【用戶】鴻裕
【年級】國三上
【評論內容】「本質論」是以美國藝術教育家艾斯納（Elliot W. Eisner）與古力（ W. Dwaine Greer）等人為代表；其思想基礎來自於美國教育家布魯納（ Jerome S. Bruner）「學科架構」（structure of the disciplines）理論，強調藝術教育所具有的獨特價值，他們認為藝術本身即提供人們無可替代的特殊經驗與學習意義（劉豐榮， 1997: 1-7；趙惠玲，2005: 159）。藝術教育的思潮發展中，「工具論」及「本質論」兩者的價值取向各見其長，在實務上也非涇渭分明，而呈現螺旋狀的循環 交替態勢（趙惠 玲，2 0 0 5）。其中，在「本質論」的相關思潮中，以美國蓋提藝術中心（ The GettyC e n t e r）所贊助推動的「學科取向的藝術教育」（Discipline-Based Art Educati...