學區內的教育行政運作並督導學區內學校教育運作。中小學由學區教育委員會任命的學校校長負責，執行學區教育委員會的教育決策。在美國來說，學區可說是決定及管理地方公立中小學教育事務的教育立法及行政組織，不僅有行政權，也有立法權，同時也不受地方行政及立法機構的干預。

【評論主題】40.方老師想了解學生在家上網時間多寡是否會影響其學習表現。請問下列哪一種研究法較為適當？(A)實驗研究法 (B)行動研究法 (C)相關研究法 (D)個案研究法。

【評論內容】相關研究法：從相關係數找變項間的相關都可以用(如：智力與成就之相關) 調查研究法：以問卷、訪問等方式調查某群體之樣本，推到整個群體(抽樣調查) 實驗研究法：找因果關係事後回溯研究：事實發生過後從事探討與此一實施有關的現在因素的一種研究(如：研究青少年與破碎家庭之關係)→無法控制自變項，因為自變項已發生個案研究:為研究質的、精密的、深度的一種分析方法，以原始資料為著手，並運用調查表、會談的方式，瞭解被調查者各方面之狀況。 行動研究:研究對象是與實際工作情境中有關的問題或人物，如班級的學生、教職員以及學生的學習表現等等。行動研究的研究設計及過程具有彈性與適應性，在研究進行期間，允許改變，同時也會放棄控制...

【評論主題】5. 為有效推動行政事務與落實課程、教學，校園內的人際溝通是相當重要的行為。劉老師常常會藉著人際交互行為來達成個人的某項目的，請問此策略屬於哪一種溝通形式的目標？(A)關係目標 (B)自我表達目標 (

【評論內容】

ChatGPT給的答案

(A) 關係目標：關係目標指的是溝通中重視建立和維護良好人際關係的目標。如果劉老師的策略主要是通過人際交互行為來建立良好的關係，以促進行政事務和課程教學的推動，那麼這個策略可以歸類為關係目標。

(B) 自我表達目標：自我表達目標指的是溝通中個體希望表達自己的想法、感受和意見，以使對方更好地了解自己。如果劉老師的策略是通過人際交互行為來表達自己的目標、需求或意圖，以便在行政事務和課程教學中獲得支持和理解，那麼這個策略可以歸類為自我表達目標。(C) 工具目標 : 劉老師藉著人際交互行為來達成個人的某項目的，此策略屬於工具目標。工具目標是指透過溝通來達成特定的目的或任務，而不是專注於建立關係或自我表...

【評論主題】21.所謂「沒有教條(doctrine)，就沒有灌輸(indoctrination)！」這是從哪一種「規準」(criterion)來釐清灌輸與教育的區別？(A)目的規準 (B)方法規準 (C)內容規準

【評論內容】整理樓上的C21.所謂「沒有教條(doctrine)，就沒有灌輸(indoctrination)！」這是從哪一種「規準」(criterion)來釐清灌輸與教育的區別？ (A) 目的規準 (B) 方法規準 (C) 內容規準 (D) 結果規準。教育與灌輸1.方法規準 (1)教育:理性方法，受教者自身判斷、反省和思考。                   (2)灌輸:非理性方法，宣傳、說服、欺騙、威迫等2.目的/意向規準 (1)教育:有意義的目的，符合真善美。                           (2)灌輸:教育活動不良或反理性的就是灌輸。3.內容規準:(1)教育:不會涉及教條的教育，廣泛運用多元文本呈現教學內容。                  (2)灌輸:Peter.....看完整詳解

【評論主題】23.德國教育學者斯普朗格(E. Spranger)主張「教育愛」，其主要意涵為何？(A)教師對學生因材施教 (B)教師將學生視同子女(C)教師不計代價地為學生付出 (D)師生基於客觀文化中的價值理想

【評論內容】23.德國教育學者斯普朗格(E. Spranger)主張「教育愛」，其主要意涵為何？ (A) 教師對學生因材施教 (B) 教師將學生視同子女 (C) 教師不計代價地為學生付出 (D) 師生基於客觀文化中的價值理想共構情感共同體。 斯普朗格(E. Spranger,1882-1963)是文化主義的代表人物，同時也主張透過教育愛的師生互動，以承傳並創新文化。將針對斯普朗格所提出的文化主義教育思想和教育愛觀點加以分述如下：(一)教育目的：1.文化傳承：(1)把人類既有的「客觀精神」教授給下一代。(2)把前人遺留下來的「文化財」傳授給下一代，以便能夠涵養人格、傳承文化精神。2.文化創新：(1)透過教育引導學生發展「主觀精神」，形成個別化潛能的自我實現，加以具體的創作。...

【評論主題】71. 哪一位教育學者主張教師必須指導學生從受限於客觀環境的素樸意識，開展出能夠揭露社會實在中各種神話的批判意識？(A)弗雷勒(P. Freire) (B)葛蘭西(A. Gramsci) (C)杜威(

【評論內容】C2.下列何者較符合弗雷勒(P. Freire)所主張的「提問式/對話式教育」？(A) 教師用提問引導的方式，教導學生學會數學問題的正確解答步驟(B) 教師指導學生批判思考方法，使學生學會批判、質疑各種網路謠言(C) 教師與學生共同以批判、主動探索的精神，合力研究某個社會問題(D) 教師為學生講解當前發生的重大社會議題，使學生了解社會發展的趨勢

教甄◆教育專業科目-國小-105年 - 中區聯盟-教育專業#53531

Freire在《教師作為文化工作者：致有勇氣從事教學者》書中指出進步的教師必須透過實務逐漸發展下列的素質：

1. 謙讓（humility）：謙讓有助於讓教師認識到沒有人知道全部的事物，也沒有人什麼都不知道；傾聽是一種人性的責任，這是認...

【評論主題】68. 依據《高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法》之規定，以下敘述何者正確？(A)學校聘任二個月以上之代課、代理教師，應公開甄選(B)代理教師：部分時間擔任學校編制內教師，因差假或其他原因所遺

【評論內容】68. 依據《高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法》之規定，以下敘述何者正確？(A) 學校聘任二個月以上之代課、代理教師，應公開甄選 >>三個月(B) 代理教師：部分時間擔任學校編制內教師，因差假或其他原因所遺課務者 >>全部時間(C) 兼任、代課及代理教師之待遇支給基準，由地方教育主管機關定之 >>教育部(D) 代理教師待遇分本薪(年功薪)、加給及獎金三種。

高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法

民國 112 年 06 月 19 日

※本法規部分或全部條文尚未生效，最後生效日期：民國 112 年 08 月 01 日

112.06.19 修正發布第 14、19 條條文；增訂第 5-1、5-2、16-2 條條文；並自一百十二年八月一日施行...

【評論主題】64. 近年來，教育部積極推動中小學數位學習精進方案，期望透過五項目標的推動能達成班班有網路、生生用平板。下列何者是讓教材更生動的主要工作內容？(A)充實英語、本土語文及稀有師資課程等內容 (B)充實

【評論內容】班班有網路 生生用平板－推動中小學數位學習精進方案

日期：110-11-25資料來源：教育科學文化處

為加強學生數位科技應用能力，熟悉數位學習平臺、工具與資源使用，並運用數位學習平臺培養自主學習能力，本院推動中小學數位學習精進方案，可縮減城鄉數位教育落差達公平教育的目標，並於疫情期間可支援經濟弱勢、多子家庭學生有學習載具可使用。方案內容如下：

一、數位內容充實

(一)公私協力開發數位內容，以學生願意看、感興趣及容易懂，由學習難點切入開發主題。

(二)發展學科課程及非典型課程兩種數位教材，以英語、本土語、師資稀有課程為優先規劃，並發展視覺或表演藝術、傳統技藝、國家綠道等主題。

(三)補助學校採購數位內容及教學軟體，...

【評論主題】63. 下列哪一種領導策略強調領導者與組織成員關係的重新建立，重視權力的共享與決策的參與？(A)協作領導 (B)僕人領導 (C)轉型領導 (D)道德領導。

【評論內容】協作領導可以界定為：「領導者能夠形塑同心協力和相互合作的環境，運用有效的溝通和說服技巧，激勵所屬成員能夠進行個人學習和相互學習，並透過不同群體的權力分享，為共享的願景而努力。」 資料來源：教育行政研究第1卷第2期(連結) 僕人式領導的定義 僕人式領導(Servant Leadership)是指領導者以僕人的方式誘發旁人的領導力，以僕人的方式作領導，並完全摒棄領導傳統的概念，徹底地去服務身邊的人，讓他們潛在的領導力及才能在不知不覺間發展，從而擴展至各分支單位，讓他們重拾僕人的服事本份，爲整個組織及社會提供優質服務。 僕人式領導對學校行政的啟示:學校是屬於服務性及教育性的組織，並非以謀利目的，換言之，學校組織可說是助人成長的...

【評論主題】12. 布迪厄(P.Bourdieu)認為，個人可透過家庭教育而令下一代繼承，也可以在後天教育和個人所處身的社群當中習得。此乃基於下列何種論述？(A)外在的經濟資本 (B)內化的文化資本(C)制度化的

【評論內容】

布爾迪厄認為文化資本以三種形式存在：內化狀態（embodied state）、具體化狀態（objectified state）、制度化狀態（institutionalised state）。

內化狀態 (embodied state)：指個人經學習內化的過程而獲得的文化資本，例如性格、舉止、談吐、喜好、思考模式。所謂「內化」，是指這類文化資本猶如溶入身體，內化其中。這種形式的文化資本，既可透過家庭教育而令下一代繼承，也可以在後天教育和個人所處身的社群當中習得。具體化狀態 (objectified state)：指被賦與文化含意的物品，如油畫、雕塑等藝術品。這些物品可以作為貨物，而在買賣中直接兌現為經濟資本；但若要解讀其文化含意，則需要具備特定的內化狀態文化資本。例如，要欣賞古典音樂...

【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】33. 教育心理學有關佛洛依德(S. Freud)心理分析理論對兒童輔導意義的敘述，何者不正確？(A)早期經驗影響兒童的發展，探討出生序對家庭的互動經驗是重要的。(B)使用夢的解析讓兒童說出或繪出夢內

【評論內容】

佛洛依德的「心理動力論」是主動積極的心智過程，因此他所提出不僅是人格結構，還包括結構背後的心理歷程。

佛洛依德以精神分析論討論人格的發展時，認為每個人都要經過一定的發展階段，而在這些階段中的發展經驗，會形成成年後的人格特質，完成這些階段的發展，才能發展出成熟的人格。但不幸地個體有時無法正常依循每一階段前進，而滯留於某一階段。此外，個體面對創傷或極具壓力的情境（例如手足誕生），將可能退化至較早期的階段。

因此佛洛依德非常重視兒時經驗，他認為一個人的人格式在五歲時就已形成了。另外，因為佛洛依德的人格發展理論中，總離不開性的觀念，所以也被稱為性心理發展期（psychosexual stages），著重在追求本能滿足的歷...

【評論主題】33. 有關班級學生行為問題的研究指出，原生性因素(etiological factor)是導致班級學生行為問題的原因之一。下列何項屬於原生性因素？(A)家庭結構改變 (B)生育率下降(C)染色體異常

【評論內容】33. 有關班級學生行為問題的研究指出，原生性因素(etiological factor)是導致班 級學生行為問題的原因之一。下列何項屬於原生性因素？

【評論主題】26. 阿明在校成績並不出色，這次月考又考得不好。他告訴同學說：「如果妹妹不來吵我讀書，我一定可以考得更好」。試問阿明運用的防衛機轉為何？(A)否認(denial) (B)認同(identificat

【評論內容】

佛羅依德（Freud）的精神分析裡被揭露，並命名為心理防衛機轉（Defense machanism）。由其女兒安娜在1937年發展完全。到了1977年，更由George Vailant進一步系統化，區分出不同成熟度的心理防衛機轉。

1. 否認作用（Denial）:就是遇到痛苦或不愉快的事，下意識地直接否認它的存在，徹徹底底地忽視它，就當作沒這檔子事一樣。例如一位媽媽遽聞愛子在車禍中喪生，她無法接受，依然照常做飯、整理愛子房間，等候愛子回來，就當什麼事也沒發生過。這便是典型的否認作用。

2. 潛抑作用（Repression）:指的是人們不知不覺中，把無法被接受的念頭、感情、記憶、或衝動，壓抑到潛意識深處。但是被壓抑到潛意識裡的念頭、情緒、記憶與衝動不會就此消失，仍...

【評論主題】22. 教學心理學的課程指出，有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？(A)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足(B)布魯姆(B.Bloom)設定之精熟標準是達到 60

【評論內容】22. 教學心理學的課程指出，有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者 正確？

【評論主題】12. 布迪厄(P.Bourdieu)認為，個人可透過家庭教育而令下一代繼承，也可以在後天教育和個人所處身的社群當中習得。此乃基於下列何種論述？(A)外在的經濟資本 (B)內化的文化資本(C)制度化的

【評論內容】

布爾迪厄認為文化資本以三種形式存在：內化狀態（embodied state）、具體化狀態（objectified state）、制度化狀態（institutionalised state）。

內化狀態 (embodied state)：指個人經學習內化的過程而獲得的文化資本，例如性格、舉止、談吐、喜好、思考模式。所謂「內化」，是指這類文化資本猶如溶入身體，內化其中。這種形式的文化資本，既可透過家庭教育而令下一代繼承，也可以在後天教育和個人所處身的社群當中習得。具體化狀態 (objectified state)：指被賦與文化含意的物品，如油畫、雕塑等藝術品。這些物品可以作為貨物，而在買賣中直接兌現為經濟資本；但若要解讀其文化含意，則需要具備特定的內化狀態文化資本。例如，要欣賞古典音樂...

【評論主題】17.重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)強調課程中運用「大概念」(big idea)以促進學生學習的理解。根據此原則，下列哪些是教師會優先選擇的學習內容？甲、

【評論內容】17.重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)強調課程中運用「大概念」(big idea)以促進學生學習的理解。根據此原則，下列哪些是教師會優先選擇的學習內容？ 甲、具有明確標準答案的內容 乙、具有抽象性質的知識內容 (概念)丙、發生在特定情境下的內容 丁、屬於普遍性可類化的內容 (正向價值觀)(A) 甲乙(B) 甲丙(C) 乙丁(D) 丙丁大概念的掌握和正向價值觀的建構>>概念和價值觀應該屬於"抽象"，正向價值觀應該屬於"普遍可類化"，非特定情境下

重理解的課程設計(UbD)美國的教育專家 Grant Wiggins 與Jay McTighe (一)「多元評量與生活情境結合的實作任務」、(二)「學習者中心」(三)「問題解決導向」培養學生適應未來...

【評論主題】19.潘老師以「如何有效減少校園霸凌？」為主題，讓學生自行探究並解決問題。潘老師採用的是哪一種探究教學？(A)開放式探究(open inquiry) (B)引導式探究(guided inquiry)(

【評論內容】19.潘老師以「如何有效減少校園霸凌？」為主題，讓學生自行探究並解決問題。潘老師採用的是哪一種探究教學？ 老師只提供研究問題 (A) 開放式探究(open inquiry) (B) 引導式探究(guided inquiry) (C) 結構式探究(structured inquiry) (D) 驗證式探.....看完整詳解

【評論主題】9.李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向？(A)附加取向

【評論內容】

Banks的多元文化課程的設計取向

Banks從課程架構改變的情況，提出了多元文化課程改革的四個取向，詳如下表：

階段一：貢獻取向(The Contribution Approach)(英雄節日)

在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食和英雄人物等)附加於主流課堂內容之中。內容：選擇在適當的機會或特殊節日，將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶及文化的片段加入主流課程中，或是教師透過講授、展覽活動等等，讓學生接觸少數族群的文化。

階段二：附加取向(The AdditivenApproach)

從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。內容：在課程主...

【評論主題】13. ORID(Objective 、 Reflective 、 Interpretive 、Decision)強調透過四種問題類型，引導團體思考討論的過程，此方法稱為：(A)焦點討論法(B)拼圖學

【評論內容】

ORID(Objective 、 Reflective 、 Interpretive 、 Decision)是一套國際知名且簡單易用的提問方法論，一直以來都有不同的名稱，有人稱引導式討論(Guided Conversation)，也有人稱基礎討論方法(Basic Conversation Method)或是意識會談法，本文則以廣泛被使用的焦點討論法(Focused Conversation)稱之。

最主要的原因是它將提問分成了4個層次的溝通方式，讓人們有機會用對的順序，詢問對的問題，讓被討論的話題可以聚焦。尤其在進行團體討論時，通常每個人的觀點與意見都不盡相同，但透過ORID的四種問題類型，可以透過引導集體思考的過程，加深彼此的對話關係，避免忽略他人感受，不會淪為個人意識形態的表達，並在形成結論後看見眾人的智慧...

【評論主題】20.「如果奇蹟發生，一夜之間你的困擾突然消失了，你會有哪些不同？」這樣的問法是哪一個理論取向較可能運用的技術？(A)敘事治療 (B)完形治療(C)存在主義治療 (D)焦點解決短期治療

【評論內容】

焦點解決短期治療(solution-focused brief therapy)

        焦點解決短期治療是從美國「心理研究機構」的策略學派家族治療逐漸發展而成，最早是由Shazer和Berg及其他治療師所發展。 焦點解決著重的是現在與未來，而非過去；不關心造成困擾問題的成因或是個案的診斷，而是著重個案想要解決的問題；對人性抱持樂觀的態度，認為人有能力解決自己的問題，因此不是病理取向，而是強調人的優勢；也因此，看重的是個案做得到的是什麼，或是困擾問題的例外在哪裡。        Walter和Peller整理出焦點解決治療的基本假設，如下： 1.來求助的個案即使其效能目前暫時被負向的認知所阻撓，但都還是有能力有效的表現；把思考焦點放在問題上，反...

【評論主題】11.建霖各學科的成績平平，但是在不同場合都反應機靈。他擅長觀察環境中的人、事、物，並能巧妙地應對來達到自己的目標。這些表現較接近史坦伯格 (R. Sternberg)智力理論中哪一種智力的運用？(A

【評論內容】斯頓柏格(Sternberg)智力三維論

一、組合智力componential intelligence(分析智力、作業成分)：

1.傳統測驗所測得的智力。

2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。

3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析

4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理5.組合智力又細分為三種成份：   (1)後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。(史坦伯格：智力是能藉                          訓練而提昇的，提出後設認知的觀念。)   (2)作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、...

【評論主題】8.大雄花了很多時間準備這次的數學期末考試，但數學成績卻仍遠低於全班平均。依據溫納 (B. Weiner) 的歸因理論，老師的下列何種說法較能提升大雄後續投入數學學習的意願？(A)「你只是考運比較差而

【評論內容】溫納的歸因論

　　美國心理學家溫納(BernardWeiner)，在20世紀70年代提出而在80年代修正的歸因論，是解釋學習動機最有系統的理論，也是近年來國內教育心理學家最感興趣，並援此從事演繹研究最多的一種理論。

　　Weiner(1979)歸因理論早期的發展在於認識個體對於成功和失敗的主要原因的選擇，以及與之後的行為之概念的連結。之後，對造成成功和失敗結果的主要原因之特性加以認識。在此同時Weiner(1980)也發現，歸因會影響對於事件的情緒反應，例如驕傲或是羞恥感；也影響對於未來結果的預期，事件結果之歸因的穩定性向度的不同可能使個體產生對於未來不同的結果預期(Gredler,1997)。(引自蔡育嫺，2008)

溫納的三向度歸因論

（引自張春興，2001)

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【評論主題】7.九年級的小魏常有憂鬱情緒，出現罪惡感和自傷行為。輔導小魏時，下列哪一個是貝克 (A. Beck) 認知治療理論的主要作法？(A)協助小魏建立正向同儕關係(B)了解成長經驗對小魏的影響(C)從對話中

【評論內容】

認知治療法的創始人為Beck，認知治療法是從憂鬱症研究發展出來的。認知治療法許多的基本論點都與REBT和行為治療法類似，都是主動、指導、時間限制、問題導向、合作取向。

認知治療法之重要概念

1. 自動化思考：自動化思考是指自動反射性的內在對話，即某刺激會自動引發個人獨特的想法，並影響情緒反應，此思考無好壞之分。若此思考會造成不適應的情緒和行為，即為不良適應信念，會導致憂鬱，並形成認知扭曲。對個案造成困擾。

2. 認知扭曲：認知扭曲指個體會以自我抗拒、自我貶低的方式來駁斥客觀事實，產生錯誤的邏輯，對外在刺激加以推論時，會產生系統性的錯誤和不正確結論。具有很多形式，包含隨意推論、過度概括化、擴大或貶低等。在諮商歷...

【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記

【評論內容】

ChatGPT 給的答案A) 具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘 - 正確答案是：嗎多巴胺系統（Mesolimbic dopamine system）或額葉前額葉皮質（prefrontal cortex）等部分與學習的鞏固有關。

(B) 主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶 - 正確答案是：海馬迴（hippocampus）。

(C) 涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶 - 正確答案是：語言相關的學習涉及多個區域，包括布洛卡區（Broca's area）和傅氏區（Wernicke's area）等。

(D) 掌管高層次思考與決策 - 正確答案是：這涉及多個大腦區域，包括前額葉皮質（prefrontal cortex）和前扣帶皮質（anterior cingulate cortex）等。

請注意，大腦的不同區域在學習、記憶、語言和高層次思考等方面扮演著複雜的角色，這些功能涉及多個相互作用的區域。因此，選項中的各個答案可能只涉及該功能的部分方面。

【評論主題】60. 在「雙語教育」（bilingual education）形式中，有一種為「在同一天的不同時段裡分別用母語或英語來教導語言或其它科目」，請問為何者？(A)雙向式雙語教育（two-way bili

【評論內容】CHATGPT 給的答案(A) 雙向式雙語教育（two-way bilingual education）：這種教育模式旨在促進兩個語言群體之間的相互學習和文化交流。例如，一個學校可以有一個雙語班級，其中一半學生的母語是英語，另一半學生的母語是西班牙語。這些學生在同一個教室裡學習，使用兩種語言進行交流和學習，從而彼此學習對方的語言和文化。 (B) 配對式雙語教育（paired bilingual education）：在這種教育模式下，學生的母語和英語都被用於教學，但不同語言的教學是分開進行的。例如，學生可能在早上使用母語學習，下午則使用英語學習，或者每天的不同時段分配給不同的語言教學。這種方式旨在提供學生有系統地接觸和發展兩種語言能力。 (C) 沉浸式雙語教育（En.....看完整詳解

【評論主題】36.薛爾曼(Selman,1989)發展什麼理論，說明兒童有能力區別自己和同伴的觀點，並知道這之間的潛在矛盾，他們可以了解自己與他人，並以此建立友誼關係？(A)角色取替理論 (B)社會認知理論 (C

【評論內容】

Selman(1980)受皮亞傑的影響，以認知發展解釋社會能力的發展，說明了在不同階段有不同的任務需要完成，

其理論是採取社會互動及協調的觀點，用來解釋兒童社會替代角色的發展，發展出一套完整的社會認知發展理論。

     a. 第0層級：自我中心期

            年齡約三至六歲的兒童，能辨識自己與他人，但不知道別人的觀點與自己的有所不同，尚未發展出別人的觀點，認為自己的觀點等於別人的觀點，無法區辨行為是不是有意的。

     b. 第1層級：分化與主觀的角色取替期

            年齡約五至九歲兒童，以能區分人的外在行為與心理狀態，可以區分自己和他人的觀點有所不同，但無法由別人的優點來評判自己的行...

【評論主題】24.下列何者較符合「跨世代聯盟兒童」的敘述？(A)小同的爸媽常常聯合起來，責怪小同對學業不認真(B)小嘉的爸媽只要發生爭執，就會要小嘉評論誰對誰錯，讓小嘉左右為難(C)小鈞的媽媽常在夫妻衝突後，拿小

【評論內容】B24.下列何者較符合「跨世代聯盟兒童」的敘述？(A) 小同的爸媽常常聯合起來，責怪小同對學業不認真 (代罪羔羊（scapegoat） 視小孩為問題對象)(B) 小嘉的爸媽只要發生爭執，就會要小嘉評論誰對誰錯，讓小嘉左右為難。(跨世代聯盟（cross-generational coalition）夫妻搶奪小孩與之聯盟)(C) 小鈞的媽媽常在夫妻衝突後，拿小鈞出氣，數落他不聽話(代罪羔羊（scapegoat） 視小孩為問題對象)(D) 由於小政的爸爸離家，媽媽又臥病，家裡的家事幾乎都是小政在負責， 連照顧弟妹也不例外(親職化（parentification）

Kerr and Bowen（1988）將三角關係的運作分成三種形式

跨世代聯盟（cross-generational coalition）夫妻搶奪小孩與之聯盟當婚...

【評論主題】13. 《國民中小學九年一貫課程綱要》中的七大「學習領域」，不包括下列哪一項？(A)語文 (B)電腦 (C)健康與體育 (D)藝術與人文

【評論內容】八大領域:語文(國語文/英語文/本土語)、數學、社會、自然科學、藝術(音樂/視覺藝術)、綜合(家政/輔導/童軍)、科技(資訊科技/生活科技)、體健(健康/體育)