【用戶】Kai
【年級】大三下
【評論內容】(B) 在計畫執行的順序上為先處理問題行為的後果，教導行為，再調整前事 --X先調整前事，達到預防的效果最佳。若行為還是發生了，才會再處理問題行為。正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過程，用以減少問題行為的發生及影響，並且提高當事人的生活品質。正向行為支持永遠尊重當事人的尊嚴、個體和自主，並從功能評量發展出廣泛的、多元的介入方案，達到預防的、教育性的目的。正向行為支持有四項假設(一)問題行為與環境脈絡有關(二)問題行為對當事人具有功能(作用)(三)徹底了解當事人的社會脈絡及其行為功能才能有效的介入(四)正向行為支持計畫根基於當事人中心的價值並尊重其尊嚴、偏好和目標正向行為支持的目標(一)減少或消除老師們所...
【用戶】Kai
【年級】大三下
【評論內容】(B) 在計畫執行的順序上為先處理問題行為的後果，教導行為，再調整前事 --X先調整前事，達到預防的效果最佳。若行為還是發生了，才會再處理問題行為。正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過程，用以減少問題行為的發生及影響，並且提高當事人的生活品質。正向行為支持永遠尊重當事人的尊嚴、個體和自主，並從功能評量發展出廣泛的、多元的介入方案，達到預防的、教育性的目的。正向行為支持有四項假設(一)問題行為與環境脈絡有關(二)問題行為對當事人具有功能(作用)(三)徹底了解當事人的社會脈絡及其行為功能才能有效的介入(四)正向行為支持計畫根基於當事人中心的價值並尊重其尊嚴、偏好和目標正向行為支持的目標(一)減少或消除老師們所...