問題詳情
特教班怡如總愛自得其樂地用手指敲打自己的額頭，老師於是設計一系列的手工活動（包括：摺紙盒、原子筆組合、作業單黏貼等）企圖轉移怡如的習癖行為。前述的教學措施最有可能是應用下列哪一種行為改變原理？
(A)ＤＲＡ
(B)ＤＲＬ
(C)ＤＲＩ
(D)ＤＲＯ
參考答案
答案：C
難度：適中0.52695
統計：A(296),B(52),C(743),D(137),E(0) #
個人：尚未作答書單：教育心理學：P.8 赫爾巴特五段學習法
用户評論
【用戶】陳嘉弘
【年級】小五下
【評論內容】區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。 如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。�X�B:行為改變技術的名詞解釋 - dominics 的部落格 - udn部落格http://blog.udn.com/dominics/1646823#ixzz1yTlficCH
【用戶】踢缺樣
【年級】高二下
【評論內容】6F的概念真清楚!!
【用戶】李國瑄
【年級】國二下
【評論內容】DRA所指的區分性增強替代性行為應該著重在替代行為「功能」要與原本的行為問題相同