【melo】評論

簡單分享我的快速記憶法轉化：使用不同觀點...

【越努力!越幸運!】評論

Banks的多元文化課程的設計取向Banks從課程架構改變的情況，提出了多元文化課程改革的四個取向，詳如下表：階段一：貢獻取向(The Contribution Approach)(英雄節日)在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食和英雄人物等)附加於主流課堂內容之中。內容：選擇在適當的機會或特殊節日，將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶及文化的片段加入主流課程中，或是教師透過講授、展覽活動等等，讓學生接觸少數族群的文化。階段二：附加取向(The AdditivenApproach)從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。內容：在課程主...

【112衝了】評論

班克斯主張的課程設計的途程：(一) 貢獻模式 (contribution approach)　　把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。(二) 添加模式 (additive approach)　　不改變課程結構，把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。(三) 轉化模式 (transformation approach)　　改變課程結構，使學生採用不同民族和文化團體的觀點，來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。(四) 社會行動模式 (social action approach)　　讓學生針對社會問題作成決定，協助此類問題解決，由於改革輻度較大，執行可能不易。　　班克斯的多文化課程設計的理論模式是具有代表性、階段性、發展性、層次性，其中貢獻模式與添...