【Sunday Huang】評論
Katz 和Windecker-Nelson（2004）提及幼兒會經由親子互動過程去學習如何調節情緒，因為在親子互動時可以反映出，父母教導幼兒如何維持、改變或調節其情緒經驗和表達的動態歷程。Cole、Martin 和 Dennis（2004）也認為母子間情緒相互調節的品質，是幼兒發展情緒自我調節能力的重要因素。從兒童發展的研究文獻中，可看出情緒調節是逐步建構而來，顯示情緒調節具有發展順序，起初嬰孩擁有一個基本的自我調節能力，接著與母親進行相互調節的互動，最後才在學步期和學齡前發展出一連串的自我調節策略。Sroufe（1989; 引自黃世琤，2004）贊同情緒調節具有發展性的論點，他認為情緒調節發展可視為從兩人互動的調節，演變到自我調節的過程，因兩人互動的調節代表著一種自我調節的原型，而個別差異來自個體在兩人特定調節的形式中所展現的自我調節。
【Yishan Lo】評論
為何不是D)內在運作模式 ???
【吳展昀】評論
Bowlby(1969)認為每個人心中都有一個內在運作模式，人們經由這個內在運作模式，感受到外在刺激，並根據內在運作模式所形成的預測，對外在刺激產生行為上的反應。而人類初期的內在運作模式與嬰兒和依附對象(通常是母親或主要照顧者)的互動行為有關。安全可靠的依附關係會使嬰兒形成安全的內在運作模式，並且能夠促進嬰兒的自由探索週遭世界，進而促使嬰兒獨立自主的發展及社會互動的功能(孫世維，1994)，具有安全的內在運作模式的嬰兒通常會對外在的他人和世界有著正向的預期，他們可以順利的適應外在的世界；反之，如果依附對象持續拒絕嬰兒或無法敏覺反應嬰兒的需求，則嬰兒會發展出對他人之不信任與排斥親近，覺得他人是不值得信賴的，而自己是不值得被注意與關愛的認知模式(Ainsworth & Bowlby，1991)。
【Lyla】評論
社會參照 此一能力為嬰兒在9至14個月所發展出來的溝通能力。社會參照是一種溝通的過程，藉由人們主動尋找，並使用他人對模糊狀況的解釋，作為自己對這些狀況的認識。社會參照可分為三：（1）.參照物：影響訊息的主題。（2）.參照者：被影響的個體。（3）.被參照者：影響個體的人線上測驗: /note_book.php?bsid=10613¬eid=12873#ixzz5D0jEy4xk